1、记忆门槛课件（一课时）记忆门槛课件（一课时）重点：重点： 体会感情体会感情 品味语言品味语言 捕捉象征义捕捉象征义更多内容欢迎莅临天马行空官方博克： :/韩少华谈记忆的创作：韩少华谈记忆的创作： 80年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在动乱之后，连痛定思痛的阶段也过去了，反思到了一个比较深的层次。所思的，最大的是民族的发展，还有人生的价值，自我的归宿。其中有一条就是：怎样的人生，才是有意义、有价值的？人生的意义是什么，这是永恒的课题，文学上不朽的主题，总想写出对这种永恒与不朽的感受，总也没找到一个合适的角度。看到老同学作家丛维熙中篇小说燃烧的记忆，从题到文，都给我一种触发，于是就构思了这一篇东西。 从写法上说，我追求一种既是自由的，又是高密度的这么一种内涵和结构内涵和结构，想在一两千字内，寻求一种美表现出人的思考的错综，不是取直线型的，而是取曲线型曲线型的。 （摘自哲理的诗读韩少华散文诗记忆札记） 在记忆中，在记忆中，“记忆记忆”所蕴涵的真谛是什么所蕴涵的真谛是什么？作者曲线型的内涵和结构是如何表现出来的？作者曲线型的内涵和结构是如何表现出来的？人生的真谛、人生的价值选择。人生
2、的真谛、人生的价值选择。“记忆是什么记忆是什么？” “这说的是忘这说的是忘却，记忆呢？却，记忆呢？”“记忆究竟是什么？记忆究竟是什么？” “真的，关于记忆，究竟应该怎样描述？真的，关于记忆，究竟应该怎样描述？”以下四段应如何理解？试联系实际阐发其内容。以下四段应如何理解？试联系实际阐发其内容。 没有重量 压 鼓舞 没有体积 敞开 狭窄 没有色彩 苍白、幽暗 绚丽、辉煌 没有价标 上升 贬值 记记 忆忆 他因犯走私罪被通缉，逃亡在国外两年！他因犯走私罪被通缉，逃亡在国外两年！追捕逃犯，他英勇牺牲了，留给人们的记忆是追捕逃犯，他英勇牺牲了，留给人们的记忆是一个市委书记，竟然晚节不保，面对法官，他的记忆是 文中两个传说表达了作者什么观点文中两个传说表达了作者什么观点？后面的议论表达了作者什么样的情感？后面的议论表达了作者什么样的情感？ 记忆是永恒的，作孽者人不毁之自毁之，记忆是永恒的，作孽者人不毁之自毁之，行善者虽殒其身人却记之。行善者虽殒其身人却记之。 表达了作者对庸人、叛徒、蠢货、懦夫的表达了作者对庸人、叛徒、蠢货、懦夫的憎恶和对智者、勇士的崇敬与赞扬之情。憎恶和对智者、勇士的崇敬与赞扬
3、之情。 作者假设作者假设“我我”与与“你你”面对面面对面亲切交谈，这一问答的写法有和何好处亲切交谈，这一问答的写法有和何好处？ 缩小距离，变得和蔼可亲。运缩小距离，变得和蔼可亲。运用优美意象，使文章显得典雅。用优美意象，使文章显得典雅。理想远大 心胸狭窄心灵绚丽 胸无大志胸怀宽广 心灵幽暗价值崇高 价值低下勇于奉献 自私卑下流芳千古 遗臭万年智 者 庸 人勇 士 懦 夫真真善善美美（颂扬）假假恶恶丑丑（批判）记记 忆忆读下面一篇散文诗，赏析其思想艺术。读下面一篇散文诗，赏析其思想艺术。同情同情 泰戈尔 如果我是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你盘里的东西时，你要想我说“不”么？ 你要赶开我，对我说道“滚开你这淘气的小狗”么？ 那么，走吧，妈妈，走吧！当你叫唤我的时候，我就永不到你那里去，也永不要你喂我吃东西了。 如果我是一只绿色的小鹦鹉，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，你要把我紧紧的锁住，怕我飞走么？ 你要对我指指点点的说到道“怎样的一只不知感恩的贱鸟呀！整日正夜的尽在咬它的链子”么？ 那么，走吧，妈妈，走吧！我要跑到树林里去；我就永不再让你将我抱在你的臂里了。简析：简析：
