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2015年高中历史1.1“百家争鸣”和儒家思想的形成同步练习(含解析)新人教版必修3

百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题(每题4分,12小题,总共48分。)1春秋战国时期,中国的文人和谋士都是自由职业者,他们浪迹于各国各地,主动寻找主人出卖自己的知识和才能,形成了“士无长君,国无定臣”的局面,这说明A宗法分封制已完全崩溃B军功成为各国授爵的依据C贵族世卿世禄特权被打破D君主集权意识

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1、百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题(每题4分,12小题,总共48分。)1春秋战国时期,中国的文人和谋士都是自由职业者,他们浪迹于各国各地,主动寻找主人出卖自己的知识和才能,形成了“士无长君,国无定臣”的局面,这说明A 宗法分封制已完全崩溃 B 军功成为各国授爵的依据C 贵族世卿世禄特权被打破 D 君主集权意识的产生【答案】C2下列各项中,体现孔子因材施教主张的一句是A “知之为知之,不知为不知,是知也”B “学而不厌,诲人不倦”C “中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。”D “知者不惑,仁者不忧,勇者不惧”【。

2、一、单项选择题1春秋战国时期,儒道争锋,儒墨争雄,儒法争用,可谓纵横捭阖,机锋迭起,智慧纷呈,展现出无穷的魅力。这种“争”出现的主要原因是A周王室衰微,诸侯争霸,分封制崩溃B“士”阶层的活跃和受重用C中国社会发生重大变革D教育从“学在官府”发展到“学在民间”【答案】C2战国时期,“天子失官,学在四夷”,其结果是打破了“学在官府”的局面,使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散,各个学派之间,同一学派的不同流派之间,既相互斗争又相互借鉴。这种局面带来的效果是A维护了社会新秩序,倡导了个性解放B开阔了视野,。

3、百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题1战国思想家尹文重视君臣上下名分,“君不可与臣业,臣不可侵君事。上下不相侵与,谓之名正。名正而法顺也”,君主都应循名责实,察法立威。“正名分”思想的提出反映了A 儒家在政治上主张恢复周礼B 没落贵族试图强化传统秩序C 小生产者要求建立权威政治D 新兴地主倡导君主集权统治【答案】D【解析】【详解】【点睛】点睛:本题解题的关键是理解“上下不相侵与,谓之名正。名正而法顺也”,名正而法顺说明了法家维护君主专制的思想,由此定位答案。2尚书禹贡中有禹划天下为九州之说;周朝进一步提出。

4、第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成课程标准1.知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。2.了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。一、“百家争鸣”局面的出现1原因(1)根本原因:春秋战国时期,中国社会发生重大变革。(2)具体原因______受到各诸侯国统治者的重用。教育和学术领域发生变化,出现了________讲学。2代表人物(1)道家老子和________。(2)儒家:________、孟子和________。(3)墨家:墨子。(4)法家:商鞅、__________。3影响(1)逐步形成了中国的传统文化体系。(。

5、一、选择题1战国思想家尹文重视君臣上下名分,“君不可与臣业,臣不可侵君事。上下不相侵与,谓之名正。名正而法顺也”,君主都应循名责实,察法立威。“正名分”思想的提出反映了A 儒家在政治上主张恢复周礼B 没落贵族试图强化传统秩序C 小生产者要求建立权威政治D 新兴地主倡导君主集权统治【答案】D【解析】【详解】【点睛】点睛:本题解题的关键是理解“上下不相侵与,谓之名正。名正而法顺也”,名正而法顺说明了法家维护君主专制的思想,由此定位答案。2尚书禹贡中有禹划天下为九州之说;周朝进一步提出了“九州之外,谓之番国”的。

6、1第第 0101 课课“百家争鸣百家争鸣”和儒家思想的形成和儒家思想的形成一、单项选择题1春秋战国时期,儒道争锋,儒墨争雄,儒法争用,可谓纵横捭阖,机锋迭起,智慧纷呈,展现出无穷的魅力。这种“争”出现的主要原因是A周王室衰微,诸侯争霸,分封制崩溃B “士”阶层的活跃和受重用C中国社会发生重大变革D教育从“学在官府”发展到“学在民间”【答案】C2战国时期, “天子失官,学在四夷” ,其结果是打破了“学在官府”的局面,使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散,各个学派之间,同一学派的不同流派之间,既相互斗争又相互借。

