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教案(华师大)8

三角形的外角和说课稿一、知“己”知“彼”“彼”即教材。1、内容上:学习三角形外角性质及三角形的外角和等于3600。运用三角形的外角性质及三角形的外角和等于3600进行计算。2、地位、作用:“三角形的外角和”是第八章“多边形”中的第二节知识。在它之前,学生对三角形已有初步的认识。如学生已掌握三角形的表

教案(华师大)8Tag内容描述:

1、三角形的外角和说课稿一、 知“己”知“彼”“彼”即教材。1、内容上:学习三角形外角性质及三角形的外角和等于3600。运用三角形的外角性质及三角形的外角和等于3600进行计算。2、地位、作用:“三角形的外角和”是第八章“多边形”中的第二节知识。在它之前,学生对三角形已有初步的认识。如学生已掌握三角形的表示、三角形按角按边的分类、三角形的高线、中线、角平分线、三角形外角的概念及三角形的内角和等有关知识。角和边是组成三角形的两个基本元素,理解掌握好三角形的外角性质及外角和,能使学生更清楚的认识角的关系,有利于对。

2、生活中的轴对称教学目标:知识与技能目标:通过生活中的具体实例认识轴对称的概念;能正确的识别轴对称图形与非轴对称图形,能正确找出简单图形的对称轴。过程与方法目标:通过学生活动,认识生活中的轴对称图形,引导学生归纳、总结相关概念与性质,培养学生的归纳概括能力。情感与态度目标:通过学生的活动,感受到轴对称的和谐与美,体会生活当中的对称。教学重点:对轴对称图形的认识及轴对称的概念教学难点:轴对称图形和轴对称的区别,轴对称的认识教学方法:活动参与式教学过程:一、新课引入问:请大家看对面的综合楼,从中间为界。

3、数据的表示教学目的:1、使学生学会对所收集到的数据进行统计表示;2、学会用多种方法来表示数据。教学分析:重点:数据的表示;难点:选择一种适当数据表示方法。教学设想:以启发学生自主动手为主。教学过程:一、知识导向:本节课是中初步学会了收集数据、分类整理、填写简单的统计表和制作简单的统计图(条形统计图、折线统计图和扇形统计图)。另外,从统计图中提取信息的能力是需要训练的,教师应引导学生观察数据的变化发展趋势、注意变化发展的速度、留心那些在重复实验过程中发生频数为最小与最大的对象。对于各种表示方法,教师。

4、整式的加减一、新课导入1.导入课题:在前面我们学习整式第一节时,例2中出现了式子、。这些式子有什么特点呢?它们是单项式吗?它们叫做什么式呢?这节课就来学习多项式。2.学习目标:(1)理解多项式的概念。(2)理解多项式的项及其次数、常数项的概念。(3) 理解整式的概念,弄清整式与多项式、单项式的关系。3.学习重、难点:重点: 多项式的有关概念.难点: 对多项式的系数,次数概念的理解,并会确定多项式的系数和次数。二、分层学习第一层次学习1. 自学指导(1)自学内容:阅读课本第57页思考至第58页例4之前的内容.(2)自学时间:5分钟.(3)自学。

5、第二章绝对值与相反数(1)导学案二、教学重点:了解绝对值的含义;三、教学难点:数形结合思想的渗透,会在数轴上表示一个数的绝对值。四、教学过程:(一、)情境引入:1、小明家在学校西边3公里处,小李家在学校东边2公里处,他们两家与学校都在同一条直线上,你能画数轴表示它们的位置吗?它们到学校的距离分别是多少?2、数轴上任一个数所对应的点到原点的距离,就叫这个数的绝对值。距离不可能为负的,所以一个数的绝对值也不会为负0到原点的距离就是0。即:任何一个数的绝对值均大于或等于0(即非负数)。(二、)探究新知,叫做这。

6、2.4绝对值(1) 学 习 过 程【活动一】(认真阅读教材,独立尝试完成,小组交流,12分钟)1、 两辆汽车在一条东西方向的路上从一处O出发,分别向东、向西行驶10km,到达A、B两处.利用数轴表示出两辆汽车的位置(1)数轴:(2)A点表示的数为________,B点表示的数为_________.(3)A点到O点的距离为________,B点到O点的距离为__________.从而说明,在数轴上虽然A、B两点表示数的_______不同,但是A、B两点到_______的______相同.归纳:一般地,数轴上表示数a的点到________的距离,叫做数a的绝对值,记作________英文:_________________。