4、诗中充满纯真的童趣。 诗题“同情”，但诗人用“假如”的前提，阐明了一个教育原则：对孩子既不要伤害他的自尊，也不要把他锁起来，而要让他独自去寻生活，在生活实践中锻炼自己。如果不给空间发展其个性，那就要引来不良后果。 语言朴素、平易，儿童的心理特征很强。暗喻拟物巧妙融合，使诗童趣盎然。 结构是并列式。 写作背景：写作背景： 门槛是屠格涅夫晚年作品中思想境界较高的一篇。作者与女作家一直有来往。1878年1月，俄国发生了女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响，受到女友伏列夫斯卡娅献身精神的感染，对那些为俄国解放事业不惜牺牲一切的英雄敬佩不已。于是，集她们于“俄罗斯姑娘”之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实中的优秀份子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。 文中为我们呈现的是怎样一个环境？这样的环境有何象征意义？对表现女主人公又有什么作用？ 品味语言描写，评价女主人公的性格特点，女主人公有哪些优秀品质？作者对她寄予了什么样的思想感情？ 揣摩相关语句，回答下列问题。 为什么一个人投身革命后，会遭到“跟人们疏远，完全的孤独”？ 为什么说“你准备着
5、无名的牺牲吗？你会死去没有一个人甚至没有一个人知道，他尊敬的怀念的是谁”？ 如何理解问者的最后一个问题？ 文章最后两句话有什么含义？自读思考：自读思考：文中为我们呈现的是怎样一个环境？这样的环文中为我们呈现的是怎样一个环境？这样的环境描写有何象征意义？对表现女主人公又有什么境描写有何象征意义？对表现女主人公又有什么作用？作用？ 阴森恐怖、冷峻严酷。 象征着当时俄国严酷的社会环境和严峻的革命形势。“大楼”象征伟大而壮丽的革命事业；“门槛”象征参加革命和不参加革命、进步与落后的分界线，也可象征革命者面前的一切艰难险阻。 这阴森恐怖、冷峻严酷的环境，是人物活动的背景，成为人物形象凸现的底色。 品味语言描写，评价女主人公的性格品味语言描写，评价女主人公的性格特点，女主人公有哪些优秀品质？作者对特点，女主人公有哪些优秀品质？作者对她寄予了什么样的思想感情？她寄予了什么样的思想感情？ 语言描写有三类：一类是问话问话，慢吞吞、冷冰冰，语句长，陈述苦难，表现正业事业的艰难，衬托坚强；另一类是答语答语，简短、坚决、果断、有力，直接表现坚强品质；最后一类是评语评语，表现品格的伟大，也暗示这种人物性格不被广泛理解造成的悲剧性。 作者寄予了由衷的赞美和颂扬之情。揣摩相关语句，回答下列问题。揣摩相关语句，回答下列问题。 为什么一个人投身革命后，会遭到为什么一个人投身革命后，会遭到“跟跟人们疏远，完全的孤独人们疏远，完全的孤独”？ 答：反映革命者脱离群众、漠视群众力量、缺乏进步的指导思想的弊端和当时人民群众的愚昧麻木。 为什么说为什么说“你准备着无名的牺牲吗？你会死去你准备着无名的牺牲吗？你会死去没有一个人没有一个人甚至没有一个人知道，他尊敬的甚至没有一个人知道，他尊敬的怀念的是谁怀念的是谁”？ 答：牺牲而无名，这是最朴实最高贵最伟大的牺牲，展示了革命者崇高无私的精神境界。 如何理解问者的最后一个问题？如何理解问者的最后一个问题？ 文章最后两句话有什么文章最后两句话有什么含含义？义？ 答：答： “会”是“有可能”。这是一个假设性提问。门内的声音要求她再次从内心检念自己对革命的认识和思想准备。既是考验，又有革命半途而废的悲哀。 表现作者对庸人和市侩诅咒革命的揭露；也表现人民群众（社会和历史）对革命者的崇敬。祝同学们期末进步！祝同学们期末进步！
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