学校心理学-第六章中小学生品德发展与教育

1、第三部分 影响学习的因素,第八章 中小学生的心理发展与教育,北京师范大学心理学院孙汉银,第一节 中小学生的心理发展概述 第二节 中小学生的认知发展与教育第三节 中小学生的人格与社会性发展第四节 个别差异与因材施教,主要内容,第一节 中小学生的心理发展概述,心理发展的含义中小学生心理发展的阶段特征学生心理发展的教育含义,心理发展发展基本特征,小学生心理特点中学生的心理特点,学习准备关键期,一、心理发展,连续性与阶段性定向性与顺序性不平衡性差异性,定义,基本特征,心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中。

2、第二章 中小学生的心理 发展与教育,第一节 中小学生心理发展概述,一、心理发展 的含义,心理发展 ： 指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。,二、心理发展的基本特征,（一）连续性与阶段性; （二）定向性与顺序性; （三）不平衡性; （四）差异性,三、青少年心理发展的阶段特征,1、少年期（11、12岁14、15岁，初中阶段）,特点： 半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。,抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以具体形象作支柱，并出现反省思维； 思维的独立性和批判性有所发展，但带。

3、1第一章 中小学生心理发展与教育一、填空题1. 影响个体发展的主要因素影响 和 。2. 先天遗传因素为心理发展提供了 ，环境使个体心理发展的可能性转变 ，教育在个体心理发展中起 。3.小学生心理发展的主要特征是 。4. .中学生心理发展的主要特征是 。5. 高中生的抽象逻辑思维已由 向 发展。二、单选题1.下列体现心理发展的阶段性与连续性的观点有 （ ）A.心理发展由量变到质变的过程 B.心理发展是不平衡的，有关键期 C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。 D.心理发展各方面会因人而异。2.下列体现心理发展的不平衡性的观点有 （ ）A.心。

4、,发展与教育心理学,教育科学学院心理系,2,心理学,关于心理学的大众理解心理学家知道你心里正在想什么心理学就是心理咨询心理学只研究变态的人心理学家会催眠心理学就是梦的分析心理学是骗人的东西心理学成果不过是些常识心理学就是“话疗”,超验神秘之学,说服治疗之学,愚民忽悠之学,心理亲密接触,心理到底是什么？,心理学-黑箱，灰箱,心理亲密接触,心理到底是什么？人的心理是人脑对客观现实的主观反映。人的心理是人脑的机能，人的心理是对现实的反映。,心理学-黑箱，灰箱,心理亲密接触,生理与心理到底存在一种怎样的关系？,心理的承载体。

5、 第六章 青少年品德发展与教育培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务。学生良好的道德品 质不是自发形成的，它的形成有其自身发展的特点和规律。研究和掌握学生品德发展的规 律，将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质。本章 从心理学的角度探讨品德的心理实质，品德的形成过程及其规律，阐明品德教育途径和措 施的心理学依据。 第一节 品 德 概 述一、品德的涵义品德是道德品质的简称，在我国又称为德性或品行、操行等等。它是指人依据一定的 社会道德准则和规范行动时所表现出来稳。

6、 第六章 青少年品德发展与教育培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务。学生良好的道德品质不是自发形成的，它的形成有其自身发展的特点和规律。研究和掌握学生品德发展的规律，将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质。本章从心理学的角度探讨品德的心理实质，品德的形成过程及其规律，阐明品德教育途径和措施的心理学依据。第一节 品 德 概 述一、品德的涵义品德是道德品质的简称，在我国又称为德性或品行、操行等等。它是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来稳定的心。

7、第二章 中小学生心理发展与教育第一节 中小学生心理发展概述一、心理发展的含义心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。一般来说，人的心理发展同其他事物的发展过程一样，是一个从低级走向高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。但是，心理发展又有其不同于其他事物的特点，这种特点主要是因为个体心理是一个包含着许多心理因素的多层次动态系统。每一心理因素的形成和发展，都是从缓慢的积累发展到一定年龄阶段而发生质的变化的；各种心理因素的发展变化是不同步的。同时，它们之间又相互。

8、第二章 中小学生心理发展与教育 第一节 中小学生心理发展概述 一、心理发展的含义 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。一般来说，人的心理发展同其他事物的发展过.。

9、第八章品德发展 与学习第一节 品德心理概述一、品德的内涵 社会规范：一定社会用来调节人的行为，控 制社会秩序，维护社会稳定的约定俗成的或 明文规定的标准。品德：个体依据社会道德采取行动时表现出来 的稳定的心理特征和倾向。 道德：人们共同生活及其行为的准则和规范。二、品德的心理结构v品德发展是知、情、意、行协调发展的过程v道德认识v道德情感v道德意志v道德行为三、品德形成的过程v品德发展是社会道德内化为个人品德的过程v依从v认同v信奉四、影响品德形成的因素v遗传素质v家庭v学校v社会环境第二节 儿童品德发展的理论与教。

10、第六章 中小学生品德的发展与教育,发展与教育心理学,学习目标,1.解释品德与道德之间的区别与联系；2.理解品德的心理结构；3.理解他律道德与自律道德的主要特征；4.理解并记住科尔伯格关于道德认知发展的三个水平中个体道德推理的主要特征；5.理解并掌握品德形成的一般过程及影响因素6.理解并记住中小学生品德发展的基本特点；7.理解并运用中小学生品德的教育,扶起老人前，先扶起道德,扶还是不扶？,扶起老人前，先扶起道德,18名路人见死不救 拾荒阿姨救起遭碾压女童,13日下午5时30分，广东佛山南海黄岐镇广佛五金城，天空渐暗，小雨淅淅沥。

11、第六章 中小学生品德的发展与教育,发展与教育心理学,学习目标,1.解释品德与道德之间的区别与联系； 2.理解品德的心理结构； 3.理解他律道德与自律道德的主要特征； 4.理解并记住科尔伯格关于道德认知发展的三个水平中个体道德推理的主要特征； 5.理解并掌握品德形成的一般过程及影响因素 6.理解并记住中小学生品德发展的基本特点； 7.理解并运用中小学生品德的教育,扶起老人前，先扶起道德,扶还是不扶。

12、1第六章 中小学生品德的发展与教育一、 名词解释1 品德2 道德3 道德认识4 道德情感5 道德行为6 道德意志7 自我教育8 道德叙事法9 感恩教育10 移情二、 填空题1一个人偶尔的道德行为表现不能说明一个人的品德好坏，只有经常按照某种方式去行事，并且已成为个体性格中 稳定的 组成部分，才能以此判定其品德如何。2品德是个体 道德认识 、 道德情感 、 道德意志 、 道德行为 的复合体，具有完整和稳定的心理结构。3品德心理结构是指各种品德成份按一定的 联系 和 关系 组成的结构。4皮亚杰采用 对偶道德故事法 进行研究，认为儿童的道德认识。

13、第六章 中小学生品德的发展与教育,主要内容,品德的实质与结构 品德形成的一般过程及影响因素 中小学生品德发展的基本特征 中小学生品德教育,学习目标,记忆： 品德道德道德认识道德情感道德意志道德行为等概念 理解： 品德的实质； 柯尔伯格道德发。