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空气能占据空间吗

乌鸦喝水点此播放教学视频空气占据空间吗点此播放教学视频瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶子里挤出来?实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子先讨论一下。想一想:橡皮泥有什么用?你怎样让空气进入瓶中?你又用什么办法利用空气去挤水?帮帮忙探究活动一你认为是什么原因使水从瓶子里被挤

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1、乌鸦喝水,点此播放教学视频,空气占据空间吗,点此播放教学视频,瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。 想一想:橡皮泥有什么用?你怎样让空气进入瓶中?你又用什么办法利用空气去挤水?,帮帮忙,探究活动一,你认为是什么原因使水从瓶子里被挤出来了呢?,想一想,由于空气被密封在一个空间里,不能跑出瓶子,所以才能将水挤出。,来做一个实验,把一团纸放在杯子的底部,然后将杯子倒扣在水中. 预测一下,纸团会湿吗?为什么?,探究活动二,活塞,针筒,。

2、乌鸦喝水,瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。 想一想:橡皮泥有什么用?你怎样让空气进入瓶中?你又用什么办法利用空气去挤水?,帮帮忙,探究活动一,作业: )生活中还有很多空气占据空间的例子,请同学们搜集并记录下来。下节课来汇报。 )生活中还有哪些地方运用了空气可被压缩的性质?请记下来,下节课与同学一起分享。

3、昆山市锦溪中心小学 薛镇芬 乌鸦是石子把水挤出来的 你们能不 能利用 空气 把水从瓶子里挤出来呢 实验材料 橡皮泥 吸管 瓶子 先讨论一下 想一想 橡皮泥有什么用 你怎样让空气 进入瓶中 你又用什么办法利用空气去挤水。

4、观察:纸团湿了吗?把纸揉皱后塞入杯子底部,把杯子倒 过来,直立着慢慢按 入水底,然后再直立 着慢慢拿出水面。一、画一画:用水彩笔在有水的地方 涂上颜色。纸团二、看一看:把烧杯直立着慢慢拿出 水面,纸团湿了吗?三、说一说:轻声在小组里交流发生 这种现象的原因? 还有什么发现?四、要注意:不要把水洒出来!空气占据空间不倾斜瓶子,不用嘴吸水,能利用空气把水从瓶中排出吗?1.1.准备两只针筒,分别装入准备两只针筒,分别装入相同体积相同体积(10ml)(10ml)的水和空气。的水和空气。2. 2. 堵住堵住管口,用管口,用相同的力相同。

5、空气占据空间吗?,乌鸦为什么能喝到水?,不湿的纸巾,因为空气占据玻璃杯底部的空间,水无法进入,所以,纸没有被浸湿。证实了空气占据空间。,空气占据空间演示器,神奇的气球,吹气球实验,1.每个同学先吹气球看能否吹大,再观察瓶子有什么特点,接着将瓶子放进槽内,把观察到的现象填在实验报告单上。,2、然后小组一起讨论,说说你的发现,并得出最后的结论。由组长填写在实验报告单上。,3、实验过程中,认真观察和操作,及时记录。同学上台汇报时,认真倾听。发言请举手。4、实验中思考以下的问题:你的气球能吹大吗?为什么? 小组里的瓶子。

6、空气占据空间吗 乌鸦喝水 聪明的乌鸦是怎么喝到水的 瓶中的水为什么会上升 我们把物体站的位置或地方叫做空间 你还知道生活中哪些物体能占据空间 空气占据空间吗 PPT模板 1 活动一 把一团纸塞进杯子的底部 然后将杯子倒立竖直扣入水中 预测一下 纸团会湿吗 为什么 1 纸塞底部 杯口向下 2 倒立竖直 扣入水中 3 竖直移出 擦干杯口 结论 空气占据空间 除了刚才的实验 你们还有什么方法能证明空气也。

7、空气占据空间吗一 教材分析 是三年级上册第四单元中的一课,谈话引出“占据”、“空间”这两个抽象陌生的词.要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物,自己动手实验。去体会、去探索发现问题,提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动,最后得出结论“空气占据空间”。从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。彻底改变以往我们老师长期以来采取的满堂灌、填鸭式的教学方法。二 学生分析空气占据空间这节课教材对于小学三年级的学生来说,既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见,摸不着的气体,这比。

8、空气占据空间吗,来做一个实验,把一团纸放在杯子的底部,然后将杯子倒扣在水中.预测一下,纸团会湿吗?为什么?,帮帮忙,瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想:橡皮泥有什么用?你怎样让空气进入瓶中?你又用什么办法利用空气去挤水?,温馨提示,1.为了防止水溅出来,我们的实验在水槽里进行。 2.从卫生角度考。

