2020版新教材高中语文第8课梦游天姥吟留别

1、梦游天姥吟留别,第二课时,部编版高中语文人教版必修上册（统编）,情境导入,诗歌，是诗人的生命酿造的美酒。李白是浪漫主义诗人，怎样去品出浪漫之酒的滋味呢？当代作家陈世旭曾这样说：“从世俗到灵魂，只隔着一层薄得看不见的门。李白在里面经营意境，偶尔取出一些，就惊呆了历代狷狂之士的眼睛。”,讨论探究,请同学们合作交流，找出你们喜欢的几幅画面，从下面三个方面说说你们的品读收获。,运用了（ ）的手法（或词语。

2、梦游天姥吟留别,第一课时,部编版高中语文人教版必修上册（统编）,情境导入,继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原远去后的千年，有一位才高气逸的浪漫主义诗人款款走向唐朝诗坛，在这个群星辈出的诗坛，他的诗卓尔不群他吟诵出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；歌咏出“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；呐喊出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。自此，这位“谪仙人”光耀万丈映射着诗国，又达旷千古。余光中在寻李白。

3、大纲版】课堂新导航配套课件高二语文上册第2单元5梦游天姥吟留别,第二单元,五梦游天姥吟留别,名句品读 1安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 梦游天姥吟留别 2长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难(其一) 3天生我材必有用，千金散尽还复来。 将进酒 4君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 将进酒 5举杯邀明月，对影成三人。 月下独酌 6弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。 宣。

4、第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序素养目标1.语言目标：诵读这三首诗，把握朗读节奏，并背诵这三首诗。2审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。任务情境：李白与杜甫，一个是浪漫主义的“诗仙”，一个是现实主义的“诗圣”。他们，一个喜欢调动自己丰富的想象力，为我们构建一个奇伟瑰丽的世界；一个擅长把现实中的风物纳入诗中，让一个个意象成为感时伤怀、忧国忧民的载体。二人的风格，自是非常不同，差别也非常明显。与杜甫一样，白居易也是现实主义诗人，但他的诗更加通俗易懂，因为据说他每首诗都务必。

5、课后巩固梯级演练检查我的基础1下列词语中注音有误的一组是（）A.天姥（m） 天台（ti）觉时（jio） 暝色（mn）B.脚著（zhu） 訇然（hn）澹澹（dn） 渌水（l）C.剡溪（shn） 殷雷（yn） 层巅（din） 战栗（l）D.木屐（j） 鸾鸟（lun）魂魄（p） 霓裳（n）提示：A项觉时ju。答案：A 2下列加点的词语解释有误的一组是（）A.烟涛微茫信难求（确实）势拔五岳掩赤城（超出）B.忽魂悸以魄动（惊动）失向来之烟霞。

6、梦游天姥吟留别,李白,学 习 要 点,4、背诵这首诗。,2、正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。,3、领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。,1、了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。,作 者 简 介,李白素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。

7、第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序素养目标1.语言目标：诵读这三首诗，把握朗读节奏，并背诵这三首诗。2审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。任务情境：李白与杜甫，一个是浪漫主义的“诗仙”，一个是现实主义的“诗圣”。他们，一个喜欢调动自己丰富的想象力，为我们构建一个奇伟瑰丽的世界；一个擅长把现实中的风物纳入诗中，让一个个意象成为感时伤怀、忧国忧民的载体。二人的风格，自是非常不同，差别也非常明显。与杜甫一样，白居易也是现实主义诗人，但他的诗更加通俗易懂，因为据说他每首诗都务必。

8、2019 2020年高中语文 5梦游天姥吟留别课后巩固 大纲人教版第三册 1 下列词语中注音有误的一组是 A 天姥 m 天台 t i 觉时 jio 暝色 mn B 脚著 zhu 訇然 h n 澹澹 dn 渌水 l C 剡溪 shn 殷雷 y n 层巅 di n 战栗 l D。

9、梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 45分钟 50分 一 语言应用 22分 选择题每小题3分 2019衡水高一检测 阅读下面的文字 完成1 3题 曾经在成都最为大众化的茶馆 也有百姓自发的写诗的热情 有好诗者将自己写好的诗拿到茶馆里张贴 第二天再去一看 应对者已经如云 和诗者 在茶馆里彼此打擂台 茶客们 则在观看中肆意地评点优劣 诗让人们 再没有哪里可以找到如成都茶馆里这样对诗的热闹场景了 想象那。