7、探索平行线的性质学案学习目标1掌握平行线的三个特征(即性质定理),并能解决一些问题2理解平行线的判定与性质的区别与应用 学习难点平行线性质的运用教学过程一、情境引入1.引入课题如右图,世界著名的意大利比萨斜塔,建于公元1173年,为8层圆柱形建筑,全部用白色大理石砌成塔高54.5米 目前,它与地面所成的较小的角为85,它与地面所成的较大的角是多少度?由此得出本节课题:平行线的性质2.复习回顾平行线的判定方法有哪些?反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?二、交流合作、探索发现合作交流一:看课。

8、代数式的值(1) 教学案教学目标:1、 了解代数式的值的含义,会求代数式的值;2、 会利用代数式求值推断代数式所反映的规律,感受数量变化及联系;3、培养学生准确地运算能力,并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。教学重点:代数式的值的概念,正确地求出代数式的值。教学难点:代数式的值的概念,正确地求出代数式的值。教学过程:一、自学质疑1用代数式表示:(1)a与b的和的平方;(2)a,b两数的平方和;(3)a与b的和的50%。2用语言叙述代数式2n+10的意义3对于第2题中的代数式2n+10,可否编成一道实际问题呢?4、练习:当a=3,。

9、垂 直教学目标借助有趣的情境,通过观察与画、折等数学活动,丰富学生对垂直概念的感性认识,掌握垂线的多种画法(指利用三角尺、量角器、方格纸等画垂线的方法)及表示方法,理解垂线的基本性质。教学重点:垂线定义、性质及点到直线距离.教学难点:垂线性质和点到直线的距离.教学方法:动手操作、小组讨论、师生互动教学工具:多媒体、量角器、尺、方格纸。教学过程一、引入展示一组反映校园跳远运动的图片,提出问题:测量跳远成绩时,皮尺与起跳线(踏板)有何关系?给出课题。二、新课讲解1、概念引导学生回忆垂直的定义,教师补充完善。

10、课 题列代数式2主 备 人备课时间周星期第 课时备课组长签名考研组长签名教学内容列代数式2个性化备课教学目标知识技能在具体的情景中进一步掌握列代数式及表示语句过程与方法情感态度价值观初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力教学重点列代数式,能为代数式赋予时机意义或几何意义教学难点用代数式正确表示数量和实际问题的数量关系教学过程一导入新课,揭示学习目标温故而知新:二指导学生自学。自学书本63-64页的例3、4、5。思考:1、同学们你们在自学过程中有那些疑点?2、怎样列代数式?列代数式应注意哪些地方?三、自测。1、说出。

11、第二章数轴(2)导学案1、知识技能:学会用数轴来比较有理数的大小2、过程方法:通过观察数轴上点的位置来比较有理数的大小3情感、态度价值观:感受“数形结合”的思想方法二、教学重点和难点重点:会通过观察有理数在数轴上表示的点的位置关系来比较它们的大小难点:在由观察到抽象的数学活动过程中初步感受“数形结合”的思想方法三、教学过程1情境引入:在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引进负数以后,怎样比较任意两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪个大?-3与-4哪个大?想一想:1与-2哪个温度高?-1与0哪个温度高?这。

12、整式的乘法-多项式乘多项式课型 课时 总课时 【教师信息】主备人: 实施人: 实施时间 【学生信息】班级: 姓 名: 所属小组 编号 学习日期____学习目标让学生理解多项式乘以多项式的运算法则,能够按多项式乘法步骤进行简单的乘法运算.经历探索多项式与多项式相乘的运算法则的推理过程,培养学生计算能力.发展有条理的思考,逐步形成主动探索的习惯.学习重点:多项式与多项式的乘法法则的理解及应用.学习难点:多项式与多项式的乘法法则的应用.学习过程:一.预习与新知:叙述单项式乘以单项式的法则?计算; 在硬纸板上用直尺画出一个矩形。

13、平行线及其判定(检测时间50分钟 满分100分) 班级_____________________ 姓名_______________得分_____一、选择题:(每小题3分,共15分)1.在同一平面内,两条不重合直线的位置关系可能是( )A.平行或相交 B.垂直或相交; C.垂直或平行 D.平行、垂直或相交2.下列说法正确的是( )A.经过一点有一条直线与已知直线平行B.经过一点有无数条直线与已知直线平行C.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行3.在同一平面内有三条直线,若其中有两条且只有两条直线平行,则它们交点的个数为( )A.0个 B.1个 C.2。

