小学三年级数学说课稿

1、小学三年级数学说课稿小学三年级数学说课稿一个数乘分数一个数乘分数一、说教材1、教学内容：课本图本课教学内容是青岛版五四分段，小学数学五年级上册第三单元 44-45 页 “一个数乘分数”这部分知识。2、教材所处的地位和作用“一个数乘分数”属于第二学段，数与代数领域中数的运算这一块，本课是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和基本性质，分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的，是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。针对上述教材分析，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，我确定如下教学目标。

2、小学数学三年级统计说课稿 今天，我为大家说课的题目是（统计），我打算从以下几方面来说： 一、说教材。 先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。 本节课教学的重。

3、三年级 千米的认识 教材分析 千米的认识是九年义务教育六年制小学数学第五册第84 85页的内容 千米的认识 是小学数学量与计量知识的一个重要内容 它是在学生学习了米 分米 厘米 毫米等长度单位 并且初步了解了这些长。

4、小学三年级说课稿（一）一、说教材我爱故乡的杨梅是小学语文第六册第四单元中的一篇课文，是一篇精读课文。这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文虽然篇幅短小，但是层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如现其色，如品其味的感觉。二、说教学目标和重、难点。（一）教学目标：1、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作才热爱故乡的思想感情。2、学。

5、小学数学三年级下册小学数学三年级下册年、月、日年、月、日说课稿说课稿 长堰小学 陈璐 各位领导老师，大家好。我今天说课的题目是年月日 ，我的说课将 从以下五个方面进行。 一、教材分析： 年月日这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。 它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大 的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生 活及其它学科中有着广泛应用。 二、学情分析： 三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维 为主，学生。

6、小学数学三年级说课稿可能性一、说教材（一）教材分析 ：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分内容可用四个课时来教学。我。

7、说课吧 www.shuoke8.cn 圆圆的的认识认识 说课说课稿稿一、教材说明：1、教学内容：第六册 P:81872、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。3.教学目标：1)认识圆，知道圆各部分的名称，掌握圆的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。2)培养学生观察和认识周围事物的形体特征。

8、人教版小学三年级数学有余数的除法说课稿 一、说教材 1、教学内容： 有余数的除法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学课本第四单元第一课时的教学内容。（第50、51页的例1、例2和51页的“做一做”，以及练习十二的第1、2题。 2、教材简析 “有余数的除法”这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。有余数。

9、小学数学三年级上册说课稿一、说教材1.说课的内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及 93 页做一做。2教学内容的地位作用和意义：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过。

10、小学数学三年级下册说课稿 小数的初步认识说课稿 1文章摘要:本教案的主要内容是关于小学数学三年级下册说课稿 小数的初步认识说课稿 1，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教学内容： 北师大版教材第 6 册第 23 页上的内容）二、教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。本节课就是以学生已有的“。

11、小学三年级数学周长说课稿小学三年级数学周长说课稿(一) 、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100P102长方形和正方形的周长，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、 结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体。

12、小学数学三年级小学数学三年级年月日年月日说课稿说课稿一、说教材本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。表现了时间由短到长的计划思绪，了解这几个时间单元，不但是时间单元换算的底子，并且有助于造就学生的时间看法。凭据上面的阐发，我将目简直定为了解时间单元年、月、日;知道大月、小月，平年、闰年，记着每个月的天数;开端学会果断平年、闰年。这是知识与技能标。历程与要领标，我计划为通过视察、比力，探究。

13、小学数学三年级小学数学三年级统计统计说课稿说课稿 今天，我为大家说课的题目是，我打算从以下几方面 来说： 先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实 验课程第册第单元的内容。教材为了便于学生掌握，为学 生的学习新知作了精心的设计。内容的选择注意联系学生 的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的 比赛，喜欢的玩具等等。本节课它是在学生学习了的基础 上进行教学的。为今后进一步学习打下基础，作好铺垫。 本节课教学的重点是：，难点是解决重难点的关键， 我认为是。 基于对教材的理解和分析以及年级学生的。

14、小学三年级数学周长说课稿小学三年级数学周长说课稿小学三年级数学周长说课稿(一) 、教材分析：一、教学目的：本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册 P100P102长方形和正方形的周长 ，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程” ，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为：1、 结合具体图形，通过观察、操。

15、小学三年级数学小学三年级数学周长周长说课稿说课稿教材分析：这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册 P100P102长方形和正方形的周长 ，本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目。

16、小学数学三年级说课稿可能性说课稿一、 说教材 ： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。 在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定性现象却是大量存在的， 而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育 数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分，从第一学段起就安 排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学 生初步体验现实世界中存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小 的。这部分内容可用四个课时来教学。我。

17、三年级数学比大小说课稿 连州市龙坪镇青石小学 徐秋林 各位领导、各位老师，下午好！ 十分感谢大家在百忙之中来听我的课，指导我的教学工作。下面就我怎样 上比大小一节课作简要的说明。一、 教材分析。 比大小是学生在学完分一分，对分数的意义和读写方法有了初步认识 之后进行的。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通 过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结合起来， 学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有 较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和。