情景激趣

1、文档来源于网络，请根据需要自行下载 数学论文之情景激趣，联系实际，拓展探究空间小学数学自主探究性学习策略研究 情景激趣，联系实际，拓展探究空间小学数学自主探究性学习策略研究陈群好【内容摘要】新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生是主动探索知识的“建构者” 而非只是“模仿者”，应该具有探索性和思考性。在数学课堂中我努。

2、数学论文之情景激趣 联系实际 拓展探究空间 小学数学自主探究性学习策略研究 情景激趣 联系实际 拓展探究空间 小学数学自主探究性学习策略研究陈群好 内容摘要 新课程标准 指出 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 学生是主动探索知识的 建构者 而非只是 模仿者 应该具有探索性和思考性 在数学课堂中我努力探索自主探究性学习策略 想方设法激发。

3、1“读、讲、精练”中的情景激趣“读讲精练教学法” ，是以提高学生的数学素质为目的，以言语和思维的内在联系为理论，以改革课堂教学结构为途径，通过有目的、有计划地训练、培养和发展学生的语言表达能力、推理能力、概括能力等能力，进而促进和提高学生的创新意识、实践能力和自学能力。 而兴趣则是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会中发生、发展起来的，学生的学习能力与学习积极性是影响学生成绩的重要因素，兴趣则是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素，每一位教师在教学中都江。

4、设计情景，激趣高中英语语法教学设计情景，激趣高中英语语法教学摘要：本文从分析传统语法课堂教学的模式入手，指出了语法教学中存 在的“耗时多而效率低” 、课堂气氛沉闷乏味等一些问题。着重介绍了通过设计 情景提高语法教学的趣味性以及课堂教学效率的几种有效的方法，以此提出了 在英语语法教学中，应当通过创设符合学生现实生活的具体情景，提高学生语 法学习激情，进而提高课堂教学效率的现代教学理念。关键词：英语语法教学；创设情境；课堂活动一、语法教学在英语教学中地位的变化在新课改实施以前，语法教学一直是英语教学的重。

5、 创设情景 激趣导入 一 激趣导入的意义 常言道 万事开头难 当教师准备带领学生在一节课中学习新的知识时 如何使学生快速的对将要学习的新知识产生兴趣对于他们的学习效果有着重要的影响 因此新课的导入最重要的是激发学生的兴趣 激趣只是一种手段 是给学生注入学习动力的手段 而不是目的 教学的目的是完成教学任务 使学生知识得到增长 能力得到培养 一堂课开始导入语的设计是教师不可忽视的问题 必须在吃透教材 。

6、 反比例函数的图象和性质第一课时教学设计一、教学内容分析：学生在前面章节已经学习了如何用描点法画一次(正比例)函数的图象。通过本小节的学习，要使学生能够用描点法画出反比例函数的图象，并能结合图象分析反比例函数的性质。通过描点、画图让学生初步认识到反比例函数的图象分成两支，初步认识其图象的大致变化趋势。再通过对两个反比例函数图象的比较可以归纳出反比例函数图象的性质。本节课要求学生参与反比例函数的图象和性质的探究过程，即：特例归纳猜想验证运用，从而促进学生推理能力、表达能力、抽象概括能力的发展以及数形。

7、1“读、讲、精练”中的情景激趣“读讲精练教学法”，是以提高学生的数学素质为目的，以言语和思维的内在联系为理论，以改革课堂教学结构为途径，通过有目的、有计划地训练、培养和发展学生的语言表达能力、推理能力、概括能力等能力，进而促进和提高学生的创新意识、实践能力和自学能力。 而兴趣则是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会中发生、发展起来的，学生的学习能力与学习积极性是影响学生成绩的重要因素，兴趣则是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习自觉性和积极性的直接因素，每一位教师在教学中都江堰。

8、情景激趣情景激趣 高效复习高效复习 林小莉临近期末考试，我们的教学也进入了期末复习阶段，我们深感在上复习课时一般都是直接进入主题，要么拿出知识点读一遍，再做练习题，或者是直接解题。学生不耐烦，复习效果当然不好。那么，一堂成功的数学复习课需要的是什么呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”从数学的角度看，“情境”就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进主动参与、整体发展为目的的、优化了的数学学习与生活环境。情境是一种激发人的感情天性的境界，对学生的学习来讲。

9、 2.2整式的加减（第一课时）教学设计案例 国欢中学 陈碧云教材分析: （一）教材地位和作用 本节课是新人教版七年级(上册)第二章第二节的第一课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系，合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算，可以说。

10、 小学语文四年级教案情景激趣读中感悟记金华的双龙洞教学设计 一、创设情境，激发兴趣 教师以学生的春游创设情境。老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生。

11、 小学语文五年级教案情景激趣巧识字听识字课操场上有感 听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教的识字课，真让人感到耳目一新，不仅为他们精彩的教学设计拍手叫好。两位老师都根据教材很贴近学生生活这一特点，在课堂教学中精心创设了多个学习情景，巧妙地运用了许多游戏方式，使学生始终处在愉快积极的状态里，在活动中学习，在学习中活动，不知。

12、情景激趣 读中感悟 记金华的双龙洞 教学设计二例 广州 徐芳 披文入境的教学法 一 创设情境 激发兴趣 教师以学生的 春游 创设情境 老师当导游 带你们到金华的双龙洞游玩 好吗 汽车开动着 看看那里的景色怎么样 现在正是春暖花开的季节 同学们现在下车 我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中 学生兴趣盎然 二 整体感知 拟定郊游 教师让学生通读全文 在。

13、运用幽默的教学语言 创设情景 以美激趣 运用幽默的教学语言 创设情景 以美激趣 英语加以解说，两三组后，让学生用英语介绍，学生掌握之后，再返回去学Jims Family，水到渠成，非常轻松自然。再如，初一下学习向人借东西时，可这样引入： T。

14、 精品范文 运用幽默的教学语言 创设情景 以美激趣_英语教学反思 英语加以解说，两三组后，让学生用英语介绍，学生掌握之后，再返回去学Jims Family，水到渠成，非常轻松自然。再如，初一下学习向人借东西时，可这样引入： T：Excuse me, do you have a pen? S：Yes, I do. T：M。

15、奇奇思思妙妙想想创创情情景景 激激趣趣增增智智求求双双赢赢对于思想品德课来说，教师不失时机地创设一些情景融入课堂教学之中，无疑是“化平淡、腐朽为神奇”。它不仅能引起学生的好奇和注意，激发他们的求知欲望，起到“一石激起千层浪”的作用，而且可以引导学生积极投入到课堂学习中去，使学生自觉地动口、动手、动脑，逐步形成主动学习的好习惯。那么，在课堂教学中，如何科学、合理地创设教学情景呢？在这里，结合自己的教学实践，谈谈自己的一孔之见，以馈同仁。一、依托教材 创设情景我们的思想品德课本中的资源是丰富的，文中的。

16、【激趣、探索、深入、应用】 情景激趣在小学英语教学中的应用 课堂教学是实现素质教育的主要途径。在课堂教学中,教师要创设情境激发学生的学习兴趣,正确引导学生探索,鼓励学生在生活中应用数学知识,培养锻炼学生解决实际问题的能力,使课堂教学充满生机和活力。 一、创设情境,激发兴趣 赞科夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此,在。