高中语文报任安书语文版必修1

1、报任安书 节选 练习题 练习一 一 积累运用 1 下列加粗字的注音全都正确的一组是 A 魏其 j 大将也 衣 y 赭 zh 衣 关三木 B 暴 bo 肌肤 受榜箠 chu 幽于圜 yun 墙之中 C 何至自沉溺 n 缧 li 绁 xi 之辱哉 D 无乃与仆 p 私心剌 l 谬 mi 乎 答案 C A 衣 B 暴 D 仆 解析 选择正确的选项实则是辨析错误 要重点掌握错误错在什么地方 2 下列句中。

2、报 任 安 书 司 马 迁,教学目的,1.学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。,2.体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。,3.学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。,司马迁 （前145或前135？）,西汉史学家，文学家。字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学公羊春秋，又向古文家孔安国学古文尚书。20岁时。

3、报任安书（节选）教案 教学目标： 1理解本文写作思路，认识司马迁的人生观、价值观。 2掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 教学重点： 增强语感，提高对文言文的阅读能力。 教学难点 筛选信息，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 教学安排： 三课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 了解作家作品，了解背景知识。朗读课文，整体感知文章，掌握一些生字新词。初步了解司马迁受。

4、报任安书（节选）教案 【教学目的】 1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回折，但又脉络清晰。 2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。 3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。 【教学重难点】 1把握课文内容安排上借水行舟的特点。 2通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。 【教学设想】 教学方法 1诵读点拨。

5、普通高中课程标准实验教科书 语文版 必修第一册 16 报任安书 教案 教学目标 1 了解司马迁与 史记 的有关背景资料 特别是对他人生观 价值观产生深刻影响的事件 以便比较准确地理解作者在文中表达的曲折丰富的思想情感和他忍辱负重 发愤著书的巨大动力 2 积累文言知识 重点掌握一词多义 古今异义词和通假字 3 培养学生借助工具书和课文中注释读懂文言文的能力 4 认识正确的人生观 价值观对人一生的重。

6、荣华富贵、令人向往的宫廷生活处处暗藏杀机，乐极之处恰恰正是生悲之时！人生的喜和悲真是难以捉摸啊！文化大师李敖回答记者关于“汉武帝和司马迁谁更伟大”这个问题时是这样说的，政治问题太小啦，政治只是一时的，可文化是永久的。汉武帝折腾了一辈子，不可一世，可是他死了以后什么都没有，可是司马迁和他的史记以及他悲惨的人生故事一直流传到今天。而今天我们学习的正是司马迁的报任安书，作者正经历着人生最大的一场悲剧，但他却用着常人难以超越的一种方式诠释着他的悲剧人生，他的努力开创了史学的先河，给我们这些后世之人留下了。

7、w w w k s 5 u c o m 报任安书 教案 教学目标和要求 1 理解本文的背景与司马迁的遭遇 2 理解本文的确思路 认识司马迁的人生观 价值观及其意义 3 学习本文叙事 说理 抒情相结合的表现方法 4 掌握更多大实词 虚词与句式 增强语感 提高对文言文的阅读能力 教学重点和难点 1 理解本文的确思路 认识司马迁的人生观 价值观及其意义 2 掌握更多大实词 虚词与句式 增强语感 提高对。

8、报任安书报任安书 司马迁司马迁制作者：浙江丽水师专附属高中 汤蓓蕾司马迁和史记司马迁，西汉著名史学家、文学家 和思想家。主要作品是史记。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史 记太史公自序有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探 禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子 之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃 。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家 典籍、天文历法的官职）。父亲临终前嘱咐他说：。

9、报 任 安 书司 马 迁报任安书是司马迁给他的朋友 任安的一封回信。书，就是信的意思。 任安，字少卿，汉武帝时人。他在任益 州刺史时曾给司马迁写信，要司马迁利 用在汉武帝身边任职的便利条件（司马 迁出狱后，为中书令，是宫廷中的机要 官员）“尽推贤进士之义”。司马迁没有 立即答复，到任安因戾太子事获罪被判 腰斩，司马迁才写了这封著名的回信。在这封信中，司马迁以无比愤 激的心情，述说了因李陵事件而蒙 受的奇耻大辱，倾诉了郁积在内心 的痛苦和愤懑，披露了封建最高统 治者的专断不公。说明了自己“隐忍 苟话”的原因，表达了。

10、报 任 安 书本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信 。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任 中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦 官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给 他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自 己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直 未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑， 司马迁才给他写了这封回信。司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向 世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了 内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的 自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、 刻薄寡恩的不满。

