分数的意义_

1、精品资源习题一一、填空1、 把单位“1”（）若干份，表示这样的（）或者（）的数叫做分数，表示其中一份的数叫做（）2、 2、 表示的意义是（） 表示的意义是（）3、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（），它的分数单位是（）4、 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位5、把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（），每段的长是（）米二、判断（对的打“”，错的打“”）1、把单位“1”分成3份，其中的2份就是 （）2、3米的 和1米的 一样长。

2、7.1 百分数的意义1. 商场店庆搞促销活动，全场降价百分之十，写作（），意思是把商品（）的价钱当作单位“1”，现在的价钱是原来价钱的（）。2. 车间要生产100个零件，已经完成了40个，完成的占总数的（）。3. 修了一段路的20%，这句话表示（）占（）的20%，如果这条路长100千米，修了（）千米。如果这条路长300千米，修了（）千米。4. 男生的人数占全班的60%，男生人数和全班人数的比是（&。

3、六上第六单元百分数第一课时1.表示一个数是另一个数的（ ）的数，叫做百分数，百分数又叫（ ）或（ ）。2.67读作（ ）。3.全班有百分之八十五的同学支持王蕾当班长，横线上的百分数写作( )。4. 修路队修一条公路，已经修了56，表示（ ）占（ ）的56。5.学校进行广播操比赛，要求女生人数占总数的60。如果有100人参加，女生有（ ）人；如果有200人，女生有（ ）人。答案：1.百分之几、百分率、百分比2.百分之六十七3.85。4. 已经修好的长度、公路总长度。5. 60、120。智汇文库 专业文档。

4、分数的意义的学情分析 学生在三年级上学期，已初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法。所以说分数的经验学生已经积累的较多，在学习本课时已有了一定的知识基础。我认为学生在学习本课时应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分。

5、4.1.1 分数的意义 一、填空。 1、在进行测量、分物或计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用（ ）来表示。 2、一个整体可以用自然数1来表示，我们常常把它叫做（ ）。 3、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的1份叫（ ）。 4、把3千克的苹果平均分给7个人，每人得3千克的()，每人分到()千克。 5、一把铅笔的三分之一是6支，这把铅笔共有（ ）支。 6、小强4小时行18千米，小森5。

6、强震球,江苏省江阴市实验小学,0,1,1,1,1,（ ）,（ ）,（ ）,4,2,1厘米,1平方厘米,比较的标准,单位,“1”,（ ）,“1”,“1”,（ ）,（ ）,把1个圆看作单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。,把6个苹果看作单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。,把一长条线段看作单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。,把单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。,把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份。,把单位“1”平均分成5份，表示这样的2份。,把单位“1”平均分成,若干份，,表示这样的,一份或几份的数，,叫作分数。,“1”,“1”,2,“1”,2,4,单位“。

7、分数的意义,人教新课标五年级数学下册,分数的产生,分 苹 果,他们能得到整个的苹果吗?,在进行测量分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。,分数是人们为了适应生活、 生产需要而产生的。,把一块饼平均分成2份， 每份是它的二分之一。,把一个饼平均分2份,每份是它的( )?,二分之一,把一张正方形纸平均分成4份,每份是它的四分之一，3份是它的四分之三。,把一条线段平均分成5份,每份是它的五分之一，4份是它的五分之四。,下面的分数表示图中的阴影部分,对不对?,说一说:,( ),( ),( ),( ),X,X,一个物体，一些物体都可以。

8、分数的意义教学设计北二 隋芸教材分析：教材借助直观图，唤起对分数的已有经验，为学生概括单位“1”提供不同的素材。在学生用分数表示后，结合直观图说说每个分数表示的意义。对单位“1”的认识是理解分数意义的重要内容，也是分数意义由直观层面发展到抽象层面的体现之一。借助素材，让学生理解单位“1”的概念，对学生学习用分数乘除法解决实际问题非常有帮助。概括出把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。结合直观图，让学生学会用分数是把单位1平均分成一份或者几份，表示这样的一份或者几份，帮助学生在。

9、分数的意义,人教新课标五年级数学下册,分数的产生,分 苹 果,他们能得到整个的苹果吗?,在进行测量分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。,分数是人们为了适应生活、 生产需要而产生的。,把一块饼平均分成2份， 每份是它的二分之一。,把一个饼平均分2份,每份是它的( )?,二分之一,把一张正方形纸平均分成4份,每份是它的四分之一，3份是它的四分之三。,把一条线段平均分成5份,每份是它的五分之一，4份是它的五分之四。,下面的分数表示图中的阴影部分,对不对?,说一说:,( ),( ),( ),( ),X,X,一个物体，一些物体都可以。

10、分数的意义习题 一、填空。、用分数表示图中的阴影部分。() () () () 、的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。、的分数单位是()，再加上()个这样的单位是。、米表示的意义是把()平均分成份，表示其中的份。、米表示把米平均分成()份，取其中的()份的数；也可以表示把()米平均分成()份，取其中的份的数。、一块地有公顷，天耕完，平均每天耕这块地的；平均每天耕公顷的，平均每天耕公顷。、一段路天修完，平均每天修这段路的，天修这段路的。、运一堆煤，平均每小时运这堆煤的，运完这堆煤要()小时。、一项工程必须在天完成，平均每天。

