现代课程与教学论测试

1、1考试样题郑州大学现代远程教育教育学概论 课程试卷(样题)合分人： 复查人： 分数 评卷人一、名词解释：（每题 5 分，共 10 分）1教育2民办教育分数 评卷人二、单选题：（每题 1 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示 的科学。 （ ）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（ ）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。B.有了专门的教育机构和专职教育人员。C.教育是与生产劳动相分离的。D.有了官学与私学之分。3.。

2、1考试样题郑州大学现代远程教育教育学概论 课程试卷(样题)合分人： 复查人： 分数 评卷人一、名词解释：（每题 5 分，共 10 分）1教育2民办教育分数 评卷人二、单选题：（每题 1 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示 的科学。 （ ）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（ ）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。B.有了专门的教育机构和专职教育人员。C.教育是与生产劳动相分离的。D.有了官学与私学之分。3.。

3、1考试样题郑州大学现代远程教育教育学概论 课程试卷(样题)合分人： 复查人： 分数 评卷人一、名词解释：（每题 5 分，共 10 分）1教育2民办教育分数 评卷人二、单选题：（每题 1 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示 的科学。 （ ）A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（ ）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。B.有了专门的教育机构和专职教育人员。C.教育是与生产劳动相分离的。D.有了官学与私学之分。3.。

4、本次得分 100分 历史最高分 100分 返回我的考试 2020年春季学期现代教师学导论期末综合试卷 总分 100 分 单选题判断题多选题 一 单选题 共15题 共30分 得分 30分 1 在现代教师的教学能力中 所谓 教学认知能力 是指 教师对教学目标 教学任务 学习者的特点 某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 教师事先对课堂教学的目标 内容 方法等重要的教学因素进行。

5、考试样题 郑州大学现代远程教育教育学概论课程试卷样题 合分人 复查人 一、名词解释（每题 5 分，共 10 分） 分数 评卷人 1教育 2民办教育 二、单选题（每题 1 分，共 10 分） （说明将认为正确答案的字。

6、2009 年第二学习阶段 先下载试卷，再完成答题，且答题内容必须手写，否则视为无效卷！12 月 6 日 18：00 之前交学习中心。第 1 页共 5 页中南大学现代远程教育课程考试中南大学现代远程教育课程考试美学概论美学概论答卷答卷本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。本人承诺：本试卷确为本人独立完成，若有违反愿意接受处理。签名签名：______________学号：____________________专业：__________________学习中心：_________________题号一二三四总分评阅人签字成绩一、单项选择题：本大题一、单项选择题：本大题 1515。

7、现代分析测试技术课程教学大纲课程英文名称：The techniques of Modern analytical and test课程编号： 课程类别：(公共基础课/学科基础课/专业课/素质类课程)课程性质：(必修课/选修课)学 分： 48学 时：（其中：讲课学时：48 实验学时： 上机学时: ）适用专业：化学、材料、地矿、环境、生物、食品等学科的相关专业开课部门：分析测试中心一、课程教学目的和课程性质（顶头，宋体加粗，小四号）现代分析测试技术是化学、材料、地矿、环境、生物、食品、制药等学科的相关专业的必修课之一，开设本课程的目的是通过学习本课程，使学生了解。

8、1,第二章 课 程 与 教 学 理 论,第一节历史基础：一，二，三； 第二节哲学基础：一，二，三； 第三节文化及社会基础：一，二，三，四； 第四节科学基础：一，二； 第五节心理学基础：一，二；,2,第一节历史基础,一、西方课程与教学的历史基础： 西方在有文字记载的数千年文明史上，形成并经历了“原始” “艺术” “学科”和 “经验”四类课程与教学形态。 （一） “原始” 课程与教学：其诞生于古代底格。

9、试论现代包装设计课程的教学方法作者： 刘乾作者单位： 济宁学院美术系,山东,曲阜,273155刊名： 中国电力教育英文刊名： CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)： 2009，(9)被引用次数： 0次参考文献(3条)1.张大鲁 包装设计基础与创意 20062.王国伦 商品包装设计 20023.张新昌 包装结构设计课程教学改革的探讨期刊论文-北京印刷学院学报 2002(01)相似文献(10条)1.期刊论文 钱舜 包装设计课程教学方法探究 -吉林工程技术师范学院学报2010,26(1)随着改革开放的不断深入,产品包装越来越受到企业的重视和消费者的青睐,商品包装已成了企业。