9、空气占据空间吗,来做一个实验,把一团纸放在杯子的底部,然后将杯子倒扣在水中.预测一下,纸团会湿吗?为什么?,帮帮忙,瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想:橡皮泥有什么用?你怎样让空气进入瓶中?你又用什么办法利用空气去挤水?,温馨提示,1.为了防止水溅出来,我们的实验在水槽里进行。 2.从卫生角度考虑,每人一份材料进行实验,请勿交换实验材料。 3.成功后,放回材料。,1. 手持杯子,杯口向下。,2. 缓慢将杯子放入水中。,3. 缓慢。

10、空气占据空间吗,乌鸦喝水,1、瓶中的水为什么会上升呢? 2、乌鸦用什么占据了瓶子的空间把水挤上来喝到水的呢?,“能用空气把水从瓶子里挤出来吗?”实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子、水讨论 :橡皮泥和吸管分别有什么用?你怎样让空气进入瓶中?实验中应注意哪些事项?,帮帮忙,探究活动一,空气占据空间吗?,步骤:往塑料瓶中倒入水,用橡皮泥把两根吸管密封在瓶口处,其中一根吸管在瓶中一端浸入水中,另一根不浸入,然后将空气通过没有浸入水中的吸管吹入瓶中。注意事项:必须把瓶口密封好,不能让空气从瓶中跑出。,1.为了防止水溅出来,我。

11、空气占据空间吗空气占据空间吗教学设计教学设计 【教学目标教学目标】 科学概念: 空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩 张)的。 过程与方法: 用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观 察;在科学事实的基础上进行预测和解释。 情感、态度、价值观: 培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学重点教学重点】 知道空气与其他物质一样,能够占据空间,但空气占据空间的多少是可以 改变的,认识到空气是一种物质。 【教学难点教学难点】 用实验方法证。

12、空气占据空间吗一 教案背景空气占据空间这节课教材对于小学三年级的学生来说,既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见,摸不着的气体,这比固体、液体占据空间来的更抽象二 教材分析 是三年级上册第四单元中的一课,谈话引出“占据”、“空间”这两个抽象陌生的词.要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物,自己动手实验。去体会、去探索发现问题,提出问题。再集体讨论、交流、开展探究活动,最后得出结论“空气占据空间”。从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。彻底改变以往我们老师长期以来采取。

13、空气占据空间吗 说课稿 说教材 一 教材体系 空气占据空间吗 这一课是新教科版科学三年级上册第四单元 水和空气 中的第六课 是在学生通过 课的学习 对水有了深入的认识和了解 并掌握了什么是液体的基本特征后 从第 课开始 学生探究的主题转向空气 学生用证据证明空气确实存在 并且在实证的基础上 让学生把水和空气进行初步的对比 所有的物质都占据空间 本课通过系列活动 在学生认识了空气确实存在的基础上。

14、第六课 空气占据空间吗【教学目标】科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化(被压缩或被扩张)的。过程与方法:用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样,能够占据空间,但空气占据空间的多少是可以改变的,认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间,空气占据空间的多少是可以改变的,并在科学。

15、空气占据空间教学设计:教学目标:(一)科学概念:1、空气占据空间;空气占据空间的多少(体积)是可以变化的(被压缩或被扩张)(二)过程与方法:1、用实验方法证实空气确实占据空间;用对比实验控制条件的方法,进行观察;在科学事实的基础上进行预测和解释(三)情感、态度、价值观:1、培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度活动过程一、导入:1、听“乌鸦喝水”的儿歌进入教室。(课件)2、同学们,今天这只聪明的乌鸦来到了我们的教室。(出示乌鸦的模型)3、今天,来到我们教室的还有一只小蜜蜂(出示贴图)。

16、空气占据空间吗 这一课是教科版 小学科学三年级上册第四单元 “ 水和空 气” 的第六课教学内容。 一 、说教材 本课是学生在学习 我们周围的空 气 后 , 对空气有一些基本认识的基础上 的进一步延伸。 在尊重。

17、空气能占据空间吗教学反思空气是否也和其他物质一样,占据空间呢?这个问题对于三年级的学生来说,会存在一些争议。首先,由于空气是一种看不见、摸不着的物质,所以学生对空气的研究就相对困难。其次,占据一词,意为取得并挤占。所以占据空间其实就是挤占空间或防止空间被挤占。本课引导学生理解“空气占据空间”这一科学概念,需要借助其他可见媒介,通过几个有递进关系的实验,让学生在动手实践,动脑思考中由浅入深地不断感知,才能让他们认识到空气能占据空间这一概念,初步理解物质不能同时占据同一空间。一、始终让学生保持强烈的。

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