小学识字与写字教学

1、1 第三章 小学识字和写字教学 【本章导读】 语文课程标准指出：“ 识 字写字是阅读和写作的基础，是 12 年级的教学 重点。 ”本章共有六节，其中前三节分别是：识字写字教学的意义、识字写字教学的 基本理念、识字写字教学的目 标， 这是“认识层面” 的内容，在识字写字教学过程 中具有指导性意义；第四、五 节分别是：识字写字教学的内容和方法、识字写字教 学的评价， 这是“ 操作层面”的内容，有助于掌握 识字写字教学方法和进行教学评 价；第六节介绍国内识字写字教学实验研究情况，有利于开阔视野，不断改进教 学，提高教学实效。 。

2、基本方向：,（一）识写分开 一类字：会认（只识不写） 二类字：会写（能识会写） （二）多认少写,识字与写字教学课型：,（一）字理识字 按照汉字构字特点呈现的识字规律。 （二）韵文识字 在字句押韵的语言文字中呈现识字情境。 （三）归类识字 将观察图画、认识事物和学习汉字结合起来的识字方法。 （四）随文识字 生字随课文出现，边识字边阅读，结合课文识字的方法。,随文识字,一、概念 “随文识字”又称分散识字，是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一。

3、识字与写字教学策略 新的课程理念决定着新的教学策略和教学行为，也决定着教学活动的基本途径和设计思路，而教学的策略和行为又体现着新课程的教育理念。从本章开始，我们将进入语文具体内容的教学与学习。通过这一章的学习和实践，你会进一步感受新课程的教育理念在教学策略和行为中的具体体现，同时，通过你的亲自参与和实践操作，也一定能够学到新理念下识字与写字教学的新方法和新思路，形成初步的实践操作能力。就让我们一起。

4、第二章 中小学识字写字教学,本章介绍教学目的：通过本章教学，使学生明了识字教学的意义和任务，我国识字教 学的历史沿革，掌握识字写字教学的基本规律和要求，为中小学教师开展识字教学研究提供理论指导。 学习目标1了解我国传统识字写字教学的经验。 2了解我国当代主要的识字写字教学试验。 3结合教学案例分析，遵循学生身心发展和语文学习规律，正确选择识字 写字和汉语拼音教学的策略。 学习重难点 1识字写字和拼音教学的策略。 2学生自主识字写字方法和习惯的形成。 学习方法 1、精心计划，多形式进行学法指导； 2、有机渗透，寓学法。

5、识 字 写 字 教 学 木楼中心小学 李艳利 主要内容 一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣 二、写字指导要到位 一、识字教学中如何 激发学生的学习兴趣 心理学认为兴趣是人积极地、主动地掌握某种事 物，并力求参。

6、试论小学识字与写字教学识字与写字教学是小学语文教学的重要环节。采取有效的教学方法，能启迪学生的思维，发展学生的智力，提高语文教学的效率。因此，在新课改的情境下，如何提高学生的识字与写字能力，进而全面提高学生的综合素质和技能水平，在语文教学中显得尤为重要。一、识字与写字教学的意义识字与写字是小学语文教学的主要任务之一。它对完成义务教育语文课程的目标和任务具有多方面的意义。(1)识字与写字是阅读和写作的基础从人类个体言语的发展过程来看，口头语言（听和说）先于书面语言（读和写）的发展。一般来说，儿童在上。

7、第二章中小学识字写字教学本章介绍教学目的：通过本章教学，使学生明了识字教学的意义和任务，我国 识字教 学的历史沿革，掌握识字写字教学的基本规律和要求，为中小学教师开展 识字教学研究提供理论指导。 学习目标1了解我国传统识字写字教学的经验。2了解我国当代主要的识字写字教学试验。3结合教学案例分析，遵循学生身心发展和语文学习规律，正确选择 识字 写字和汉语拼音教学的策略。 学习重难点 1识字写字和拼音教学的策略。2学生自主识字写字方法和习惯的形成。 学习方法 1、精心计划，多形式进行学法指导； 2、有机渗透，寓学法于。

8、小学语文教学的 基本模式和策略 城关区教师培训中心 语文教研室李凤英教学目标： 1、了解小学语文识字与写字的课程目标 ，掌握此类课型的教学策略与教学设计 。 2、了解小学语文阅读课的课程目标，掌 握此类课型教学策略与教学设计。 3、了解小学语文写作课的课程目标，掌 握此类课型教学策略与教学设计。 4、了解小学语文口语交际课的课程目标 ，掌握此类课型教学策略与教学设计。第一节 识字、写字教学设计一、汉语拼音教学（一）汉语拼音教学的意义1、汉语拼音是帮助识字的工具 2、汉语拼音是帮助阅读的工具 3、汉语拼音是帮助说普通话。

9、试论小学识字与写字教学识字与写字教学是小学语文教学的重要环节。采取有效的教学方法，能启迪学生的思维，发展学生的智力，提高语文教学的效率。因此，在新课改的情境下，如何提高学生的识字与写字能力，进而全面提高学生的综合素质和技能水平，在语文教学中显得尤为重要。一、识字与写字教学的意义识字与写字是小学语文教学的主要任务之一。它对完成义务教育语文课程的目标和任务具有多方面的意义。(1)识字与写字是阅读和写作的基础从人类个体言语的发展过程来看，口头语言（听和说）先于书面语言（读和写）的发展。一般来说，儿童在上。

10、小学识字与写字教学 识字写字教学的目标 语文课程标准 明确提出了小学阶段识 字写字教学总目标 累计识字3000个左右 有较强的独立识字能力和主动识字愿望和 习惯 学会汉语拼音 能正确工整的书写汉字 并有一定的速 度。

11、小学识字与写字教学,段淑琴,识字与写字是小学语文教学的重要内容。 课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”,汉语拼音与识字的关系极为密切，在标准的“阶段目标”中，汉语拼音就被放在了“识字写字”部分。,汉语拼音教学,一、汉语拼音教学目标、要求的变化： 具体目标（第一学段目标）：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

12、小学识字与写字教学 主讲云南省楚雄市北浦小学 甘清梅 识字与写字是小学语文教学的重要 内容。 课程标准明确指出“识字写字 是阅读和写作的基础，是12年级 的教学重点。” 汉语拼音与识字的关系极为密切， 在标准。