生命的起源学案

1、泗洪县第三中学课堂教学案2012 年 月 日备课 备课人：谢敬琴 总第 6 课时课 题 第 1 节生命的起源教学目标知识与技能过程与方法情感 态度价值观1、描述生命起源的过程2、关注生命起源的不同观点3、培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。4、通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。5、通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。6、引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。7、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。 教学重点 。

2、八年级生物下册生命的起源导学案1节生命的起教学目标知识目标：描述生命起源的过程关注生命起源的不同观点能力目标：培养学生通过多种途径收集与“生命起源的学说”相关的信息和处理信息的能力。通过对不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维。通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。情感态度与价值观目标：引导学生明确，科学的推测不仅需要严密的逻辑、确凿的证据，还需要丰富的想象和联想。激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。教学重难点：重点：地球上原始生命产生的条件。难点：生命的起源。教学过程：引。

3、八年级生物下册生命的起源导学案3教学课题第二十二章生命进化的长河节生命的起源教学目的学生通过本小节的学习，能够简单描述有关生命起源的几种假说学生通过本小节的学习，能够描述现在多数人能够接受的有关生命起源的大体过程学生通过本小节的学习，能够初步认识到科学的发展是不断提出假说，验证假说，从而得出正确的科学观点学生通过本小节的学习，能够大胆提出自己的观点，训练自己的思维能力重点难点重点：给学生介绍多中关于生命起源的假说难点：让学生认识到正确科学观点的得到，并不是一件轻而易举的事情教学方法讲授法多媒体法。

4、生命的起源,生命何时、何处、特别是怎样起源的问题，是现代自然科学尚未完全解决的重大问题，是人们关注和争论的焦点。历史上对这个问题也存在着多种臆测和假说，并有很多争议。随着认识的不断深入和各种不同的证据的发现，人们对生命起源的问题有了更深入的研究 。,生命起源的学说,神造说 自然发生说 化学起源说 宇宙生命论 宇生说 热泉生态系统说 借尸还魂说,生命起源的神造说,创造论否认一切的事物是自然形成的说法。它认为哪怕是正在呼吸的空气，也是需要被创造才得以产生。比如基督教的上帝，PM的阿尔修斯。目前人类正在面临各种自然。

5、生命的起源 北师大版初中生物八下精品课件 情景导入 地球上现存的生物是形形色色 丰富多彩的 通过之前学习的生物知识我们了解到每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的 那么最早的生物是从哪里来的 第一个生物是怎样形成的呢 学习目标 1 简述有关生命起源的几种主要观点 2 描述多数学者公认的化学进化论的大体过程 PPT模板 活动 讨论地球上的生命是怎样发生的 1 简述你听到过的有关生命发生。

6、第一节 生命的起源,原始地球表面想像图,资料1,原始大气(没有氧气) 甲烷(CH4) 、 氨(NH3) 、 水蒸气（H2O）、氢气(H2) 、 硫化氢（H2S）等等,地球上最初并没有生命。那 么地球上的生命是怎么样出 现的呢？人类又是怎么样探索生命的起源的呢？,生命是由什么进化而来的呢？,地球上生命起源的几种学说： 1、自然发生说 “腐草化为萤” 2、化学起源说 非生命物质-原始生命 3、宇生说 生命来自于其他宇宙星球或星际尘埃 4、热泉生态系统,神创论,上帝创造万物，最后造人,起初上帝创造天地创世记第1章第一节,但当时没有人在现场看斯蒂芬温伯格最初。

7、生命的起源说 课 稿今天我要进行说课的题目是北师大版八年级生物下册第二十一章第一节生命的起源 一、 说教材 以学生现有的知识了解“女娲造人”、“自然发生说”并不难，但是对于生命起源的另外一个学说“化学进化论”可能会了解得比较少。利用学生的好奇心，结合科学史的学习，引起学生的探究欲望，培养学生的逻辑推理能力。二、说教学目标（一）知识目标1、简述有关生命起源的几种主要观点；2、简述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；3、描述多数学者公认的有关生命起源的大体过程，（二）能力目标1、培养学生资料收集能力；2、锻。

8、那么地球上的生命是怎么样出现的呢？生命究竟来自何方？生命究竟是什么？人类又是怎么样探索生命的起源的呢？,生命是由什么进化而来的呢？,第一节 生命的起源,人类从来没有停止探索生命的脚步 关于生命的起源，可以通过有关的研究进行科学推测，但科学推测需要有确凿的证据，凭空想像往往是站不住脚的。科学推测还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想像。,根据你查阅的资料分析，你认为生命的起源可能有哪些？,地球上生命的起源,神创论,自然发生说,化学起源说,宇生说,热泉生态系统,你更支持哪种科学推测？,能列出证据吗？,神创论,上帝。

