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数学教育研究选题

教育教学研究的选题与设计云南省教育科学研究所所长云南师范大学教育科学与管理学院院长李劲松邮件:E-mail:2014年9月什么是科学研究科学研究是运用科学的方法“发现问题解决问题”的过程必须掌握:问题(选题、价值)视角(领域、理论)观点(假设、论点)方法(过程、证据)科学研究的基本环节选题、建立假设

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1、教育教学研究的选题与设计云南省教育科学研究所 所长 云南师范大学教育科学与管理学院 院长 李劲松邮件:E-mail:kmljs7930163.com 2014年9月什么是科学研究科学研究是运用科学的方法“发现问题解 决问题”的过程必须掌握:问题(选题、价值)视角(领域、理论)观点(假设、论点)方法(过程、证据)科学研究的基本环节 选题、建立假设(发现、转化、表 达、界定) 收集信息(一般方法的运用) 处理信息(统计、分析工具的使用 ) 规范表达(论文的撰写)一个研究人员必须具备的基础素养一个研究人员必须具备的基础素养 概念概念的明晰的。

2、教育科学研究选题杨晓萍教授 博士生导师 xpyangmail126.com (西南大学 重庆 北碚)提 纲:n相关研究题目n研究课题的选定n全国教育科学“十二五”规划2011年度课题指南语文n小学语文课程的现状研究n信息技术与小学语文课程整合研究n小学语文课程标准分析与教学策略研究n小学语文教学中学生独立思考能力的培养n小学语文“情境问题讨论反思”教学模式的实践研 究n小学语文校本课程开发初探n多元智能理论在小学语文教学中的应用研究n新课程背景下小学语文教学改革研究n小学语文课堂教学评价研究一、相关研究题目n小学语文作业的有效性研究n小。

3、学前教育研究课题的选择 与申请书的填写,一、学前教育科研选题中的热点、难点问题,选题,是指经过选择来确定所要研究的中心问题。从广义上来讲,选题包括两方面含义:一是确定科学研究方向二是确定选择进行研究的问题,(一)热点、难点问题,0-3岁 1、环境与人脑早期开发的研究 2、0-3岁医教结合的研究 3、0-3岁婴幼儿早教服务内容的研究 4、03岁婴幼儿社区早教公共服务体系构建及指导的研究 5、0-3岁早教指导队伍构建、素质要求的研究 6、0-3岁婴幼儿早教指导工作机制的研究,幼儿园管理 1、幼儿园管理体制、机制及模式的研究 2、幼儿园自主。

4、教育科学研究课题的选择教育科学研究课题的选择 http:/www.hnjykxgh.com/zjk/show.asp?articleID=196 课题选择本身是一门科学,也是一种艺术。它反映了人们对于本学科发展规律认识的 广度和深度。 选题,顾名思义,指经过选择来确定所要研究的中心问题。从广义上讲,选题包括两 方面含义,一是确定科学研究的方向,二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是 进行教育研究的第一步,并且是关键性的一步,它不仅决定研究者现在和今后科研工作的 主攻方向、目标与内容,而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。能否确 定一。

5、教育科学研究的主体是谁?A 教育工作者 方法的实质是什么?C 规律的运用 教育科学研究的目的是什么?A 认识和探索教育现象的本质和规律 教育科学研究的本质特征是什么?B 创新 哪个是影响教育研究方法多元化、多样性的原因 B 不同的教育哲学观 教育研究的对象是什么?C 教育和现象与客观事实 按研究的普遍适用程度分类,教育科学研究方法属于哪一类?C 科学科学方法 基础研究在于创新和完善理论,通过研究回答的是哪类问题?A 为什么的问题 应用研究具有直接的实际应用价值,回答的哪类问题?D 是什么的问题 发展研究在于发展用于教育进步。

6、教育科学研究之 选题报题开题结题,王志洲 大连市教育科学研究所 研究员 大连市教育科学规划领导小组学术委员会 副主任,引 言 有 三 之一 对教育科学研究“内质性”之所思: A、B、C、D、E 之二 对教育科学研究“匹配性”之所想: A、B、C、D、E、F 之三 对申报立项课题“问题性”之所考: A、B、C、D、E、,对教育科学研究“内质性” 之所思: A、B、C、D、E,引言 之一,A、“教师”之“教”与“研”,教育教学是教师的本分, 既然是本分之事就必须努力做实 成为教育教学的行家、名师; 教育科研是教师的本领, 即然是本领之事就应该努力做好。

