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寡人之于国也_优课教案

寡人之于国也孟子千秋亚圣孟子(约前372前289)走近作者老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼恻隐之心,人皆有之穷则独善其身,达则兼善天下富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈夫人必自侮,然后人侮之;家必自毁,而后人毁之;国必自伐,而后人伐之。君子不怨天,不尤人。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。尽信书

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1、寡人之于国也,孟 子,千秋亚圣,孟子(约前372前289 ),走近作者,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼 恻隐之心, 人皆有之 穷则独善其身,达则兼善天下 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈 夫人必自侮,然后人侮之;家必自毁,而后人毁之;国必自伐,而后人伐之。 君子不怨天,不尤人。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 尽信书,不如无书。 自暴者,不可与有言也;自弃者,不可与有为也。,孟子名言。

2、寡人之于国也 优秀教学设计教学目标 1、学习了解孟子的仁政思想。 2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项,掌握“或或”“直耳,是也”“是何异于”几个句式的特点。 3、熟读课文的基础上背诵课文。 教学重点 1、多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解; 2、课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 教学难点 1、孟子论辩艺术的体悟; 2、以主客问答形式进行观点论说这一写作模式的初步感知。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 孟子的犀利、庄子的恣肆、荀子的浑厚和韩非子的峻峭,被称为先秦散文的“四大台柱”。作。

3、最新资料推荐 课 程 科目 语文 课题 寡人之于国也 课时 2 教材 版本 拓展 模块 班级 汽车141班 授课时间 2016 4 教 师 姓名 胡智娟 性别 女 年龄 35 教龄 13年 学历 研究生 职称 中小学一级 所教专业 汽车 单位 中牟县职业高中 教学目标 知识目标 1 掌握有关孟子及 孟子 的文学常识 2 学习 孟子 善于比喻 排比说理和气势充沛的写作特色 3 把握孟子 王道思想。

4、寡人之于国也 优秀教学设计教学目标 1、学习了解孟子的仁政思想。 2、能归纳“数、发、直、兵、胜”多义词的义项,掌握“或或”“直耳,是也”“是何异于”几个句式的特点。 3、熟读课文的基础上背诵课文。 教学重点 1、多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解; 2、课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 教学难点 1、孟子论辩艺术的体悟; 2、以主客问答形式进行观点论说这一写作模式的初步感知。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 孟子的犀利、庄子的恣肆、荀子的浑厚和韩非子的峻峭,被称为先秦散文的“四大台柱”。作。

5、寡人之于国也 优秀教学设计 教学目标 1 学习了解孟子的仁政思想 2 能归纳 数 发 直 兵 胜 多义词的义项 掌握 或 或 直 耳 是 也 是何异于 几个句式的特点 3 熟读课文的基础上背诵课文 教学重点 1 多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解 2 课文中 以五十步笑百步 的比喻的理解 教学难点 1 孟子论辩艺术的体悟 2 以主客问答形式进行观点论说这一写作模式的初步感知 课时安排 3课时。

6、课程科目语文课题寡人之于国也课时2教材版本拓展模块班级汽车141班授课时间2016.4教师姓名胡智娟性别女年龄35教龄13年学历研究生职称中小学一级所教专业汽车单位中牟县职业高中【教学目标】【知识目标】1. 掌握有关孟子及孟子的文学常识。2. 学习孟子善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特色。3. 把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。【能力目标】1.归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义,掌握“直耳”、“是也”、“是何异于”等句式,提高理解并翻译文言文的能力。2.培养筛选并提取信息,归纳内容要点,概括中心思想,分析观点。

7、寡人之于国也 教学目标 1 了解文中的词类活用 掌握 直 耳 是 也 是何异于 几个句式 通过课后练习把握一词多义 2 理解孟子主张 仁政 重视民心向背的积极思想 3 体味欣赏本文运用比喻说理 善于运用排比 对偶增强文章气。

8、寡人之于国也 教学设想 这篇课文是 孟子 第三章 主要阐述儒家的王道思想 其中 不违农时 一段论王道之始 五亩之宅 一段论王道之成 这是本章的核心 把握这个核心 就可以看出全文的理路 开始 梁惠王自称尽心于国 问邻。

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