第07章第04节卫星教案04

1、万有引力定律在天文学上的应用 人造卫星的教案示例 一 教学目标 1 通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究 使学生初步掌握研究此类问题的基本方法 万有引力作为物体做圆周运动的向心力 2 使学生对人造地球卫星的发射 运行等状况有初步了解 使多数学生在头脑中建立起较正确的图景 二 重点 难点分析 1 天体运动的向心力是由万有引力提供的 这一思路是本节课的重点 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小。

2、第四节 万有引力定律在天文学上的应用 本节教材分析 这节课通过对一些天体运动的实例分析 使学生了解 通常物体之间的万有引力很小 常常觉察不出来 但在天体运动中 由于天体的质量很大 万有引力将起决定性作用 对天文学的发展起了很大的推动作用 其中一个重要的应用就是计算天体的质量 在讲课时 应用万有引力定律有两条思路要交待清楚 1 把天体 或卫星 的运动看成是匀速圆周运动 即F引 F向 用于计算天体。

3、万有引力定律在天文学上的应用 人造卫星 一 教学目标 1 通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究 使学生初步掌握研究此类问题的基本方法 万有引力作为物体做圆周运动的向心力 2 使学生对人造地球卫星的发射 运行等状况有初步了解 使多数学生在头脑中建立起较正确的图景 二 重点 难点分析 1 天体运动的向心力是由万有引力提供的 这一思路是本节课的重点 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度 是卫。

4、6 41 万有引力定律在天文学上的应用 一 教学目标 了解万有引力定律在天文学上的重要应用 会用万有引力定律计算天体的质量 掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的基本方法 二 教学重点 万有引力定律和圆周运动知识在天体运动中的应用 三 教学难点 天体运动向心力来源的理解和分析 四 教学方法 启发引导式 五 教学过程 引入新课 天体之间的作用力主要是万有引力 万有引力定律的发现对天。

5、第五节 人造卫星 宇宙速度 教学目的 1 了解人造卫星的有关知识 2 掌握第一宇宙速度的推导 了解第二 第三宇宙速度的意义 教学重点 第一宇宙速度的推导 教学难点 发射速度与环绕速度的区别 教学方法 启发 讲授 教学过程 一 导入新课 1 问 在高山上用不同的水平初速度抛出一个物体 不计空气阻力 它们的落地点相同吗 学生 它们的落地点不同 速度越大 落地点离山脚越远 因为在同一座高山上抛出 它们。

6、人造卫星宇宙速度 一 教学目标 1 通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究 使学生初步掌握研究此类问题的基本方法 万有引力作为物体做圆周运动的向心力 2 使学生对人造地球卫星的发射 运行等状况有初步了解 使多数学生在头脑中建立起较正确的图景 二 重点 难点分析 1 天体运动的向心力是由万有引力提供的 这一思路是本节课的重点 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度 是卫星运行的最大速度 它们。

7、万有引力定律在天文学上的应用 教学目的 1 进一步掌握万有引力定律的内容 2 能应用这个定律进行计算一些比较简单的天体问题 教学方法 启发 讲练 教学过程 一 组织教学 二 复习提问 1 什么叫万有引力 2 万有引力定律的内容如何 公式如何表示 三 引入新课 万有引力定律揭示了天体运动的规律 是研究天体运动的重要理论基础 万有引力定律的发现对天文学的发展起了很大的推动作用 取得了重大的成就 下面。

8、万有引力定律在天文学上的应用 人造卫星的教案示例 一 教学目标 1 通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究 使学生初步掌握研究此类问题的基本方法 万有引力作为物体做圆周运动的向心力 2 使学生对人造地球卫星的发射 运行等状况有初步了解 使多数学生在头脑中建立起较正确的图景 二 重点 难点分析 1 天体运动的向心力是由万有引力提供的 这一思路是本节课的重点 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小速。

9、宇宙速度 人造地球卫星 教学目的 1 了解人造卫星的有关知识 2 通过讲解与举例 让学生掌握第一宇宙速度的推导 了解 第二 第三宇宙速度的意义 重 点 第一宇宙速度的推导 教学方法 启发 讲授 教学过程 一 组织教学 二 引入新课 1970年4月24日 我国发射了第一颗人造地球卫星 到现在我国已发射了多颗人造地球卫星 1975年 我国就掌握了使卫星返回地面的回收技术 成为世界上第三个掌握这种先进技。

10、第四节 万有引力定律在天文学上的应用 本节教材分析 这节课通过对一些天体运动的实例分析 使学生了解 通常物体之间的万有引力很小 常常觉察不出来 但在天体运动中 由于天体的质量很大 万有引力将起决定性作用 对天文学的发展起了很大的推动作用 其中一个重要的应用就是计算天体的质量 在讲课时 应用万有引力定律有两条思路要交待清楚 1 把天体 或卫星 的运动看成是匀速圆周运动 即F引 F向 用于计算天体 中。

