德育与班级管理

1、德育与班级管理,方明军 2015年5月,问题解决,1、试分析这些男生“屡教不改”的原因? 2、如果你是王老师，你会采取什么态度和办法解决这个问题？,王老师班上有几名男生总爱在教室乱扔垃圾，为纠正他们的不良习惯，王老师在对他们晓之以理后，和他们约法三章：以后再发现乱扔垃圾就罚做一周教室卫生。这办法开始似乎有效，但没过几天教室里垃圾又泛滥，这次王老师对他们进行了严厉批评，之后教室又干净了两周。这天早上。

2、第七章 班级管理与德育工作 主编：陈惠菊 2010年本章要点：u班级组织的含义和结构，班级管理的内容 ； u班主任工作的内容和方法； u德育的含义及内容，班级德育工作的途径 与方法。 第七章 班级管理与德育工作第一节 班级管理概述 一、班级组织 二、班级管理的内容 第二节 班主任工作 一、班主任工作概述 二、班主任工作的内容和方法 第三节 班级德育工作 一、德育概述 二、班级德育工作的途径与方法 三、两种国外学校德育模式介绍（选学）第一节 班级管理概述 一、班级组织 （一）班级组织的概念 （二）班级组织的结构 （三）班级组织的。

3、班级管理中渗透德育工作 对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有爱心、恒心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。一、认真负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提作为班主任老师,我凭着积累的经验,我认为“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。我不仅要管理他们的学习,同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩。

4、德育与班级管理,第一部分 德育教育,第一节、绪 论一、德字的构成德字是会意字，笔画数：15， 部首：彳会意是两个或两个以上独体字根据其意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。会意字类型异体会意字：用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。同体会意字：用相同的字组成。如“从”，表示两人前后相随。,二、德字的演变甲骨文右边无心-金文右边加心-小篆右上变直-楷体为“德”,1、甲骨文中，“德”字最。

5、德育教育与班级管理一年一班 阚军班主任是班集体的领导者、组织者，是学校、家庭、社会教育的协调者。班主任的工作纷繁复杂，千头万绪，尤其是低年级的班主任，具体任务和职责很多，其中最重要的就是对学生进行品德教育。低年级正是学习和行为习惯的养成阶段，德育工作的成功与否直接影响着班级管理的好与坏。作为一年级孩子的班主任，我打算从孩子的养成习惯抓起。一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后的学习和生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。

6、德育与班级管理19秋在线作业1 试卷总分 100 得分 100 一 单选题 共 10 道试题 共 30 分 1 在德育过程中 体现用马克思主义 一分为二 辩证法认识学生的德育原则是 A 集体教育与个别教育相结合 B 理论与实践相结合 C 发。

7、德育与班级管理19秋在线作业2 1 试卷总分 100 得分 100 一 单选题 共 10 道试题 共 30 分 1 班主任在班级管理建设中发挥的作用是 A 辅助作用 B 调控作用 C 主导作用 D 主体作用 答案 C 2 班主任作为班级工作的组织者。

8、德育与班级管理19秋在线作业2 2 试卷总分 100 得分 100 一 单选题 共 10 道试题 共 30 分 1 我国中小学的德育途径是广泛多样的 其中基本途径是 A 社会实践活动 B 班主任工作 C 思想品德课与其他学科教学 D 共青团活。

9、第三章 德育途径 一、直接道德教学 可把直接道德教学界定为：学校设立专门的道德教育课，把其作为一门正式学科列入学校的教学计划，以直接教授道德价值 我国自20世纪初开始设置德育课程，屡经变更，到2001年，教育部规定：小学低年级开设“品德与生活”课，中高年级开设“品德与社会”课，初中开设“思想品德”课。高中阶段则继续开设“思想政治”课。,(一）主张“直接道德教学”的理由 1同其他任何知识领域一样，道德领域也有自己独特的范畴、过程和方法。因此，道德教育有其特定的教育目的、内容和程序。 2.直接道德教学最主要的功能在。

10、培养良好习惯 造就美好未来,习惯养成教育,适应环境,遵纪守法,文明礼仪,学习 习惯,班级 建设,班牌、班训、名言警句,A,B,图书角,C,星级学生榜,E,目标树,精心布置教室 育人环境,D,优秀作品展,建设班级文化 坚持目标导向,两大抓手,自主 管理,01,星级学生 评 选,02,01,晨会,02,班会,坚守“两个阵地”,02,03,落实 常规,严抓 细。

11、细致细心爱心严格-德育工作交流会发言一、制度细致1、 制度要细致。“不以规矩无以成方圆”，班级也一样。因此班级管理要制度化，光靠嘴说往往效果不好。因此要制定班级管理的详细班规班级管理量化评比细则及与之相关的评分登记表。班规涉及到纪律、作业、劳动卫生、公物保护、社会活动、个人素质等方面，基本上囊括了班级管理的方方面面。制度具体，学生该做什么，不该做什么，该怎么去做，扣分加分一目了然，具有很强的可操作性。再结合德育处文明班量化细则进行班级管理。前者是从学生干部这个层面的管理，后者是老师这个层面的管理，。

12、一、 狭义的德育专指道德教育，是道德教育的简称，亦即西方教育理论所讲的伦理道德教育以及有关的价值观教育。二、广义的德育概念可以定位为：德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采用有效的方法和手段，通过受教育者主动的生成与建构，以形成思想品德的教育活动。它包括政治教育、思想教育、道德品质教育和个性心理品质教育。三、德育的内涵：第一，德育是一种教育活动；第二，德育是教育者和受教育者共同参与的活动；第三，德育是有目的、有计划、有组织的教育活动。四、道德教育的内涵：是指。

13、专题五 德育与班级管理 第一讲 德 育一、德育的概念 （一）德育的内涵 德育即教育者培养受教育者一定思想品德的教 育。 具体说来，它指的是教育者根据一定社会的要求和教育者的个体需要及身心发展的特点 与规律，有目的、有计划、有系统地对受教育 者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化 与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动 。 （三）“大德育”的合理性我国的“大德育”包括政治教育、思想教 育、道德教育三大板块。道德教育:是形成人们一定道德意识与道德行为 的教育；思想教育:是形成人们一定世界观、人生观、价 值观的教育。

14、班级组织与管理,1,班主任工作,2,现代德育观,3,新时期德育工作,4,内容提要,班级是一种教学组织形式，也是学校教育活动的一个基本单位。班级管理是学校管理的基本组成部分。本章首先对班级组织概念进行了界定，在此基础上，探讨了班级组织发育形成经历的三个阶段，系统地分析了班级组织的结构、特点和功能，围绕育人的目标，提出了班级组织建设和班级管理的主要内容；其次，介绍了班主任制的演变过程，强调了班主任在班级管理中的角色作用、建设和管理班集体的具体操作方法及班主任的自我教育；最后，对德育的概念、功能、过程、原则、内容。

15、离线作业考核 德育与班级管理 满分 100分 一 名词解释 每题6分 共30分 1 品德 是道德品质的简称 是社会道德在个人身上的体现 是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向 2 学校德育。

16、离线作业考核 德育与班级管理 满分：100分 一、名词解释（每题6分， 共30分。） 1、品德 答：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 2、学校德育 答：学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意。