10、现代工业工程理论与应用,江志刚 武汉科技大学,什么是工业工程？ 工业工程100年 现代工业工程技术体系 工业工程在国外以及港台的发展 工业工程在我国的发展,Industrial Engineering,企业,对系统运作的经营与管理,支持系统运作的技术手段,专业技术,管理技术,IE,台国立清华大学工业工程系 前系主任陈茂生教授说： “专业技术和管理技术是生产力 水桶上的两个提耳.”,从请客吃饭看 经营与管理的区别,什么是IE？,什么是经营？什么是管理？,什么是经营？ 请什么人 （目标制定） 何时、去什么地方 （分析特色与优势） 主要由谁、谈什么 （策略） 。

11、课程与教学论,第四章 现代课程与教学的主要流派第一节 经验自然主义的课程与教学一、经验自然主义课程与教学思想的时代背景19世纪当时流行的是殖民时期筵席下来的旧教育，再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化，使得当时的学校陈陈相因，缺乏生气。美国实用主义教育家杜威（1859-1952）是当时传统教育的改造者，是新教育的拓荒者，他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。,19世纪的美国曾接受德国的理想主义、先验主义和绝对主义哲学，受德国哲学的陶冶，遂更加相信宇宙中万事万物都是固定的和永恒的。美国人最。

12、现代测试技术,1 绪论,掌握测试技术的基本概念及其研究内容 了解测试技术的工程意义和发展动态 掌握测试系统的组成,本章的学习要求：,1.0 测试的基本概念,1.0.1 测量、计量与测试,测量：以确定被测对象属性和量值为目的的全部操作。,测量的过程或行为就是进行一个被测量与一个预定标准之间的定量的比较，从而获得被测对象的数值结果。被测量表示被观察和被量化的特定物理参数，这个物理参数称为测量过程的输入量。,为使在不同的地方，用不同的手段测量同一量时，所得的结果一致，就要求统一的单位、基准、标准和测量器具。计量：实现单位统。

13、蒂蝿羁芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莂蒈螅羈莂薁薈袄莁芀螄袀羇蒂薇螆羆薅袂肄羅芄蚅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂肃薁蒆肁肂芁蚁羇肁莃蒄羃肀薆螀衿肀芅薃螅聿莈螈肃肈蒀薁罿肇薂螆袅膆节蕿螁膅莄螅蚇膄蒆薇肆膄芆袃羂膃莈蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肃膀芃蒇罿艿莅蚂袅芈蒇蒅螁芈膇蚁蚇芇荿蒃肅芆蒂蝿羁芅薄薂袇芄芄螇螃芃莆薀肂莂蒈螅羈莂薁薈袄莁芀螄袀羇蒂薇螆羆薅袂肄羅芄蚅羀羅莇袀袆羄葿蚃螂肃薁蒆肁肂芁蚁羇肁莃蒄羃肀薆螀衿肀芅薃螅聿莈螈肃肈蒀薁罿肇薂螆袅膆节蕿螁膅莄螅蚇膄蒆薇肆膄芆袃羂膃莈蚆袈膂蒁袁螄膁薃蚄肃膀芃蒇罿艿莅蚂袅芈蒇蒅螁芈膇蚁。

14、现代测试技术1 绪论 掌握测试技术的基本概念及其研究内容 了解测试技术的工程意义和发展动态 掌握测试系统的组成本章的学习要求： 1.0 测试的基本概念1.0.1 测量、计量与测试 测量：以确定被测对象属性和量值为目的的全部操作。测量的过程或行为就是进行一个被测量与一个预定标准之间的定 量的比较，从而获得被测对象的数值结果。被测量表示被观察和被量 化的特定物理参数，这个物理参数称为测量过程的输入量。 为使在不同的地方，用不同的手段测量同一量时 ，所得的结果一致，就要求统一的单位、基准、 标准和测量器具。计量：实现单位统。

15、现代课程与教学的主要流派,参考文献1.现代西方资产阶级教育思想流派论著选2.吴杰：外国现代主要教育流派，东北师大出版社，19893.张华等：课程流派研究，山东出版社，20004.钟启泉，黄志诚：美国教育论流派，陕西人民出版社 1993 学习目标1.初步了解现代课程与教学的主要流派的基本观点2.着重了解杜威课程与教学的观、人文主义、结构主义、建构主义的课程与教学观,第一节 经验自然主义课程与教学观,一、背景 二、基本观点（1）经验的界说与教育目的（2）知识的界说与课程内容（3）发展与活动化课程与教学,第二节 永恒主义课程与教学观,一。

16、第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、教学论学科的形成的标志性著作是：A A、 大教学论 B、教育论 C、普通教育学 D、课程 2、 大教学论 的作者是：C A、杜威 B、康德 C、夸美纽斯 D、赫尔巴特 3、 大教学论 是哪年出版的？B A、1806 B、1632 C、1700 D、1890 4、课程论学科形成的标志性著作是：D A、 大教学论 B、教育论 C。