校本课程数学文化校本课程

1、我与化学 序言 一 课程开发理念 1 课程理念 在新课程实验中 我们不断学习新课程理论 感悟新课程理念 认识到校本课程是国家将课程开发的部分权力下放给课程实施者 教师 以体现课程开发的民主化和自主性 即打破国家课程大一统的局限性 给予学校教师一定的课程开发自主权 以体现现代教育的校本主体性 我们认识到自己的任务 责任和化学教育教学所面临的挑战和机遇 要勇敢地承担课程改革的具体实践任务 从系统观点。

2、数学校本课程威海市第七中学序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

3、数学校本课程高关初级中学序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。。

4、中国结，民族情宝山区嘉华小学传统节日民俗文化探究型德育课程实施方案一、 课程背景分析：著名教育家吕型伟先生曾预言：“德育是未来教育的最大难题。”进入网络信息和经济全球化的当今社会，人类如何共处，民族如何共处，国家如何共处，人与自然如何共处，“学会共处，学会关心”，对人的思想和社会性发展提出了新的要求。培养学生一颗“中国心”，具有一种世界人的眼光，成为一个具有“国家意识、文化认同、公民人格”的中国人，将决定着国家未来发展的方向。悠久的历史和灿烂的文化，是中华民族和全人类宝贵的思想和精神财富。中华传。

5、沸腾的可乐”真的并不好玩数年前就盛传一种所谓勇敢者冒险游戏的“沸腾可乐”，当时流行于一些热心追求时尚的年轻人之间，甚至还一度被误传、猎奇，有些年轻冒险者热衷于在聚会场合进行竞赛，相互比试看谁喝的可乐喷得最高，还有要求参与人员同时食用可乐汽水和薄荷糖这两种食品，然后看谁吃得多，谁撑得久，就可成为本次冒险游戏的优胜者。小雯在假期上网查阅资料时，还搜集到一则有关“沸腾可乐”的新闻报道：那是在2010年6月6日上午10时，长春大学2175名师生共同表演了一场“可乐沸腾喷泉”，表达对2010年体育盛事南非足球世界杯的非常。

6、1河南省教育科学“十一五”实验课题 2008 年课题 校本课程开发与实践研究校本课程开发与实践研究 研究方案研究方案 执执笔人：葛治国笔人：葛治国 单位：济源市克井中心校大社学校 一、课题的提出： 1、课题提出的背景及依据(1 中国的乡土文化源远流长，而广大农村则是滋生培育乡土文 化的根源和基因。我们对中国乡土文化的了解和认识还相当有限。特 别是广大青少年对乡土文化知之甚少。近些年不少有文化良知和历史 责任感的专家学者已把关注的目光集中在传统古村落的考证、测绘与 抢救性保护上，取得了不少的功绩，值得世人敬佩和尊重！。

7、MeiWei_81-优质适用文档】数学校本课程高关初级中学序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学。

8、校本课程参考资料：校本课程参考资料： 类别目标序号兴趣课程名称1棋艺2牌艺3纸艺4素描5泥塑6板报设计7科技幻想画8编织9纸版画10剪贴画11美术作坊12陶艺13硬笔书法琴棋与书画14五子棋15小小通讯员16鼓号队17舞蹈18合唱19舞龙舞狮20儿童小游戏21手球22篮球23艺术体操24健美操25跳绳踢毽子26羽毛球27乒乓球28民乐29小小演剧队30小小主持人31口技运动与表演兴趣小组活动为学生的自我发展拓展空间；为学生的自我表现提供舞台；为学生的潜能发挥创造机会；为学生的梦想实现增羽添翼；培养学生的选择能力；培养学生的特长；为学生的个性发展提供。

9、0数学校本课程威海市第七中学威海市第七中学1序言序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。 ”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学。

10、第一章 分式1.11分式当堂训练知识点一：分式的概念1. 下列各式是分式的是（ ）A B C D2.下列各式不是分式的是( )A B C D知识点二：分式有无意义的条件3.要使分式有意义，则应满足的条件是 4.分式有意义，则应满足 5.分式无意义，那么的值为 6.当 时，分式无意义。知识点三：分式的值为零的条件7.当 时，分式的值为零8.当时，分式的值是 9.若分式的值为零，则的值等于 课后作业：1.下列各式：（1） （2）（3）（4）（5）（6），其中分式有（ ）A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2.下列式子不是分式的是（ ）A. B. C.。

11、数学校本课程高关初级中学序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。。

12、初中化学小本课程街头初中潘淑芹一、课程内容依据化学新课程标准的“ 从生活走向化学，从化学走向生活” 要求，引导学生关注生活、社会、 科技等有意义的信息，激发学生的学习兴趣，从而促使学生进行更好的学习化学，热爱化学，进行创新研究，课程内容从生活、健康、环境、材料、能源等几块。上学期：第一课空中死神 酸雨第二课水是生命第三课温室效应与全球变暖第四课奇妙的微观世界第五课如何让自己吃得更健康(元素篇 )第六课自制防毒面具第七课溶液 人类生活离不了它第八课中毒急救生活中的化学1.白衬衫穿旧了为什么会泛黄？32洗衣服泡。

13、觅渡桥小学校本课程资料 数学文化 2004“数学文化”校本课程纲要一、 课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六。

14、校本课程教案王乐教学目的1.通过分析数学思维的特殊性，让学生意识到自己在数学学习中存在的问题.2.让学生明确数学思维具有变通性.3.让学生明确高中数学解题思维全过程.教学重难点重点:1.明确数学思维的特点,并能合理的加以应用.2.明确数学解题思维全过程.3.了解提高解题能力的技巧.难点:对数学思维的特点的理解及其应用.第一课时数学思维的变通性思维的变通性善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方案。数学问题千变万化，要想既快又准的解题，总用一套固定的方案是行不通的，要善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方。

15、数学文化”校本课程纲要,五年级数学校本课程纲要,数学文化,数学与生活绘画作品,高中校本课程纲要一一生活中的数学,三年级数学小报,数学文化手抄报,一年级优秀班级文化墙,高中数学课本,数学在生活中的例子200。

16、觅渡桥小学校本课程资料 数学文化 20041“数学文化”校本课程纲要一、 课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。 “数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过。

17、觅渡桥小学校本课程资料 数学文化 20041“数学文化”校本课程纲要一、一、课程背景：课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。 “数学文化”校本课程从一年级起开设，六年。

18、1校本校本课课程教案程教案王王乐乐教学目的1.通过分析数学思维的特殊性，让学生意识到自己在数学学习中存在的问题.2.让学生明确数学思维具有变通性.3.让学生明确高中数学解题思维全过程.教学重难点重点:1.明确数学思维的特点,并能合理的加以应用.2.明确数学解题思维全过程.3.了解提高解题能力的技巧.难点:对数学思维的特点的理解及其应用.第一课时数学思维的变通性数学思维的变通性思维的变通性善于根据题设的相关知识，提出灵活的设想和解题方案。数学问题千变万化，要想既快又准的解题，总用一套固定的方案是行不通的，要善于根据题设。