吉林大学增色效应

1、答：我认为在学校应该采取以下几种有效的激励机制激发教师工作的积极性1物质激励。辩证唯物主义告诉我们，物质是第一性。物质存在的决定意识是满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。因此，在学校财力允许的情况下，合理地给教师增加报酬和奖金。这些都是管理中不可忽视的“杠杆” 。物质需要的不同满足，是激发教师工作积极性的一个重要因素。在学校，满足教职工物质需要主要表现在工资、奖金、福利、住房以及子女就业等方面。在具体实施过程中，既要考虑到教师的家庭生活状况，又要。

2、氧化还原必考规律1转化规律(归中规律)同种元素不同价态之间的反应，遵循以下规律：应用：分析判断氧化还原反应能否发生，元素化合价如何变化。例如浓H2SO4与SO2不会发生反应2难易规律越易失电子的物质，失电子后就越难得电子，越易得电子的物质，得电子后就越难失去电子；一种氧化剂同时和几种还原剂相遇时，优先与还原性最强的还原剂发生反应；同理，一种还原剂遇到多种氧化剂时，氧化性最强的氧化剂先反应。应用：判断物质的稳定性及反应顺序。3守恒规律化合价有升必有降，电子有得必有失。对于一个完整的氧化还原反应，化合价升降总数。

3、1 -离子反应、离子方程式【学法导航】1. 离子方程式正误判断主要抓住二个原则，一是符号书写是否正确，包括：原理是否正确化学式与离子形式拆合是否正确，二是是否守恒，包括原子守恒、电荷守恒，氧化还原反应还要转移电子守恒。离子方程式的判断正误类型的题目，可总结为“八查”：（1）一查反应是否符合客观事实如钠投入 CuSO4 溶液中：2Na+Cu2+=2Na+Cu () 2Na+Cu2+2H2O 2Na+Cu(OH)2+H2()（2）二查质量是否守恒、电荷是否守恒、得失电子是否守恒如 Fe2+Cl2Fe3+2Cl-() 2Fe2+Cl22Fe3+2Cl-()（3）三查化学符号(、=、 、化学式、离子形式)使。

4、1 -吉林省东北师范大学附属中学 2013 届高考化学二轮复习 氧化还原反应高效试题 【学法导航】解答氧化还原反应概念类型题时关键是：1、 要理清知识线索，即价升高失电子还原剂氧化反应氧化产物（或价降低得电子氧化剂还原反应还原产物） 。2、 要明确解题的方法思路：理清概念抓实质，解题应用靠特征，即从氧化还原反应的实质电子转移，去分析理解有关概念，而在实际解题过程中，应从分析元素化合价有无变化这一氧化还原反应的特征入手。具体思路是：找变价、判类型、分升降、定其他。其中“找变价”是非常关键的一步，特别是反应物中含有。

5、吉 林 农 业 大 学学 士 学 位 论 文论文题目：气相色谱法测定甲霜灵的方法研究 学生姓名： 郭福明 专业年级： 2005 级应用化学 指导教师： 赵晓峰 职称 讲师 2009 年 5 月 30 日I目录题目。

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