14、课时两角和与差的三角函数学案1= 2 ; 3 .4已知,则 . 5已知,且是方程两个根,则 .6已知则 . 二、重点讲解1 两角和与差的三角函数; ; ; .2 两角和与差正切公式的变形:.3辅助角公式: (为常数).4在解决问题过程中,应创造条件应用公式,特别注意角与角之间的关系,善于拆角、拼角,如2()(), 2。

15、绝对值与相反数(1)教学目标1.会说出相反数的意义。会求已知数的相反数 2.经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系重点难点:一、 预习展示:一天,汽车司机张师傅从车站出发,沿东西方向行驶,规定向东为正,若向东行驶3千米,记作_____ ;若向西行驶2千米,记作_____.若每千米耗油10升,则向东行3千米,耗油量是 ______,向西行2千米,耗油量是 ______. 2、议一议:在数轴上表示-2的点到原点的距离是 ,表示2的点到原点的距离是 。这两个点到原点的距离有何关系?如何来表示呢?表示0的点到原点的距离是 ,又如何表示呢?二、 。

16、绝对值(2)教学目标1、使学生进一步掌握绝对值概念;2、使学生掌握利用绝对值比较两个负数的大小;3、注意培养学生的推时论证能力教学重点和难点 负数大小比较教学方法 三疑三探教学教学过程一、设疑自探1、复习引入、计算:|+15|;|-|;|0| 、计算:|-|;|-|.2学生设疑、比较-(-5)和-|-5|,+(-5)和+|-5|的大小、哪个数的绝对值等于0?等于?等于-1?、绝对值小于3的数有哪些?绝对值小于3的整数有哪几个?、a,b所表示的数如图所示,求|a|,|b|,|a+b|,|b-a|、若|a|+|b-1|=0,求a,b3、归纳总结利用数轴我们已经会比较有理数的大小由上面数轴。

17、平行线及其判定(检测时间50分钟 满分100分) 班级_____________________ 姓名_______________得分_____一、选择题:(每小题3分,共15分)1.在同一平面内,两条不重合直线的位置关系可能是( )A.平行或相交 B.垂直或相交; C.垂直或平行 D.平行、垂直或相交2.下列说法正确的是( )A.经过一点有一条直线与已知直线平行B.经过一点有无数条直线与已知直线平行C.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行3.在同一平面内有三条直线,若其中有两条且只有两条直线平行,则它们交点的个数为( )A.0个 B.1个 C.2。

18、2.2数轴教学目标:知识目标: 识记数轴的三要素并会画数轴;能将已知数在数轴上表示出来,能说出数轴上的已知点所表示的数.能力目标:培养学生的观察能力,推理能力以及有条理表达的能力. 培养学生把实际问题抽象成数学问题的能力,并向学生渗透数形结合的数学思想.情感目标: 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,感受数学与生活的紧密联系,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣.重点: 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动深刻理解数轴的概念及其应用.难点:数轴的建模过程.教法及学法指导:1.依据构建主义认知原理,体现发现学。

19、去括号(1)教学目标1、使学生初步掌握去括号法则;2、使学生会根据法则进行去括号的运算;3、通过本节课的学习,初步培养学生的“类比”、“联想”的数学思想方法教学重点和难点重点:去括号法则;法则的运用 难点:括号前是负号的去括号运算教学方法:三疑三探教学教学过程一、 设疑自探 请同学们看以下两题:13+(7-5); 谁能用两种方法分别解这两题?找两名同学回答,教师板演解: 13+(7-5)=13+2=15;小结 这样的运算我们小学就会了,对吗?那么,现在,若将数换成代数式,又会怎么样呢?再看两题:(1)9a+(6a-a); (2)9a-(6a-a)w w w .x k b。

20、数学同角三角函【学习目标】 掌握同角三角函数的基本关系式,理解同角公式都是恒等式的特定意义;2 通过运用公式的训练过程,培养学生解决三角函数求值、化简、恒等式证明的解题技能,提高运用公式的灵活性;3 注意运用数形结合的思想解决有关求值问题;在解决三角函数化简问题过程中,注意培养学生思维的灵活性及思维的深化;在恒等式证明的教学过程中,注意培养学生分析问题的能力,从而提高逻辑推理能力【教学过程】知识点:同角三角函数的基本关系-学(1)平方关系:sin2cos21.(2)商数关系:tan(k,kZ)你能利用三角函数定义证明上面的两。

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