11、万般情怀言辞中 报任安书学习攻略 【思考领悟】 司马迁强调，“士节不可不勉励”，“故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也”。读了报任安书，你怎样评价古人“刑不上大夫”的观点？ 古人一直崇尚秉笔直书的“良史”精神，主张史书要客观真实地记录历史，“善恶必书，是为实录”（唐代刘知几史通）。但司马迁却列举大量史实，说明“此人皆意有所郁结，不得通。

12、司马迁 报任安书 节选 生存还是毁灭 这是个问题 哈姆雷特被生活的困境逼到了死角 开始了关于生与死的思考 而早在两千多年前 中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛 用之所趋异也 不仅如此 他也用自己的行动实现了自己的人生价值 下面 我们就通过 报任安书 来走近司马迁 走入司马迁的内心世界 解题 体裁解说 书 是古代的一种文体 就是 书信 的意。

13、w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 报任安书教案 教学目标和要求 1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2.理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3.学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4.掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 教学重点和难点 1.理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 2.掌握更多大实词、虚词与句式，增强。

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15、w w w k s 5 u c o m 报任安书 同步测试 一 选择题 每题4分 1 下列词语 加粗字读音全都正确的一组是 A 曩 n ng 者 阙 qu 然 囹圄 lng y B 倜傥 tt ng 愤懑 mn 放失 sh C 缧 li 绁 闺閤 h 剌 l 谬 D 强 qi ng 颜 将相 xing 愠色 yn 2 下列加粗解释有误的一组是 A 下至于兹 现在 不逊 不谦虚 B 若望仆不相思。

16、思考题,1.整理本文的生字通假字和古今异义词 2.你认为我们应重点掌握哪些字词 3.整理文中以、而的用法 4.于、乃的用法和特殊句式,生字,曩者辱赐书 沉溺缧绁之辱哉 唯倜傥非常之人称焉 垢弥甚耳 无乃与仆私心剌谬乎 身直为闺閤之臣 孙子膑脚 且夫臧获婢妾 仲尼厄而作,Nng,从前,Lixi,绳索,借指监狱,Ttng,卓异超群,洒脱不拘,Gu,耻辱,读l,违背,G,小门,闺閤,指宦官,Bn,剔除膝盖骨,Zng,男奴,困窘,通假字,阙然久不报 古者富贵而名摩灭 大底圣贤发愤之所为作也 思垂空文以自见 网罗天下放失旧闻 稽其兴坏成败之纪 仆诚以著此书 则仆偿前辱之责 身。

17、荣华富贵、令人向往的宫廷生活处处暗藏杀机，乐极之,处恰恰正是生悲之时！人生的喜和悲真是难以捉摸啊！,文化大师李敖回答记者关于“汉武帝和司马迁谁更伟大”,这个问题时是这样说的，政治问题太小啦，政治只是一,时的，可文化是永久的。汉武帝折腾了一辈子，不可一,世，可是他死了以后什么都没有，可是司马迁和他的,史记以及他悲惨的人生故事一直流传到今天。而今,天我们学习的正是司马迁的报任安书，作者正经历,着人生最。

18、w w w k s 5 u c o m 报任安书 教案 教学目标和要求 1 理解本文的背景与司马迁的遭遇 2 理解本文的确思路 认识司马迁的人生观 价值观及其意义 3 学习本文叙事 说理 抒情相结合的表现方法 4 掌握更多大实词 虚词与句式 增强语感 提高对文言文的阅读能力 教学重点和难点 1 理解本文的确思路 认识司马迁的人生观 价值观及其意义 2 掌握更多大实词 虚词与句式 增强语感 提高对文。

19、w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 报任安书 同步测试 一、选择题(每题4分) 1.下列词语，加粗字读音全都正确的一组是（ ） A曩（nng）者 阙（qu）然 囹圄 （lng y） B倜傥（ttng） 愤懑 (mn) 放失 (sh) C缧（li）绁 闺閤（h） 剌（l）谬 D强（qing）颜 将相（xing） 愠色（yn） 2.下列加粗解释有误的一组。

20、荣华富贵、令人向往的宫廷生活处处暗藏杀机，乐极之处恰恰正是生悲之时！人生的喜和悲真是难以捉摸啊！文化大师李敖回答记者关于“汉武帝和司马迁谁更伟大”这个问题时是这样说的，政治问题太小啦，政治只是一时的，可文化是永久的。汉武帝折腾了一辈子，不可一世，可是他死了以后什么都没有，可是司马迁和他的史记以及他悲惨的人生故事一直流传到今天。而今天我们学习的正是司马迁的报任安书，作者正经历着人生最大的一场悲剧，但。