五年级假设法解题

1、第三十一周用假设法解题 专题简析： 假设是数学中思考问题的一常见的方法，有些应用题乍看很难求出答案， 但是如果我们合理地进行假设，往往会使问题得到解决。所谓假设法就是依照已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾，作适当的调整，从而找到正确答案。我国古代趣题“鸡兔同笼”就是运用假设法解决问题的一个范例。 解答“鸡兔同笼”问题的基本关系式是： 兔数=（总脚数每只鸡脚数鸡兔总数）（每只兔子脚数每只鸡脚数）。

2、2 0 1 6 暑 假 新 5 年 级 公 开 课 假 设 法 解 题 何 冀 承 【 例 题 1 】 今 有 鸡 、 兔 共 居 一 笼 ， 已 知 鸡 头 和 兔 头 共 3 5 个 ， 鸡 腿 与 兔 腿 共 9 4 条 。 问 鸡 、 兔 各 有 多 少 只 ？ 【 练 习 1 】 鸡 与 兔 共 有 3 0 只 ， 共 有 腿 7 0 条 。 鸡 与 兔 各 有 多 少 只 ？ 【 例 题 2 】 面 值 是 2 元 、 5 元 的 人 民 币 共 2 7 张 ， 全 计 9 9 元 。 面 值 是 2 元 、 5 元 的 人 民 币 各 有 多 少 张 ？ 【 练 习 2 】 孙 佳 有 2 分 、 5 分 硬 币 共 4 0 枚 ， 一 共 是 1 元 7 角 。 两 种 硬 币 各 。

3、学维思教育株洲分校五年级奥数：假设法解题专题分析：假设法解题是一种常用的思维方法，在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。【例题】：有5元和10元的人民币共14张，共100元，问5元和10元的人民币各多少张？【思路】：先假设有14张5元的，则总数是70元，那么与实际相差30元，所以这30元就是10元人民币少出来的，因此10远人民币的张数是30（。

4、学员姓名： 滕雯 年 级： 五年级下 第 12 课时 学校：新世界教育 辅导科目： 奥数 教师：刘鹏飞课 题假设法解题授课时间：6月1日上午10:0012:00备课时间： 5月30日教学目标1、初步学会运用“假设”的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2、在解决实际问题过程的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获取解决问题的成功体验，提高学好数学的信心重点、难点。

5、五年级假设法解题专题简析假设法是解应用题时常用的一种思维方法。在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。例题 1 有 5 元和 10 元的人民币共 14 张，共 100 元。问 5 元币和 10 元币各多少张？分析 假设这 14 张全是 5 元的，则总钱数只有 514=70 元，比实际少了10070=30 元。为什么会少了 30 元呢？因为这 14 张人币民币中有的是 10 元的。。

6、学维思教育株洲分校五年级奥数：假设法解题专题分析：假设法解题是一种常用的思维方法，在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。【例题】：有5元和10元的人民币共14张，共100元，问5元和10元的人民币各多少张？【思路】：先假设有14张5元的，则总数是70元，那么与实际相差30元，所以这30元就是10元人民币少出来的，因此10远人民币的张数是30（。

7、 1 第 21 讲 第 21 讲 假设法解题假设法解题 一 专题简析一 专题简析 假设法是解应用题时常用的一种思维方法 在一些应用题中 要求两个或 两个以上的未知量 思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等 或者先 假设。

8、学维思教育株洲分校 五年级奥数：假设法解题 专题分析： 假设法解题是一种常用的思维方法，在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。 【例题】：有5元和10元的人民币共14张，共100元，问5元和10元的人民币各多少张？ 。

9、假设法解题,主讲：刘文峰,www.czsx.com.cn,专题简析： 假设法是解应用题时常用的一种思维方法。在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。,例1 、五有5元和10元的人民币共14张，共100元。问5元币和10元币各多少张？,分析与解答： 假设这14张全是5元的，则总钱数只有514=70元，比实际少了10070=30元。为什么会少了30元呢？因为这14张人币民币中有。

10、五年级奥数训练假设法解题 姓名 例题1 有5元和10元的人民币共14张，共100元。问5元币和10元币各多少张 练习一 笼中共有鸡、兔100只，鸡和兔的脚共248只。求笼中鸡、兔各有多少只 例题2 有一元、二元、五元的人民.。

11、学维思教育株洲分校五年级奥数：假设法解题专题分析： 假设法解题是一种常用的思维方法，在一些应用题中， 要求两个或两个以上 的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要 求的未知量是同一种量， 然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件， 把 数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。【例题】： 有 5 元和 10 元的人民币共 14 张，共 100 元，问 5 元和 10元的人民 币各多少张？【思路】：先假设有 14 张 5 元的，则总数是 70元，那么与实际相差30 元，所 以这 30 元就是 10 元人民币少出。

12、学维思教育株洲分校 五年级奥数：假设法解题 专题分析： 假设法解题是一种常用的思维方法，在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。 【例题】：有5元和10元的人民币共14张，共100元，问5元和10元的人民币各多少张？ 。

13、第21讲 假设法解题 一、专题简析 假设法是解应用题时常用的一种思维方法。在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。 二、精讲精练 例1： 有5元和10元的人民币共14张，共100元。问5元币和10元币各多少张？ 练习。

14、第第 2121 讲讲 假设法解题假设法解题 一、专题简析一、专题简析 假设法是解应用题时常用的一种思维方法。在一些应用题中，要求两个或 两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先 假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照 已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。 二、精讲精练二、精讲精练 例例 1 1： 有 5 元和 10 。

15、 第21讲 假设法解题 一、专题简析 假设法是解应用题时常用的一种思维方法。在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。 二、精讲精练 例1： 有5元和10元的人民币共14张，共100元。问5元币和10元币各多少张？ 练。

16、专题四：假设法解题专题四：假设法解题姓名姓名 假设法是一种常用的思维方法和解题方法，就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设法是一种常用的思维方法和解题方法，就是根据题目中的已知条件或结论作出某种假设。例如假设未知的两个量是同一种量；假设要求的两个未知量相等；假设题中某一未知假设。例如假设未知的两个量是同一种量；假设要求的两个未知量相等；假设题中某一未知条件为一合理数条件为一合理数, ,但不影响解题结果；还可以把题目中缺少的条件假设出来等。从而对已知但不影响解题结果；还可以把题目中缺少的条件假设出。

17、学维思教育株洲分校 五年级奥数：假设法解题 专题分析： 假设法解题是一种常用的思维方法，在一些应用题中，要求两个或两个以上的未知量，思考时可以先假设要求的两个或几个未知数相等，或者先假设两种要求的未知量是同一种量，然后按题中的已知条件进行推算，并对照已知条件，把数量上出现的矛盾加以适当的调整，最后找到答案。 【例题】：有5元和10元的人民币共14张，共100元，问5元和10元的人民币各多少张？ 。