2018年高中物理18.2原子的核式结构模型课件新人教版选修3-5

1、教师用书独具演示,教学流程设计,演示结束,粒子散射实验,球体,正电荷,电子,金箔,荧光屏,仍沿原来,大角度,大于90,核式结构,卢瑟福的核式结构模型,原子核,正电荷,质量,电子,电子数,1010m,1015m,质子和中子,A,粒子散射实验,原子的核式结构模型和原子核的组成,综合解题方略原子核密度的估算。

2、目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,1 2 3 4,问题导学,当堂检测,1 2 3 4,1 2 3 4,问题导学。

3、18 2 原子的核式结构模型 教学目标 1 知识与技能 1 了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据 2 知道粒子散射实验的实验方法和实验现象 及原子核式结构模型的主要内容 2 过程与方法 1 通过对粒子散射实验结果的讨论与交流 培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力 2 通过核式结构模型的建立 体会建立模型研究物理问题的方法 理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。

4、新课标人教版课件系列,高中物理 选修3-5,18.2原子的核式 结构模型,教学目标,1、知识与技能 （1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据； （2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 2、过程与方法 （1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力； （2）通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用； （3）了解研究微观现象。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对原子模型。

5、2 原子的核式结构模型,【自主预习】 1.汤姆孙的原子模型: (1)建立“枣糕模型”的依据:电子的发现和原子呈 _______。 (2)原子的“枣糕模型”:原子是一个球体,_______弥 漫性地均匀分布在整个球体内,电子_____其中。,电中性,正电荷,镶嵌,2.原子核式结构的建立: (1)粒子散射实验。 粒子:从放射性物质中发射出来的快速运动的粒子, 带有_____单位的正电荷,质量为_______质量的4倍、 电子质量的7 300倍。,两个,氢原子,实验结果:_________粒子穿过金箔后,基本上仍沿 原方向前进。_____粒子发生大角度偏转,偏转角度 甚至大于90,几乎被“撞了回来”。

6、目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,目标导航,预习引导,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,问题导学,当堂检测,1 2 3 4,问题导学,当堂检测,1 2 3 4,1 2 3 4,问题导学。

7、2 原子的核式结构模型,1. 了解 粒子散射实验原理，知道实验现象及结论。 2. 知道卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容。 3. 知道原子和原子核的大小数量级，原子核的电荷数。 4. 领会卢瑟福提出原子核式结构的实验和思维过程，培养学生抽象思维能力和想象力。,电子的发现，说明原子可以再分割。在此基础上，汤姆孙建立了较有影响的原子 “枣糕模型”。卢瑟福用 粒子散射实验结论否定了汤姆孙的这种原子模型，提出了原子的核式结构模型。 粒子散射实验和原子核式结构是本节教学的重点。 粒子散射实验是一个很重要的实验，是研究微观世界的科。

8、第十八章：原子结构,第 2 节：原子的核式结构模型,1. 了解 粒子散射实验原理和实验现象。 2. 知道卢瑟福的原子核式结构的主要内容。 3. 知道原子和原子核的大小数量级，原子核的电荷数。 4. 领会卢瑟福提出原子核式结构的实验和思维过程，培养学生抽象思维能力和想象力。,电子的发现，说明原子可以再分割。在此基础上，汤姆孙建立了较有影响的原子“枣糕模型”。卢瑟福用发现的 粒子散射实验结构否定了汤姆孙的原子模型，提出了原子的核式结构模型。 粒子散射实验和原子核式结构是本节教学的重点。 粒子散射实验是一个很重要的实验，是研。

9、高中物理新人教版选修 5系列课件 新课标人教版课件系列 高中物理 选修3 5 18 2 原子的核式结构模型 教学目标 1 知识与技能 1 了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据 2 知道粒子散射实验的实验方法和实验现象 及原子核式结构模型的主要内容 2 过程与方法 1 通过对粒子散射实验结果的讨论与交流 培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力 2 通过核式结构模型的建立 体。

10、第十八章 原子结构 第2节 原子的核式结构模型 人教版选修3 5 电子 正电荷 在汤姆生的原 子模型中 原子是 一个球体 正电核 均匀分布在整个球 内 而电子都象布 丁中的葡萄干那样 镶嵌在内 一 汤姆生的原子模型 汤姆生。

11、第十八章 原子结构 第2节 原子的核式结构模型 人教版选修3 5 电子 正电荷 在汤姆生的原 子模型中 原子是 一个球体 正电核 均匀分布在整个球 内 而电子都象布 丁中的葡萄干那样 镶嵌在内 一 汤姆生的原子模型 汤姆生。

12、2 原子的核式结构模型,1. 了解 粒子散射实验原理，知道实验现象及结论。 2. 知道卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容。 3. 知道原子和原子核的大小数量级，原子核的电荷数。 4. 领会卢瑟福提出原子核式结构的实验和思维过程，培养学生抽象思维能力和想象力。,电子的发现，说明原子可以再分割。在此基础上，汤姆孙建立了较有影响的原子 “枣糕模型”。卢瑟福用 粒子散射实验结论否定了汤姆孙的这种原子模型，提出了原子的核式结构模型。 粒子散射实验和原子核式结构是本节教学的重点。 粒子散射实验是一个很重要的实验，是研究微观世界的科。

13、18.2原子的核式 结构模型,教学目标,1、知识与技能 （1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据； （2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 2、过程与方法 （1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力； （2）通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用； （3）了解研究微观现象。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏。

14、18.2原子的核式 结构模型,教学目标,1、知识与技能 （1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据； （2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 2、过程与方法 （1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力； （2）通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用； （3）了解研究微观现象。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致、敏。

15、原子的核式结构模型,电子的发现之旅,阴极射线,汤姆孙发现电子,伦琴发现X射线,原子可以分割。 无论哪种材料作为阴极产生的粒子质量电荷相同，说明它们是原子的组成部分。 粒子质量小于氢原子的千分之一。,A,K,汤姆孙的原子模型：,原子是一个球体，正电荷均匀分布在整个球体内，电子镶嵌其中。,汤姆孙的原子模型,枣糕模型,粒子散射实验,卢瑟福,著名的 粒子散射实验,汤姆孙模型预言的粒子散射实验的结果是怎样的？,汤姆孙模型预言的粒子散射实验的结果是怎样的？,正电荷在原子内部均匀分布， 粒子穿过原子时，由于粒子两侧正电荷对它的斥力大。

16、18.2原子的核式 结构模型,教学目标,1、知识与技能 （1）了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据；（2）知道粒子散射实验的实验方法和实验现象，及原子核式结构模型的主要内容。 2、过程与方法 （1）通过对粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力；（2）通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用；（3）了解研究微观现象的方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过对原子模型演变的历史的学习，感受科学家们细致。

17、一、粒子散射实验与核式结构模型,1.粒子散射实验与汤姆孙的原子模型的冲突分析. (1)分析否定的原因 由于电子质量远小于粒子质量，所以电子不可能使粒子发生大角度偏转. 使粒子发生大角度偏转的只能是原子中带正电的部分，按照汤姆孙原子模型，正电荷在原子内是均匀分布的，粒子穿过原子时，它受到的两侧斥力大部分抵消，因而也不可能使粒子发生大角度偏转，更不可能使粒子反向弹回，这与粒子的散射实验相矛盾.,实验现象表明原子绝大部分是空的，除非原子的几乎全部质量和所有正电荷都集中在原子中心的一个很小的核上，否则，粒子大角度散。