10、第8课 梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序 梦游天姥吟留别 课前自主预习 生平 李白(701762)，字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。生于中亚碎叶，幼时随父迁居绵州昌隆青莲乡。在二十五六岁时离蜀东游。

11、名篇赏析梦游天姥吟留别（李白） 原文 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霓明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹。

12、疱丁巧解牛文题解读“梦游”在这首诗里是一种艺术表现手法，并非真梦。“吟”是古诗的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上自由活泼，不拘一格。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。另名别东鲁诸公或梦游天姥山别东鲁诸公。作者作品李白（701762），字太白，号青莲居士。 祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭。

13、8,梦游天姥吟留别,登高,*,琵琶行并序,【助读博览】,一、魅力作家,1.,诗成笑傲凌沧洲“诗仙”李白,李白,(701,762),字太白,号青,莲居士。祖籍陇西成纪,(,今甘肃天水,市秦安县,),生于碎叶城,(,当时属安,西都护府,在今吉尔吉斯斯坦共和国境内,),后迁居四川,江油。幼年时,其父对他进行过传统的文化教育,少年,时即显露才华,博。

14、梦游天姥吟留别,李白,千古诗才，蓬莱文章建安骨 一身敖骨，青莲居士谪仙人。,笔落惊风雨 诗成泣鬼神 杜甫,李杜文章在 光焰万丈长,仰天大笑出门去 我辈岂是蓬蒿人,作 者 简 介,李白：字太白，号青莲居士;素有“诗仙”之称，是继屈原之后，我国古代最伟大的浪漫主义诗人；25岁始在各地漫游,结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。他感情热烈，性格豪爽，想象丰富，语言清新自然，较多地运用浪漫主义的表现手法，借助非。

15、梦游天姥吟留别,教学目的,1、理清梦游线索。 2、通过仙境的描绘，体会诗人鄙视权贵、追求自由生活的思想感情。 3、领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。 4、背颂这首诗。,作者简介及写作背景,李白字太白，号青莲居士，祖籍甘肃，素有诗仙之称，是我国继屈原之后的又一位浪漫主义诗人。李白年轻时即漫游全国各地，结交名流，希望由一介布衣一跃成为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。唐玄宗天宝元年，由于朋友的推荐，李白奉召入京，,他本想借此施展才能，有所作为，然而很不如意。唐玄宗只把他看做词臣，并不重用他， 又。

16、梦游天姥吟留别 李白,作 者 简 介,作 品 背 景,解题：,“吟”本指吟咏，即作诗。“留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借“别”表明自己的态度与意向是真。另名别东鲁诸公或梦游天姥山别东鲁公。,教学目的,1、理清梦游线索。 2、通过仙境的描绘，体会诗人鄙视权贵、追求自由生活的思想感情。 3、培养学生诗歌诵读及鉴赏能力。,天姥山道书第福地。泛指天台、新昌两县交界的岗陇诸峰，因坐落于天台万马渡畔的“天姥岩”而得名。唐代“诗仙”李白的一首梦游天姥吟留别的古。

17、酒入愁肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” 台湾诗人：余光中,秋浦歌 白发三千丈，缘愁似个长？ 不知明镜里，何处得秋霜！ 将进酒（节选） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前窗。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,大胆夸张 奇特想象,李白诗歌的艺术特点是什么？,作 者 简 介,李白素有诗仙之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气息的诗人。字太白，号青莲居士。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克。

18、梦游天姥吟留别 李白,“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。” 台湾诗人：余光中,李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”，是浪漫主义诗歌的集大成者；代表作有将进酒、梦游天姥吟留别、赠汪伦、行路难等等。与杜甫合称“李杜”。,写作背景简介,唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为， 但玄宗只。

19、梦游天姥吟留别 教学目标 1、认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。 2、熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。 3、在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。 教学重点 诗人抒情的手法及其浪漫主义特征是教学的重点。 在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文是重点。 教学时数 两教时 教学设想 本诗反映诗人的思想情绪是复杂的，不能简单归类。教师要将李白整个的人生经历及思想。