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数学课程标准2011年版

2011年版数学课程标准复习资料 一、填空。 1、数学是研究( )和( )的科学。 2、( )是人类文化的重要组成部分,( )是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生( )和学习中所需要的( ),更要发挥数学在培养人的( )和 ( )方面的

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1、 2011年版数学课程标准复习资料 一、填空。 1、数学是研究( )和( )的科学。 2、( )是人类文化的重要组成部分,( )是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生( )和学习中所需要的( ),更要发挥数学在培养人的( )和 ( )方面的不可替代的作用。 3、义务教育阶段的数学课程是( )的基础课程。数学。

2、 2011年版数学课程标准复习资料 一、填空。 1、数学是研究( )和( )的科学。 2、( )是人类文化的重要组成部分,( )是现代社会每一个公民应该具备的基本素质。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,数学教育既要使学生( )和学习中所需要的( ),更要发挥数学在培养人的( )和 ( )方面的不可替代的作用。 3、义务教育阶段的数学课程是( )的基础课程。数学。

3、义务教育数学课程标准(2011年版)第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素。

4、义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社。

5、义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社。

6、义务教育数学课程标准(2011年版)第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素。

7、义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社。

8、1 义务教育数学课程标准(义务教育数学课程标准(20112011 年版)年版) 第一部分第一部分 前言前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学与人类发展和社会进步息息相关, 随着现代信息技术的飞速发展, 数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工 具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特。

9、义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社。

10、标准规范 | 精品资料 义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术。

11、义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社。

12、义务教育数学课程标准(义务教育数学课程标准(20112011 年版)年版) 第一部分第一部分 前言前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展, 数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工 具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是 2。

13、义务教育数学课程标准(2011年版)学习模拟测试题(四) 填空题 1、新课程的“三维”课程目标是指(知识与技能)(过程与方法)( 情感与态度 )。 2、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性,新的数学课程首先关注 每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。 3、内容标准是数学课程目标的进一步(具体化)。 4、内容标准应指关于( 内容学习)的指标 5、与现行教材中主。

14、义务教育数学课程标准(2011年版)第一部分 前言数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素。

15、义务教育数学课程标准(2011年版) 第一部分 前言 数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来,数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社。

16、数学课程标准(2011年版)复习提纲一、选择1、为了体现义务教育数学课程的整体性,统筹考虑九年的课程内容。同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为(B )个学段。 A、两个 B、三个 C、 四个 D、五个2、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重( C )和因材施教。A、探究式 B、自主式 C、启发式 3、在各学段中,数学课程标准安排了( B )个学习领域。A、三个 B、四个 C、五个 D、不确定4、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会( B、 )。 A、教教材 B、用教材教 5。

17、数学课程标准(2011年版)复习提纲一、选择1、为了体现义务教育数学课程的整体性,统筹考虑九年的课程内容。同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为(B )个学段。 A、两个 B、三个 C、 四个 D、五个2、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重( C )和因材施教。A、探究式 B、自主式 C、启发式 3、在各学段中,数学课程标准安排了( B )个学习领域。A、三个 B、四个 C、五个 D、不确定4、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会( B、 )。 A、教教材 B、用教材教 5。

18、义务教育数学课程标准(2011年版) 核心概念解读,泉州师范学院 苏明强 Tel:15880773721 E-mail:smq601163.com 2012年10月13日,前言,数学课堂的“四度”思考 数学课堂的“八度”把握,http:/www.stgzs.com,苏彤工作室,数学课堂的“四度”思考,育人为本,两种人才,技术人才,创新人才,基础知识,基本技能,基本思想,基本活动经验,深度,广宽,高度,效度,苏彤工作室,http:/www.stgzs.com,数学课堂的“八度”把握,1、从课程性质的角度把握数学课堂的方向 2、从核心概念的角度把握数学课堂的味道 3、从课程目标的角度把握数学课堂的要求 4、从基本思想。

19、数学课程标准(2011 年版)解读 2011 年 12 月 28 日教育部正式发布义务教育语文等学科课程标准(2011 年版),并于 2012 年秋季开始执行。数学课程标准 (2011 年版) 发布后全国的数学教师掀起一股学课标、 研课标、 论课标的热潮, 在学习中老师们还存在不少困惑,亟需课程标准修订组的专家为我 们答疑解惑。 课程标准从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面进行。

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