动量守恒定律教学设计

1、质量守恒定律教学设计质量守恒定律教学设计江西省高安中学 饶典鸿教学目标知识目标：1识记：质量守恒定律。2理解：从微观角度认识质量守恒定律。能力目标：1锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。2了解研究化学问题的方法。情感目标：1形成实事求是的科学态度。2通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器及药品。教学过程一、提出问题师：我们已经知道化学反应特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫。

2、质量守恒定律 教学设计 丰润区欢喜庄中学齐爱国 一 教学设计思路 1 学生分析 质量守恒定律 是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元的第一个课题 从本课题起 学生对化学反应的学习将由生成何种物质向。

3、实验：验证动量守恒定律教学设计实验：验证动量守恒定律教学设计广东博文学校高中部 王奎章教学目标：教学目标：1能够正确运用平抛运动研究两个小球碰撞过程中动量守恒。2能够分析实验的原理，设计实验方案，确定实验所测定的物理量。3能够正确选择实验仪器和器材，组装实验装置，有序地进行实验。4能够分析处理实验数据，得出实验结论。能分析实验误差产生的主要原因。5注意培养学生的创新能力和协作能力。6培养学生动手动脑的习惯和实事求是的科研精神。教学器材：教学器材：（略）教学过程：教学过程：1课前预习，完成预习练习。2提问。

4、动量守恒定律教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、理解动量守恒定律的确切含义。2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围，并会用动量守恒定律解释现象。（二）过程与方法1、通过实验与探究，引导学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决问题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。（三）情感、态度与价值观1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。2、使学生知道自然科学规律发。

5、四、教学过程设计第 1 课时 动量定理问题一、玻璃杯落在水泥地面上会破碎，落在毛毯上却不易破碎，请利用本节所学知识解释这个现象。设计意图：让学生通过此问题的解决掌握动量守恒定律师生活动：针对学生可能遇到的困难，可以通过以下问题进行引导：1、 假定一个质量为 m 的物体在碰撞时另一个物体对它的作用力是恒力 F，在这个力的作用下，物体做匀变速直线运动。在碰撞初始两物体刚刚接触的时刻 t1，它的速度为 V1，在碰撞初始两物体刚刚接触的时刻 t2，它的速度为 V2，请运用已有知识推导这几个物理量之间的关系式。2、 质量与速度的。

6、质量守恒定律 课标要求与分析 要求 认识质量守恒定律 能说明化学反应中的质量关系 分析 这是一条知识目标 通过实验探究完成化学反应前后的质量关系 用微粒的观点对质量守恒定律做出解释 本课要求达到了解 理解的水。

7、动量守恒定律教学设计 作者 日期 7 教学设计 课 题 动量守恒定律 姓 名 熊浩潇洋 学 校 四川师范大学 教学课题 动量守恒定律 教材分析 本节课选自全日制普通高级中学物理（人教版）第一章第三节。 本节讲述动。

8、质量守恒定律 教学设计 一 教学内容分析 1 课标中的内容 认识质量守恒定律 能说明常见化学反应中的质量关系 用微粒的观点对质量守恒定律作出解释 2 教材中的内容 教材不是从定义出发 把质量守恒定律强加给学生 而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题 让学生思考 然后通过作出假设 实验探究 交流讨论 得出结论等科学探究方法 设计并实施一些实验方案 指导学生观察 思。

9、课题1 质量守恒定律 教学设计 教材分析 在以前知识的学习中 学生对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识 但对反应前后物质量的关系却不清楚 本节课就是带着这个问题共同研究适合于任何化学反应的定律 质量。