7、教育研究方法基础,第二讲 教育研究的选题,主要内容: 一、基本概念:问题课题选题 二、教育研究课题的主要来源 三、教育研究选题的原则与评价标准 四、选题的策略与方法 五、课题名称的表述,一、教育科研的问题、课题与选题,1. “问题”是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反映 。 案例:“学生创造思维不够”,“厌学”等 “问题”成立的必备三要素: 明显差距:也就是当事人希望的状态和实际的状态之间有明显的差距; 足够重要:这个差距对当事人来说足够重要; 可以解决:相信想办法,这个差距是可以解决的。,一、教育科研的问题、课题。

8、教育教学研究的选题与设计,云南省教育科学研究所 所长 云南师范大学教育科学与管理学院 院长 李劲松 邮件:E-mail:kmljs7930 2014年9月,什么是科学研究 科学研究是运用科学的方法“发现问题解决问题”的过程 必须掌握: 问题(选题、价值) 视角(领域、理论) 观点(假设、论点) 方法(过程、证据),科学研究的基本环节,选题、建立假设(发现、转化、表达、界定) 收集信息(一般方法的运用) 处理信息(统计、分析工具的使用) 规范表达(论文的撰写),一个研究人员必须具备的基础素养 概念的明晰 要素的分析 因果的关系 结论的证据,科。

9、1题干把对象总体分成不重叠的层次,然后从每一阶层中选取抽样样本是( )选择一项: A. 整群抽样B. 机械抽样C. 简单随机抽样D. 分层随机抽样2题干“概念理解力是指准确理解五个概念的时间”,界定该操作性定义的方法是( )选择一项:A. 行为描述法B. 条件描述法C. 性质描述法D. 指标描述法3题干与传统教育研究范式相比较,教育行动研究是在哪里做研究的( )。选择一项:A. 其它三个选项都不对B. 任意环境中C. 课堂情境中D. 变量可以得到控制的环境中4题干( )相对于其他量表具有绝对零点。选择一项:A. 类别量表B. 等比量表C. 等距量表。

10、1第二讲 教育科学研究的 选题及研究论证一、 教育科学研究的选题选题在教育科学研究的地位选定 已有研究的实践基础研 形成理论构思 制定研究计划究 查阅文献资料 明确界定研究的问题问 形成研究假设题实收 历史研究施集 观察研究 整理分析资料资料研资 调查研究 定量研究资料究料 实验研究 定性研究资料并 理论研究分 对资料事实的认识析 形成研究结论 扩展修正已有认识总 形成新的理论结 评价研究结果教育科学研究的。

11、2011.2.2,第三讲 教育研究的选题,主讲人:蔡志凌. 664187 E-mail:czhl2006126.com QQ:1191163365,2011.2.2,我没有什么特殊才能,不过喜欢寻根刨底追究问题罢了. -爱因斯坦 The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”(教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题) -哈佛流传的名言,2011.2.2,学习目标,1、了解教育科研课题选择的意义 2、了解教育科研课题的来源和选择方法 3、掌握教育科研课题选题的一般步骤 4、学会教育科研课题的论证 5、了解教育科研课题选题中应注。

12、一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共 8 小题,每小题小题,每小题 1 分,共分,共 8 分分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。内。错选、多选或未选均无分。 1牛顿说过,如果说他比别人看得远,是因为他站在巨人的肩膀上。这一点形象地说明了科学研究的(B)A创新性B继承性C规范性D系统性2在粗读的基础上所进行的一种求通、求透、求新的阅读称为(C )A粗读 B翻阅C精读。

13、2017/11/2,杨晓萍 高等学校教师的教育科学研究,1,教育科学研究选题,西南大学教育学院杨晓萍 教授 博士生导师13368381110xpyangmail126.com,2017/11/2,杨晓萍 高等学校教师的教育科学研究,2,一、方法与教育科学研究方法,2017/11/2,杨晓萍 高等学校教师的教育科学研究,3,(一)方法,从语义学上解释,方法指的是为了达到一定的目的而必须遵循的调节原则的说明一般意义上来说,方法是作为一般的思维方式和行为方式,研究问题的一般程序和准则,2017/11/2,杨晓萍 高等学校教师的教育科学研究,4,(二)教育科学研究方法,教育科学研究方法是按照某。

14、爱因斯坦:“提出一个问题往往比解决一个问题更 重要,因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,标志着科学的真正进步。”,问题:如果你是这位介入观察者,你选择的课题是什么?你为什么选择这个课题?你主要想解决什 么问题?,案例分析,某男孩,6周岁,有严重的自闭症。在幼儿园一整天的活动中,几乎从不开口说话,课堂上,从不主动举手发言,即使老师提问他,并对问题答案给予许多明显的语言和动作提示,他也一声不吭。课间,很少离开自己的座位到外面玩,从不参与其他小朋。

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