11、分数地意义 典型例题 例 用分数表示图中地阴影部分 分析 首先把整个图形看作单位 1 然后看平均分成了多少份 分母就是几 再看阴影部分占了多少份 分子就是几 解 分数地意义 典型例题 例 根据图形下面地分数涂上你喜欢地颜色 分析 第一个分数 表示把9个三角形平均分成3份 占其中地2份 第一个分数 表示把10个苹果平均分成2份 占其中地1份 第一个分数 表示把9个三角形平均分成9份 占其中地4份。

12、分数的意义 的学情分析 学生在三年级上学期 已初步认识了分数 基本是真分数 知道了分数各部分的名称 会读 写简单的分数 会比较分子是1的分数的大小 会比较同分母分数的大小 还学习了简单的同分母分数加减法 所以说分数的经验学生已经积累的较多 在学习本课时已有了一定的知识基础 我认为学生在学习本课时应把理解分数的意义 单位 1 分数单位作为重点 并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学 在理解分数的。

13、分数的意义学案课件www.5ykj.com一、说教材（一）教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时（二）教学目标：.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。2.在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。3.通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学于实际生活的思想。（三）教学重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。（四）教学难点：理解单位“1。

14、分数的意义教学设计陶愉群教学目标：1、初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义，以及分数单位的意义。培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2、通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。3、通过合作学习使学生获得成功的情感体验，并感受到生活中处处有分数。教学重点：分数的意义教学难点：单位“1”的建立学具准备：正方形，圆形，线段纸片，香蕉图片，面包图片若干。教学过程：一、单位“1”的建立1、谈话交流引入师：孩子们，今天我们在这里上数学课，与平时的数学课有什么不同呢？仔细观察。(生：。

15、分数的意义和性质评课 分数的意义评课 分数的意义评课稿 今后有机会还是应该走出去多听课 多学习 多总结 真正提高自己的教学能力 提高教学质量 下面是网 小编为大家带来的分数的意义评课 分数的意义评课稿 希望能帮助到大家 分数的意义评课 分数的意义评课稿 今天我有幸参加了海头小学举办的 山海联盟 教研活动 听了陆红霞老师执教的 分数的意义 这一课 让我觉得很有收获 下面就这一节课谈谈我的一些看法和。

16、分数的意义,教学目标： 1、知道分数是人们在生产和生活实践中产生的。 2、理解分数的意义和单位“1”的含义。 3、掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。,分 数 的 产生,平 均 分 熊 猫,平 均 分 饼,平 均分正 方 形,平 均 分 线 段,平均分 4 个 苹果,分 子 分 母,单 位 “1”,平均分 一堆 苹果,选择题,做一做,判 断 题,问 答 题,1,2,3,4,1,2,思 考 题,操 作 题,小 结,说一说,黑板的长度，教室窗口的宽度 是多少米？,、把1 个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？,分数是这样产生的:,测量,计算,得不到整数,产生分数,得不到整数,1、测。

17、分数的意义说课（历下区说课比赛一等奖）人教版五年级下册 济南市大明湖小学 李娜教材分析：分数的意义是人教版义务教育课程标准实验教科书，小学数学五年级下册第四单元的起始课。自这节课开始，学生将系统学习分数。在三年级上学期，学生已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了“把一个物体平均分成几份，表示这样的一份或几份可以用分数表示”，还知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。本节课，将引导学生在已有的基础上，利用知识的迁移，由感性认识上升到理性认识，使学生深入的理解单位“1”的含义，比较完整的概括出。

18、实验小学 四 年级 数学 学科教案、学案一体化设计课型新授课课题分数的意义课时1设计教师张晓娜教学目标设计1、让学生经历分数产生的过程，使学生明白分数同其他数学知识一样，也是产生于人类的生产和生活实际中。2、在操作中理解分数的意义和单位“1”的含义。3、通过学习使学生知道分数各部分名称并理解掌握分母、分子的含义。4、培养学生应用知识解决实际问题的能力。教学方法设计小组合作法动手操作验证法自主探究法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 谈话导入，提高兴趣二、动手操作，探究发现同学们经常吃苹果，今天老师也。

19、4.2 分数的意义教学内容：人民教育出版社五年级下册P6162分数的意义教学目标：1、理解单位“1” ，并认识分数单位。2、在理解单位“1”的过程中，学会抽象概括。3、培养初步的逻辑思维能力。教学重点：理解单位“1” 的含义。教学难点：分数单位的认识。教学过程：一、引入（点击媒体出示：）1、用分数表示下面各图中的阴影部分，并说一说每个分数所表示的含义。师：谁来说说图中阴影部分如何用分数表示？（学生用分数表示。）师：你能说一说这个分数所表示的含义吗？（学生可能回答：将一个整体平均分成几份，其中的几份就是几分之几。）。

20、分数的意义 人教新课标五年级数学下册 分数的产生 分苹果 他们能得到整个的苹果吗 在进行测量分物或计算时 往往不能正好得到整数的结果 这时常用分数来表示 分数是人们为了适应生活 生产需要而产生的 把一块饼平均分成2份 每份是它的二分之一 把一个饼平均分2份 每份是它的 二分之一 把一张正方形纸平均分成4份 每份是它的四分之一 3份是它的四分之三 把一条线段平均分成5份 每份是它的五分之一 4份是它。