第三单元 价值篇

1、专题四 认识社会与价值选择,本单元复习中特别要关注教材“单元”、“课”、“框”的名称以及相对应哲学的“传统提法”，以此作为主观题设问范围。 要区别、归纳总结“历史唯物主义”、“唯物史观”、“历史观”、“社会历史观”、“群众观”、“社会主体观”、“价值观”、“人生价值观”等内容。,复习提醒,历史唯物主义,第十一课 寻觅社会的真谛,历史唯物主义（唯物史观）和历史唯心主义（唯心史观）的。

2、第一单元：教育学及其价值 通过本单元的学习，首先使学生对教育学这门学科有一个基本的了解，能够形成这门学科的框架。并引导学生形成学好教育学的愿望和决心。 1.学习目标： （1）掌握国内外有关教育学的概念，并能够通过阐述它的由来理解其内涵； （2）理解对教育学的研究对象的论述； （3）了解教育学的发展阶段； （4）理解教育学对教师专业发展的价值； （5）领会学习教育学的目的，形成学好教育学的愿望。 2。

3、价值与价值观”教学设计方案一、教学内容分析（一）、课程标准的基本要求：识别事实判断与价值判断的表现；理解价值观对人们行为的导向作用。（二）、教材分析1、本框题地位：如何树立正确的价值观、实现人生价值是本课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断与价值选择，如何才能正确的进行价值判断与价值选择呢？首先要明确人生的价值是什么。因此本框题是本单元的理论基础。2、内容结构：“什么是价值- 人的价值的内涵与评价标准-什么是价值观-价值观的导向作用及具体表现- 寻找正确的价值观的实质”3、教学提纲：价值与。

4、一、价值与价值观,第十二课 实现人生的价值,价值与价值观,总有一种精神，它让我们泪流满面；总有一种力量，它让我们信心倍增；总有一种人格，它驱使我们不断寻求自我完善。 谁曾经让你的心灵怦然一动，谁曾经让你的泪水盈满眼眶，把你的感动告诉我们，我们一起分享！,2005年6月29日人民日报，丛飞，一名普通的青年歌手。8年间，为助残、助学、赈灾义演达300多场，义务服务3600小时，资助178个贫困孩子，捐献300多万元帮困扶弱。自己却过着清贫的生活，一家挤在58平方米的简陋小屋。,粮食、蔬菜、水果、禽蛋 人们营养的需要 衣服、房子、车。

5、第四单元 人生观和价值观第一部分 五年高考题荟萃2009 年高考题一、选择题1.（2009上海，12）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括 （ ）个人对社会的责任与贡献 个人的生命历程个人为社会创造精神财富 个人受到社会的尊重A. B. C. D.答案 D2.（2009江苏，33）在我国农村改革中，农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村民委员会，创办了第一批乡镇企业，被称为我国农民的三大创举。这充分说明了人民群众是 ( )A.社会历史的创造。

6、2019年高一上册第三单元作文：人生的价值 人生的价值作文_第1篇 人生百年转瞬尽，其间，就是这世上最宝贵的东西生命! 生命，一个难以诠释的名词，一组难以表现的动词，一列难以表达的形容词，更是一股难以驾驭的力量!但是我们拥有了生命，就拥有了一切的一切! 虽然，我们无法阻止它急速的流逝，但我们可以用有限的生命来做一些真正有意义的事情;我们可以用生命为自己、为别人创造幸福;我们可以用生命去看世界;我们可以用生命创造奇迹;我们可以用生命建立彼此的友情、亲情、恩情总之，我们可以用生命做的事情太多太多了，这，就是生命的价。

7、高一上册第三单元作文：人生的价值 人生的价值作文第1篇 人生百年转瞬尽其间就是这世上最宝贵的东西生命 生命一个难以诠释的名词一组难以表现的动词一列难以表达的形容词更是一股难以驾驭的力量但是我们拥有了生命就拥有了一切的一切 虽然我们无法阻止它急速的流逝但我们可以用有限的生命来做一些真正有意义的事情;我们可以用生命为自己、为别人创造幸福;我们可以用生命去看世界;我们可以用生命创造奇迹;我们可以用生命建立彼此的友情、亲情、恩情总之我们可以用生命做的事情太多太多了这就是生命的价值 生命是多么的美好我们是多么的幸运。

8、第一单元 教育学及其价值 通过本单元的学习 首先使学生对教育学这门学科有一个基本的了解 能够形成这门学科的框架 并引导学生形成学好教育学的愿望和决心 1 学习目标 1 掌握国内外有关教育学的概念 并能够通过阐述它的由来理解其内涵 2 理解对教育学的研究对象的论述 3 了解教育学的发展阶段 4 理解教育学对教师专业发展的价值 5 领会学习教育学的目的 形成学好教育学的愿望 2 学习内容 首先 从 教。

