人教版高中历史必修3第八单元19世纪以来的世界文学艺术第24课音乐与影视艺术新课导入新课讲授课件

1、第24课 音乐与影视艺术,第八单元 19世纪以来的世界文学艺术,学习目标,基础认知 学习思考,内容索引,深化探究 核心突破,巩固练习 随堂反馈,基础认知 学习思考,一、19世纪的音乐流派与杰作 1.浪漫主义音乐 (1)概况：19世纪在欧洲兴起，到19世纪中叶走向鼎盛时期。 (2)特点：它注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。,(3)代表 德意志音乐家 的晚期作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。 奥地利的 ，被誉为“圆舞曲之王”，作品以______ 最为著名。 意大利音乐家 创作了歌剧茶花女等。 法国歌剧家比才的作品 。 2.民族。

2、第 24 课音乐与影视艺术 基础巩固 1 贝多芬是欧洲音乐界承前启后的作曲家, 其音乐风格经历的变化是() A.从浪漫主义到古典主义B.从古典主义到浪漫主义 C.从古典主义到现代主义D.从现代主义到古典主义 解析贝多芬的晚期作品, 表达了他反对封建专制, 歌颂资本主义的思想感情, 是连接古典主 义和浪漫主义音乐的桥梁。 答案 B 2 恩格斯在评价命运交响曲时说: “要是没有听过这部壮丽的作品的话,。

3、第八单元,19世纪以来的世界文学艺术,第24课,音乐与影视艺术,内容索引,核心素养,达标检测,基础落实,基础落实,一、19世纪的音乐流派与杰作 1.浪漫主义音乐 (1)兴起：19世纪在欧洲兴起，19世纪中叶走向鼎盛。 (2)特点：注重 、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。 (3)代表人物及作品 德意志：贝多芬晚期作品是连接古典主义和 音乐的桥梁。 奥地利：约翰施特劳斯被誉为“圆舞曲之王”，以 最为著名。 意大利：威尔第的 等表达了强烈的爱国主义思想和民族意识。 法国：比才的 具有鲜明的浪漫主义色彩。,抒情性,浪漫主义,蓝色的多瑙河,。

4、第八单元,19世纪以来的世界文学艺术,第二十四课 音乐与影视艺术,新课情境导入,青年似乎也觉察出莫扎特的心理，于是请求给自己一个即兴演奏的主题。莫扎特给了他一段旋律，青年尊敬地看了大师一眼，极力使自己镇静下来，然后开始弹奏。莫扎特越听越出神，神情也越来越激动。琴音刚一终止，他就指着青年，以抑制不住的兴奋心情对朋友说：“请注意这一位，他将使全世界都谈论他自己！”这时，音乐大师才询问青年人的姓名，他就是贝多芬。贝多芬后来果真如莫扎特所言，成为了世界瞩目的音乐大师。贝多芬有哪些著名的代表作？他对世界音乐的发。

5、第24课 音乐与影视艺术,1.本课由古典芭蕾舞曲天鹅湖导入新课，在激发学生学习兴趣的基础上，以生动的形式讲解音乐和影视的发展历程，使学生理解个艺术流派的特点及盛行的原因。 2.在处理本课重点从浪漫主义音乐到现代主义音乐时，运用多媒体手段播放世界名曲，让学生在音乐的渲染下，欣赏音乐并理解音乐，了解其特点。对待难点音乐和影视发展的原因和影响时，让学生在阅读和教师引导的基础上理解音乐和影视的发展是人类社会生活发展的要求。,1.识记浪漫主义音乐和民族乐派的代表人物及其杰作，爵士乐和摇滚乐的流行，电影、电视的发明及影。

6、第24课 音乐与影视艺术,目标导航,预习导引,1.课程标准 列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。 2.学习要点 (1)19世纪的浪漫主义音乐。 (2)20世纪的现代音乐。 (3)影视艺术的产生与发展。,一、音乐的发展 1.19世纪的浪漫主义音乐 (1)兴起与发展:在欧洲兴起,到19世纪中叶走向鼎盛。 (2)特征:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受。 (3)代表人物及作品 德国作曲家贝多芬的晚期作品,是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁;被誉为。

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8、第24课音乐与影视艺术 目标导航 预习导引 1 课程标准列举19世纪以来有代表性的音乐作品 理解这些音乐作品的时代性 多样性和民族性 了解影视艺术产生与发展的历程 认识其对社会生活的影响 2 学习要点 1 19世纪的浪漫。

9、第八单元 19世纪以来的世界文学艺术 抒情性 国家代表人物代表作思想成就或地位 德意志贝贝多芬交响乐乐 表达反对对__________， 歌颂资颂资 本主义义的思想感 情 奥地利 约约翰施 特劳劳斯 蓝蓝色的 多瑙河 。

10、目标导航,预习导引,目标导航,预习导引,一,二,三,一、19世纪的音乐流派与杰作 1.浪漫主义流派 (1)历程:19世纪,在欧洲兴起。19世纪中叶,走向鼎盛时期。 (2)特点:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受。 (3)成就:德意志的贝多芬的晚期作品是连接古典主义与浪漫主义音乐的桥梁。奥地利的约翰施特劳斯被誉为“圆舞曲之王”,主要代表作是蓝色的多瑙河。 2.歌剧 (1)意大利:威尔第的茶花女。 (2)法国:比才的卡门。 3.民族乐派:柴可夫斯基的天鹅湖。,目标导航,预习导引,一,二,三,预习交流1 “音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。

11、第24课 音乐与影视艺术,目标导航,预习导引,1.课程标准 列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。 2.学习要点 (1)19世纪的浪漫主义音乐。 (2)20世纪的现代音乐。 (3)影视艺术的产生与发展。,一、音乐的发展 1.19世纪的浪漫主义音乐 (1)兴起与发展:在欧洲兴起,到19世纪中叶走向鼎盛。 (2)特征:注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受。 (3)代表人物及作品 德国作曲家贝多芬的晚期作品,是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁;被誉为。

12、第24课 音乐与影视艺术,1.本课由古典芭蕾舞曲天鹅湖导入新课，在激发学生学习兴趣的基础上，以生动的形式讲解音乐和影视的发展历程，使学生理解个艺术流派的特点及盛行的原因。 2.在处理本课重点从浪漫主义音乐到现代主义音乐时，运用多媒体手段播放世界名曲，让学生在音乐的渲染下，欣赏音乐并理解音乐，了解其特点。对待难点音乐和影视发展的原因和影响时，让学生在阅读和教师引导的基础上理解音乐和影视的发展是人类社。