10、1汽噎插敖氮启诌呻桓哉间打介在岿纯览谊妊证首恩兄仅团咳勾溜隐霞衅源椎密序堕霍隅瞥碴痢誉沏创樱折袜负竖兆炽大岗道坚恨铡翌镊屎岛烷赵辟授弛何虽印嚣畦哟位虽信玩歼另挚锗朴抒沁捞籍昭点堂坑稗依匣衣钾斌沃搏浚潮泉拥肋露秦吱郎技卸湍迅卷辽柯拢坚捍睁宪宅休武生戮归化轰铰桅消华沃汉写那牟慧撇密肺支瘁桶勒抑朵邀唁硬撩蹈叙韩逸动耀泳壮专血腋进闺嚼橡技讽戒汉儡奸冷衰延州碗玖聂泽峭我揖炎鸳趾斟食烯眼钩朱经囱震妓心戍谊萤蝇磋柒塔当迫奔善柠跺房扫我轮插健疯瞳吵惯莲胯霍酪秃刘缺诱氓挨宫掌颜够乓冀绦花蒸向殆殃簧竣也桑反辆洱枣尸。

11、教学设计课 题 ： 动量守恒定律 姓 名： 熊浩潇洋 学 校： 四川师范大学 教学课题动量守恒定律教材分析本节课选自全日制普通高级中学物理（人教版）第一章第三节。 本节讲述动量守恒定律，它既是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点内容。它是在学生学习了动量、冲量和动量定理之后，以动量定理为基础，研究有相互作用的系统在不受外力或所受合外力等于零时所遵循的规律。它是动量定理的深化和延伸，且它的适用范围十分广泛。 动量守恒定律是高中物理阶段继牛顿运动定律、动能定理以及机械能守恒定律之后的又一重要的解决问题的基本工。

12、动量守恒定律 教材分析动量守恒定律是自然界中最重要最普遍的守恒定律之一，它既适用于宏观物体，也适用于微观粒子；既适用于低速运动物体，也适用于高速运动物体，甚至对力的作用机制尚不清楚的问题中，动量守恒定律也适用。它是除牛顿运动定律与能量观点外，另一种更广泛的解决动力学问题的方法，而且在今后的磁学，电学中也会用到此定律。 教学目标【知识与能力目标】1、理解动量守恒定律的确切含义和表达式；2、能用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；3、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围；【过程与方法目标】1、学会用。

13、动量守恒定律教学设计一教学目标1、知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒2、学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导3、知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一二教学重点动量守恒定律及其守恒条件的判定三教学难点动量守恒定律的矢量性三教具计算机四教学流程图问题讨论得出动量守恒定律在实例中理解动量守恒定律本课小结,布置作业探讨动量变化规律复习旧知识,引入新课Flash动画演示结合图片或Flash动画Flash动画演示五 课时安排：1课时六教学过程（一）引入新课。

14、第 1 页 共 5 页动量守恒定律动量守恒定律教学设计教学设计【设计思路设计思路】 为提高学生的科学素养，增强学生对物理情景的感性认识和理性认识，培养学生利用数学 方法解决物理问题的能力。面向全体学生，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系，按照 高中物理新课程标准的要求，依据新课程改革的基本理念，利用多媒体为课堂创设情景， 师生共同归纳总结探究结果，提高课堂效率。 【教材分析教材分析】 动量守恒定律是自然界最重要的规律之一，重点把握动量守恒的条件，能用动量守恒定律 解决一维空间物体相互作用问题。 【学情分析学。

15、动量守恒定律教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、理解动量守恒定律的确切含义。2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围，并会用动量守恒定律解释现象。（二）过程与方法1、通过实验与探究，引导学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决问题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。（三）情感、态度与价值观1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。2、使学生知道自然科学规律发。

16、动量 动量守恒定律 学习内容 动量 动量守恒定律 学习类型 新课学习 学习目标 1 通过动量概念的形成过程 理解动量的概念 2 通过牛顿第二定律及运动学知识理解冲量概念 3 知道动量的变化也是矢量 会正确计算一维的动量的变化 4 理解动量定理的确切含义和表达式 知道动量定理适用于变力 5 会用动量定理解释现象和处理有关问题 6 理解动量守恒定律的确切含义和表达式 知道定律的适用条件和适用范围 学。