9、第四单元 人生观和价值观第一部分 六年高考题荟萃2010年高考题一选择题1、（2010 高考福建卷 34）近年来，党和政府先后出台了一系列惠农政策，统筹城乡经济社会发展，促进农民增收。在我国，抗虫棉的推广不仅使农民累计增收了 760 亿元，而且节约了 1 亿公斤农药，减少了环境污染。抗虫棉的推广还完善了农业科技服务和农民技能教育培训等体系。这表明农业科技创新A开辟了更为广阔的农业劳动对象 B带来了理论创新和生产实践的深化C促进了人们思维方式和思想观念的转变 D推动了人类社会生产方式的进一步发展【解析】D 本题旨在通过科技创新。

10、1,第三讲价值观、态度和工作满意度,2,一、价值观,价值观的概念价值观 指一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的总的评价和看法。价值体系 人对各种事物，如家人、朋友、工作、金钱、权力等的评价在心目中有轻重主次之分，这种轻重主次的排列构成了个人的价值体系。,3,价值观的作用,价值观是决定人们的期望、态度和行为的心理基础，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人会产生不同的理想、需要、动机和行为。,4,价值体系的形成,一个人的价值观是从他出生时起，在家庭和社会的影响下逐渐积累形成的，父母、老师、朋友、大众传媒、民族文。

11、第四单元 人生观和价值观 第一部分 五年高考题荟萃 2009年高考题 一、选择题 1.（2009上海，12）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括 （ ） 个人对社会的责任与贡献 个人的生命历程 个人为社会创造精神财富 个人受到社会的尊重 A.B.C。

12、价值管理 第四单元人生观和价值观 第四单元人生观和价值观 第壹部分五年高考题荟萃 2009年高考题 壹 选择题 1 2009上海 12 从汶川地震到北京奥运 千百万志愿者的行动似壹股社会的道德清流 让爱心延续 推文明前行 受到了社会的广泛好评 这又壹次表明人生价值包括 个人对社会的责任和贡献 个人的生命历程 个人为社会创造精神财富 个人受到社会的尊重 A B C D 答案D 2 2009江苏 3。

13、第四单元 人生观和价值观 第一部分 五年高考题荟萃 2009年高考题 一、选择题 1.（2009上海，12）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括 （ ） 个人对社会的责任与贡献 个人的生命历程 个人为社会创造精神财富 个人受到社会的尊重 A。

14、第四单元,第十 二课 第三框,课前预习巧设计,名师课堂一点通,热点解读面面观,创新演练大冲关,读教材填要点,知识点一 在劳动和奉献中创造价值 1劳动与幸福 (1)劳动最幸福： 人在劳动中创造 ，奉献社会。 人的幸福感与他在劳动中创造的 成正比。,财富,价值,(2)劳动是人的存在方式： 人在劳动中彰显和发挥自己的 和体力、 和情感，实现和证明自己的价值。 在社会主义社会， 是促进人的自由全面发展的重要手段。,智力,意志,劳动,2奉献与幸福 (1)不想奉献 和 的人，永远不可能拥有真正的幸福。 (2)拥有幸福人生的根本途径是积极投身于 的实践。,。

15、第四单元 人生观和价值观 第一部分 五年高考题荟萃 2009年高考题 一、选择题 1.（2009上海，12）从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括 （ ） 个人对社会的责任与贡献 个人的生命历程 个人为社会创造精神财富 个人受到社会的尊重 A.B.C。

16、第四单元 人生观和价值观 第一部分 五年高考题荟萃 2009年高考题 一 选择题 1 2009上海 12 从汶川地震到北京奥运 千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流 让爱心延续 推文明前行 受到了社会的广泛好评 这又一次表。

17、2012届高考一轮复习生活与哲学,第四单元 认识社会与价值选择,（二）人生价值,认识社会与价值选择,社会存在与社会意识,社会基本矛盾运动,人生价值,物质资料的生产方式是人类社会存在与发展的基础,生产力与生产关系的相互作用其矛盾运动,社会主义社会基本矛盾的特点,经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动,人民群众创造历史的作用,价值和人的价值,人民群众是历史的创造者,群众观点和群众路线,价值观及其。

18、1,第三讲价值观、态度和工作满意度,2,一、价值观,价值观的概念 价值观 指一个人对周围事物的是非、善恶和重要性的总的评价和看法。 价值体系 人对各种事物，如家人、朋友、工作、金钱、权力等的评价在心目中有轻重主次之分，这种轻重主次的排列构成了个人的价值体系。,3,价值观的作用,价值观是决定人们的期望、态度和行为的心理基础，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人会产生不同的理想、需要、动机和行为。

19、第四单元,第十 二课 第一 框,课前预习巧设计,名师课堂一点通,热点解读面面观,创新演练大冲关,读教材填要点,知识点一 人的价值 1哲学上的价值 (1)含义：是指一事物对主体的 ，即一事物所具有的能够满足主体需要的 和 。 (2)特征及其原因： 特征：高度的 和 。 原因：它涵盖了各个 事物 的价值。,积极意义,属性,功能,概括性,普遍性,不同领域,2人的价值 (1)内涵：人的价值就在于 ，就在于对社会的 和 ，即通过自己的活动满足自己所属的 、 以及 的需要。 (2)人既是价值的 ，又是价值的 。 人生活在社会中，用自己的劳动创 造 和 ，回报社会，。