7、第01课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、单项选择题1春秋战国时期,儒道争锋,儒墨争雄,儒法争用,可谓纵横捭阖,机锋迭起,智慧纷呈,展现出无穷的魅力。这种“争”出现的主要原因是A周王室衰微,诸侯争霸,分封制崩溃B“士”阶层的活跃和受重用C中国社会发生重大变革D教育从“学在官府”发展到“学在民间”【答案】C2战国时期,“天子失官,学在四夷”,其结果是打破了“学在官府”的局面,使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散,各个学派之间,同一学派的不同流派之间,既相互斗争又相互借鉴。这种局面带来的效果是A维护了社会新。

8、1、时空观念:时间:公元前770-公元前221年;春秋战国时期;阶段性特征:大分裂、大动荡、大变革; 2、历史解释(核心考点):思想派别:儒、墨、道、法家;概念:诸子百家、百家争鸣;历史人物:儒(孔子、孟子、荀子)、墨(墨子)、道(老庄)、法家(韩非子);3、唯物史观(历史评价):生产是历史一切社会进步的尺度,社会生产力的发展水平,决定人类社会的进程;与生产力一定发展相适应的生产关系,构成一定的社会形态和经济结构的现实基础,他规定着社会形态的主要特征。一定的社会形态是一定的经济基础和一定的上层建筑的统一,。

9、第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成基础巩固1春秋战国时期,中国的文化教育领域发生了重大变化,其主要表现在()A.贵族垄断了文化教育B.出现学术下移的现象C.官办学校在逐渐消失D.思想控制在日趋加强解析春秋战国时期,贵族垄断教育的局面逐渐被打破,出现了私人讲学的现象,学术开始下移,思想领域日趋活跃。但是在这一时期,官办学校仍然是教育的主体。因此,A、C、D三项的叙述是不正确的。答案B2以下主张明显体现春秋战国时期儒家思想的是()A.仁者爱人,民贵君轻B.万物虚无,祸福相倚C.兼爱非攻,节用尚俭D.以法为教,今必胜昔解析儒家思想的核心是。

10、金版学案】2014-2015学年高中历史 第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成优化训练 新人教版必修3中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成1春秋时期,“学在官府”逐渐向“学在民间”发展,为此做出突出贡献的教育家是()A老子 B孔子 C庄子 D荀子解析:本题考查基础知识的识记与理解。孔子首创私学,打破了贵族垄断教育的局面。故选B项。答案:B2. (2013山东学业水平测试)春秋战国时期,认为“行仁政而王,莫之能御也”的思想家属于()A道家 B儒家 C法家 D墨家解析:本题考查再认再现能力。材料强调实行仁政的重要性,结合。

11、第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题1春秋战国时期能够形成“百家争鸣”局面的根本原因在于()A.社会经济政治发生了重大的变化B.国家处于分裂状态C.“学在官府”发展为“学在民间”D.诸子百家逐渐形成解析:思想是时代的反映,一定时代的思想文化,是由这个时代的经济政治发展状况所决定的。答案:A2“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这一主张属于()A.儒家“仁爱”思想B.墨家“兼爱”思想C.儒家“礼治”思想D.墨家“非攻”思想解析:春秋战国时期,提倡仁爱思想的主要派。

12、第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题1春秋战国时期能够形成“百家争鸣”局面的根本原因在于()A.社会经济政治发生了重大的变化B.国家处于分裂状态C.“学在官府”发展为“学在民间”D.诸子百家逐渐形成解析:思想是时代的反映,一定时代的思想文化,是由这个时代的经济政治发展状况所决定的。答案:A2“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这一主张属于()A.儒家“仁爱”思想B.墨家“兼爱”思想C.儒家“礼治”思想D.墨家“非攻”思想解析:春秋战国时期,提倡仁爱思想的主要派。

13、第一单元 中国传统文化主流思想的演变,第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成,一,二,三,一,二,三,一,二,三,一,二,三,一,二,三,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,探究一,探究二,1 2 3 4 5,1 2 3 4 5,1 2 3 4 5,1 2 3 4 5,1 2 3 4 5。