9、第七单元第21章,第一节 生命的起源,地球上最初有没有生命？最早出现的生命是怎样的？,我们不能亲自观察，难以得到直接的证据因此，关于生命的起源可以通过有关的研究进行科学推测。,科学的推测需要确凿的证据，还需要有严密的逻辑，也需要丰富的联想和想像。,一、有关生命起源的几种假说,1.神创论 2.自然发生论 3.化学起源说 4. 宇生说 5.热泉生态系统,1、神创论,上帝创造万物，最后造人圣经的故事,2、自然发生论,生物是从非生物环境中自然发生出来的： 腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠,斯巴兰让尼的实验证明腐肉不能生出苍蝇否定了“自然发生。

10、生命的起源习题一、画龙点睛1、根据地质学的研究表明，地球大约是在 年前形成的。那时，地球的温度 ，地面上常常发生 ，天空中常有 。科学研究还表明，地球经常受到 的撞击。2、原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的 。3、科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的 。

11、第五单元.第一章.第一节,生命的起源,济南出版社 八年级 下册,生物进化的原因,1.通过英国曼切斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境变化而改变的事例，能初步分析生物进化的原因；（重点） 2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点；（重、难点） 3.概述人工选择，总结人工选择和自然选择的区别。（难点）,学 习 目 标,济南出版社 八年级 下册,生物进化的原因,1.引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ 2.黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？ 3.你认为英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾能重新恢复为常见类型吗？如果能，你认为该。

12、生命的起源习题一、选择题1、有关生命起源与进化的叙述，错误的是（ ）A、原始生命诞生的标志的原始新陈代谢和个体增殖B、生物进化的最直接证据是同源器 官的发现C、模拟实验法为验证生命化学进化提供了可能D、现代综合进化理论是在自然选择学说基础上形成的2、图5 表示几类哺乳动物的起源情况，对此图的分析正确的是A、原始哺乳动物为适应不同的环境而进化为现存各类 哺乳动物B、现存各类哺乳动物的出现是自然选择的结果C、生物通过定向的变异适应变化的环境D、在现存条件下，原始哺乳动物也可进化为现代哺乳动物3、关于生命起源，下列叙。

13、第五单元生命的演化 第一章生命的起源和进化 第一节生命的起源 初中生物济南版 学习目标2分钟 1 描述生命起源化学进化过程的四个阶段 重难点2 归纳米勒的实验与结果重点3 知道我国在探索生命起源问题上的重大成就 重点4 认同生命的物质性 生物起源于非生物 地球上最初的生命是如何诞生的呢 探究一 生命起源的学说 教师提示1分钟 宇生论 主要观点 地球上生命来自宇宙空间别的星球 陨石坑 依据 1969。

14、地球上生命的起源导学案【学习目标】.描述生命起源的过程。2.关注生命起源的不同观点3.培养学生的发散思维、求异思维，尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。【学习过程】一自主学习、有关生命起源的学说你了解多少？2、米勒设计的实验装置各有什么作用？3、你自己先描述一下生命起源的过程。二合作探究4.阅读教材P47-49资料分析1.2.3.完成下列问题。各小组讨论完成下列问题地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？你认为原始地球上有生命吗？为什么？根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？陨。

15、生命的起源u 教材分析学习“生物的进化”，应该从“生命的起源”开始，因此本节内容既是生物进化的历史起点，也是本章学习内容的起点。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。u 教学目标1描述生命起源的过程；2关注生命起源的不同观点；3尝试运用证据和逻辑作出推测。

16、第一节 生命的起源,教育目标,1.知识目标 （1）掌握生命起源的化学进化的四个阶段 （2）掌握米勒实验和我国科学家在生命探索过程中的贡献 （3）理解原始大气的组成 （4）掌握原始生命出现的重要标志 2.能力目标 学会分析米勒实验的方法和处理信息能力 3.德育目标 形成辨证唯物主义自然观和生命的物质性,教学过程,1.地球的诞生 早期地球 2.生命起源的化学进化阶段 （1）从无机小分子物质生成有机小分。

17、生命的起源教案教学目标：知识目标1、分析资料，认知原始大气的组成成分；2、讨论原始大气与现在大气的成分有什么区别；能力目标1、分析资料，了解生命起源的几种推测，概述生命起源（化学进化学说）的大致过程；2、分析有关科学证据，作出科学的推测判断；3、运用证据和逻辑作出科学评价与推测判断。情感态度与价值观1、关注生命起源的科学报道，并与同学们进行交流；2、通过小组讨论和探究推测，体验探究推测活动的科学性和严密性，体验探索生命奥妙的艰辛。教学重点、难点：重点：关注关于生命起源的不同观点。难点：“化学起源说”中。

18、第一节 生命的起源【学习目标】1.关注生命起源的几种假说。2.描述化学进化说(生命起源的四个阶段）。3.认同生命的物质性，生物起源于非生物。【学习重难点】描述化学进化说(生命起源的三个阶段）【学习过程】一、关于生命起源的几种假说1.观点一：____________。 此观点认为，生命是由____________或____________创造的。2.观点二：自然发生说。此观点认为，生命是由________________________自然发生的。3.观点三：宇生论。此观点认为，地球上的生命来自____________。某些____________可以附着在星际尘埃颗粒上入地球，从而使地球有了初。