11、万有引力定律在天文学上的应用 人造卫星 一 教学目标 1 通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究 使学生初步掌握研究此类问题的基本方法 万有引力作为物体做圆周运动的向心力 2 使学生对人造地球卫星的发射 运行等状况有初步了解 使多数学生在头脑中建立起较正确的图景 二 重点 难点分析 1 天体运动的向心力是由万有引力提供的 这一思路是本节课的重点 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度 是卫星。

12、五 人造卫星 宇宙速度 教学目标 1 了解人造卫星的有关知识 2 知道三个宇宙速度的含义 会推导第一宇宙速度 教学重点 1 人造地球卫星的发射原理 推导第一宇宙速度 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度 是卫星作匀速圆周运行的最大速度 教学难点 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度 是卫星作匀速圆周运行的最大速度 课时安排1课时 导入新课 1 复习提问 解决天体运动的两条思路是什么 万有引力作为其做圆。

13、6 41 万有引力定律在天文学上的应用 一 教学目标 了解万有引力定律在天文学上的重要应用 会用万有引力定律计算天体的质量 掌握综合运用万有引力定律和圆周运动学知识分析具体问题的基本方法 二 教学重点 万有引力定律和圆周运动知识在天体运动中的应用 三 教学难点 天体运动向心力来源的理解和分析 四 教学方法 启发引导式 五 教学过程 引入新课 天体之间的作用力主要是万有引力 万有引力定律的发现对天文。

14、题目 6 5人造卫星 宇宙速度 执 教 大庆十三中学 李清志 教材分析 特点 人造卫星 宇宙速度 部分涉及的知识主要是圆周运动和万有引力定律 从表面上看似乎很简单 但是很多高中学生一般只注重解题而忽略了方法的训练及知识面的扩展 若只按教材中的方法讲述 传统教学方法 就不能使学生真正完成 重点 人造卫星的发射原理 第一宇宙 速度的推导 知识应用能力的培养 难点 环绕速度与发射速度的区别联系 知识应用。

15、第六章 万有引力定律 第五节 人造卫星 宇宙速度 教学要求 1 卫星速度的计算公式推导 2 第一 第二 第三宇宙速度 3 卫星速度与轨道半径的关系 重点难点 1 卫星速度公式的推导 2 卫星速度与半径的关系 正文 卫星速度的公式推导 当卫星的速度达到一定程度时 就可以围绕地球转动 此时万有引力提供向心力 下面的推导代数式中m1代表地球的质量 m2代表卫星的质量 F 消去m2和一个r 推出 2 宇宙。

16、新沂市瓦窑中学 何小孔 编号 第四节 万有引力定律在天文学上的应用 教学目的 1 进一步掌握万有引力定律的内容 2 能应用这个定律进行计算一些比较简单的天体问题 教学重点 巩固万有引力定律的内容 教学难点 应用万有引力定律解决实际问题 教学方法 启发 讲练 教学过程 一 复习提问 1 什么叫万有引力 2 万有引力定律的内容如何 公式如何表示 二 引入新课 万有引力定律揭示了天体运动的规律 是研究天。

17、人造卫星宇宙速度 一 教学目标 1 通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究 使学生初步掌握研究此类问题的基本方法 万有引力作为物体做圆周运动的向心力 2 使学生对人造地球卫星的发射 运行等状况有初步了解 使多数学生在头脑中建立起较正确的图景 二 重点 难点分析 1 天体运动的向心力是由万有引力提供的 这一思路是本节课的重点 2 第一宇宙速度是卫星发射的最小速度 是卫星运行的最大速度 它们的。

18、人造卫星 宇宙速度 教学重点 万有引力定律的应用 教学难点 人造地球卫星的发射 教学方法 讨论法 教学用具 多媒体和计算机 教学过程 一 人造卫星的运动 问题 1 地球绕太阳作什么运动 回答 近似看成匀速圆周运动 2 谁提供了向心力 回答 地球与太阳间的万有引力 3 人造卫星绕地球作什么运动 回答 近似看成匀速圆周运动 4 谁提供了向心力 回答 卫星与地球间的万有引力 请学生思考讨论下列问题 例。

19、人造卫星 宇宙速度 教学重点 万有引力定律的应用 教学难点 人造地球卫星的发射 教学方法 讨论法 教学用具 多媒体和计算机 教学过程 一 人造卫星的运动 问题 1 地球绕太阳作什么运动 回答 近似看成匀速圆周运动 2 谁提供了向心力 回答 地球与太阳间的万有引力 3 人造卫星绕地球作什么运动 回答 近似看成匀速圆周运动 4 谁提供了向心力 回答 卫星与地球间的万有引力 请学生思考讨论下列问题 例题。

20、第五节 人造卫星 宇宙速度 教学目的 1 了解人造卫星的有关知识 2 掌握第一宇宙速度的推导 了解第二 第三宇宙速度的意义 教学重点 第一宇宙速度的推导 教学难点 发射速度与环绕速度的区别 教学方法 启发 讲授 教学过程 一 导入新课 1 问 在高山上用不同的水平初速度抛出一个物体 不计空气阻力 它们的落地点相同吗 学生 它们的落地点不同 速度越大 落地点离山脚越远 因为在同一座高山上抛出 它们在。