14、3-1-26“百家争鸣”和儒家思想的形成及“罢黜百家,独尊儒术”一、选择题1有人说:“要研究中国古代思想史,不能不研究孔子。”其主要依据是()A孔子开创了中国古代私人讲学的风气B儒家思想一直被古代统治者奉为正统思想C儒家思想成为历代政治家改革图治的理论武器D儒家思想在中国传统文化中居主流地位答案D解析西汉董仲舒糅合法家、道家等的主张,进一步发展了儒家思想,提出“君权神授”“天人感应”“大一统”思想,适应了加强中央集权的需要。汉武帝“罢黜百家,独尊儒术”,儒家思想成为官方统治思想,逐步成为中国传统文化的主流,对。

15、第一单元中国传统文化主流思想的演变第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题1春秋战国时期能够形成“百家争鸣”局面的根本原因在于()A.社会经济政治发生了重大的变化B.国家处于分裂状态C.“学在官府”发展为“学在民间”D.诸子百家逐渐形成解析:思想是时代的反映,一定时代的思想文化,是由这个时代的经济政治发展状况所决定的。答案:A2“视人之国,若视其国;视人之家,若视其家;视人之身,若视其身。”这一主张属于()A.儒家“仁爱”思想B.墨家“兼爱”思想C.儒家“礼治”思想D.墨家“非攻”思想解析:春秋战国时期,提倡仁爱思想的主要派。

16、第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成标准要求知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义;了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。知道与了解1诸子百家的含义2儒、墨、法、道四家的代表人物理解与运用1孔子“仁”、“礼”的学说和德治、“有教无类”的主张2孟子“仁政”、民本的思想和伦理观上的“性善论”3荀子“仁义”和“王道”、“舟水之誉”的论断,伦理观上的性恶论4孔子、孟子、荀子思想的异同点5儒家思想的形成过程6“百家争鸣”局面形成的重要意义7孔子学而不厌、诲人不倦的人格魅力8儒家学说中的“和。

17、2019 2020年高中历史 第1课 百家争鸣 和儒家思想的形成 练习 新人教版必修3 含解析 1 孔子主张 克己复礼为仁 他所指的 礼 是指 A 周礼 B 和谐的人际关系 C 礼貌待人 D 封建社会的统治秩序 解析 克己复礼为仁 指儒家。

18、第十三单元第1讲 百家争鸣 和儒家思想的形成及 罢黜百家 独尊儒术 课时作业 命 题 报 告 考查点 难易度 简单 中档 稍难 百家争鸣及孔子的思想 2 3 4 1 11 孟子及荀子的思想 5 道家及法家思想 6 汉代儒家思想的演变 8 9 7 10 12 一 选择题 1 春秋战国时期 诸子百家 蜂出并作 各引一端 学派众多 出现了 百家争鸣 的局面 其原因有 社会大变革使思想非常活跃 各国国君为。

19、课时训练1“百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题1.孔子主张“仁”“礼”为核心的社会和谐,墨子主张“兼爱”“非攻”,孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同的社会背景是()A.社会长期动荡不安B.百家争鸣趋于合流C.奴隶制度全面崩溃D.封建制度逐步建立解析:三位思想家的主张有一个共同的阐述角度,那就是要求对百姓有所照顾。这是因为百姓苦于长期社会动乱,思想家们希望改变这一社会现象。答案:A2.针对当时“天下无道礼乐征伐自诸侯出”的社会现状,孔子主张()A.克己复礼B.为政以德C.仁者爱人D.有教无类解析:孔子生活在春秋末期,诸侯争。

20、课时训练1“百家争鸣”和儒家思想的形成一、选择题1.孔子主张“仁”“礼”为核心的社会和谐,墨子主张“兼爱”“非攻”,孟子主张“政在得民”。这些主张产生的共同的社会背景是()A.社会长期动荡不安B.百家争鸣趋于合流 C.奴隶制度全面崩溃D.封建制度逐步建立解析:三位思想家的主张有一个共同的阐述角度,那就是要求对百姓有所照顾。这是因为百姓苦于长期社会动乱,思想家们希望改变这一社会现象。答案:A2.针对当时“天下无道礼乐征伐自诸侯出”的社会现状,孔子主张()A.克己复礼B.为政以德C.仁者爱人D.有教无类解析:孔子生活在春秋末期,诸侯争。

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