部编版探寻新航路

1、第五单元 步入近代第15课 探寻新航路【基础知识】知识点1 探寻新航路的热潮1根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，____________日趋发达。欧洲人渴求开拓新的______________。2社会原因：意大利人____________描绘了中国、印度等东方国家，激起欧洲人对________的无限想象和向往。3直接原因：15世纪中期，________________帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，因此欧洲人想要寻求通往东方的新航路。4客观条件(1)随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，一些人试图环绕地球进行。

2、第16课 探寻新航路,新航路开辟的原因及条件,说说新航路开辟的原因是什么？,经济根源： 商品经济日益发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。,商业危机： 奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。,社会根源： 马可波罗游记在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”。,马可波罗游记中译本,14世纪前后欧亚之间的商路,传统商路,由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由陆路转往欧洲的贸易路线。

3、第五单元 步入近代 第15课 探寻新航路 基础知识 知识点1 探寻新航路的热潮 1 根本原因 随着手工工场和租地农场的发展 欧洲市场需求逐渐扩大 日趋发达 欧洲人渴求开拓新的 2 社会原因 意大利人 描绘了中国 印度等东。

4、历史备课大师 ls.eywedu.net【全免费】第15课 探寻新航路教学目标知识与能力通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。过程与方法依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。情感态度与价值观通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。重点新航路开辟。难点地理大发现使世界日益联结成一个整体。 课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用郑和下西洋导入新课。通过新颖的导入方式提。

5、第15课探寻新航路 材料一 当时 亚洲的商品要先汇聚到地中海地区 在转运欧洲各地 中间要经过印度商人 阿拉伯商人和意大利商人的层层转手 商品到达欧洲后 价格已经涨了八到十倍 15世纪中期 奥斯曼帝国灭掉拜占领帝国。

6、九年级历史上册 RJ 教学课件 第15课探寻新航路 第五单元步入近代 新课导入 1 探寻新航路的热潮 新航路的开辟 原因 条件 欧洲人狂热追求货币和黄金 东西商道受阻 马可 波罗 行纪的影响 商品经济的发展和资本主义萌芽的出现 根源 地圆学说的流行 造船技术的进步 指南针得到应用 课文讲解 天文地理知识 航海 造船技术 探寻新航路的过程 第一个探寻新航路的是迪亚士船队 第一个找到东方航路的是达 伽。

7、第15课 探寻新航路,随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。欧洲人渴求开拓新的贸易市场。,一、探寻新航路的热潮 原因：,来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石、布匹等商品在欧洲市场极受欢迎。马可波罗行纪的描绘更激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。,15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道。土耳其人向商人征收。

8、第16课探寻新航路 贸易发达的国家 荷兰 结合以上资料和教材第35页阅读卡资料 说说新航路开辟有哪些影响 荷兰商船出现在世界各地港口 各国商人奔波于各大洲 国际贸易发展迅速 北美洲 欧洲 非洲 南美洲 亚洲 印度 大西洋 太平洋 印度洋 太平洋 大洋洲 在图上用不同色笔描出四位航海家的航海路线并标注时间和人名 新航路开辟经过 根据老师演示 检查自己描对了吗 1497 1498年 葡 达 伽马 好。

9、九上第15课探寻新航路同步习题（含答案）一、选择题1.15世纪时，欧洲人急于开辟新航路的原因，不包括A.商品经济的发展，欧洲人渴望开拓新的贸易市场B.马可.波罗游记的流传，诱使他们追求黄金梦C.亚洲商品在欧洲非常热销，但商品价格过于昂贵D.积极推动和沟通东西方的经济文化交流的渠道 2.古代中国对新航路开辟所作出的重大贡献是A.提出了地圆学说B.火药的发明C.造船技术的传播D.指南针的应用3.15世纪前后欧亚之间的商路受阻，奥斯曼帝国占领地中海东部地区以后，如果你是一名西欧商人，要到东方去，最有可能采取的办法时A.乘坐飞机飞往东。

10、第15课 探寻新航路 同步学案【知识梳理】知识点一 探寻新航路的热潮1.随着手工工场和租地农场的发展，欧洲人渴求开拓新的__ __。2.意大利人__ __描绘的中国、印度等东方国家，既古老神秘，又富庶昌明，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。3.15世纪中期，__ __控制了东西方贸易的所有重要商道。欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。4.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是__ __的。5.12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。知识点二 哥伦布“发现”美洲6.1487年，__ __在葡萄牙王。

11、第五单元步入近代 第16课探寻新航路 今天我们知道世界有七大洲四大洋 可在15世纪以前 人们并不清楚世界究竟有多大 有多少陆地 有多少海洋 一些人相信地球是圆的 认为无论向东还是向西 都可以绕地球一圈回到原地 第一批实践这个设想的是哪些人 他们为什么愿意去冒险呢 情景导入 生成问题 1 了解新航路开辟的原因和条件 主要航海家 时间 路线等基本史实 2 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示。

12、第五单元,步入近代,第,15,课,探寻新航路,人教部编版探寻新航路课件完美版,人教部编版探寻新航路课件完美版,?,今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在,15,世纪,以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，,有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东,还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践,这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？,情景导入生成问题,15,世纪欧洲人绘制的世界地。

13、anlw）,第五单元 步入近代,第15课 探寻新航路,新航路是指十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。,人教版九年级上册,第五单元,第15课 探寻新航路,新航路开辟,1.原因：,2.条件：,3.过程,4.影响：,（1）迪亚士,（2）达伽马,（3）哥伦布,（4）麦哲伦,葡萄牙（向东）,西班牙（向西）,anlw）,文艺复兴,新航路的开辟,促进资本主义的产生和发展,反宗教神学 反封建制度,世界走向整体 资本原始积累,思想基础,经济基础,勇于开拓创新进取不怕牺牲克服困难,我们船员大。

14、第五单元 步入近代,第16课 探寻新航路,今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？,情景导入生成问题,1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探。

15、第五单元 步入近代,第16课 探寻新航路,新航路的开辟： 15世纪末到16世纪初，又称“地理大发现”，它指从西欧穿过大西洋到美洲，进而横渡太平洋完成环球航行和从西欧沿非洲西海岸南下绕过好望角，到达东方的路线。,2.社会根源：渴求黄金,“寻金热”,1.经济根源：欧洲工商业的发展，资本主义萌芽出现,3.商业危机：传统商路受阻,4.宗教因素：传播天主教,新航路开辟的原因：,归纳,（根本原因）,思想根源：人文主义提倡冒险进取精神,新航路开辟的条件,假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？,1）航海技术和造船技术。

16、第五单元 步入近代,第16课 探寻新航路,今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？,情景导入生成问题,1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。 2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探。

17、第15课 探寻新航路,今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？,情景导入生成问题,一、探寻新航路的热潮,（1）阅读教材，总结新航路开辟的原因是什么？,经济根源： 西欧商品经济的发展和资本主义萌芽的出现,商业危机： 原商道的受阻,社会根源： 马可波罗的描绘激起对东方的向往,想一想：假若你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，你才可以。

18、今天的世界地图,15,世纪仿制的托勒密时期地图,对比两张地图，说一说人们对地理的认知发生了怎样的改变？,人教部编版探寻新航路,PPT,课件,人教部编版探寻新航路,PPT,课件,世界,那么大，我想去看看！,第五单元,步入近代,第,15,课,探寻新航路,学习目标,?,1,、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间,、路线等基本史实。,?,2,、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线,示意图。