初中音乐课教案5篇

1、初中音乐课教案5篇初中音乐课教案篇1一、教学目标：1、通过对手风琴作品的欣赏，使学生学会更好地运用风箱来表现乐曲，并亲自参与艺术实践和艺术表演。2、正确的练琴方法。二、教学重点：掌握正确的练习方法，快捷准确地练好作品。三、教学用具：手风琴、钢琴、音响设备、cd.四、教学过程：1、播放手风琴曲啤酒波尔卡等3首不同风格的乐曲。2、总结前一阶段手风琴教学中的一些问题。1）读谱错误。（音高、节奏）2）双手配合困难。3）时间花了很多，练习效果却不好。3、教师范奏乐曲微笑波尔卡4、以微笑波尔卡为例，讲解怎样练习新乐曲。（在课堂上讲解四小节）5、学生展示，并交流学琴感受。6、教师点评。7、艺术综合体验活动：演奏粉刷匠、熊猫爬杆。1）、作品介绍。2）、教师范奏。3）、将学生分成两组，一组练习右手，一组练习左手。4）、两个声部合在一起。（角色交换）5）、部分学生双手合奏。8、教师总结：美妙的音乐在你我身边，相信通过努力，每位同学都能再现优美的旋律。同学们，加油吧！初中音乐课教案篇2音乐之声原文巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。乐声在

2、旷野中荡漾响。钟声嘹亮。山麓下。峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。山上。流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。她又向前走去，一面放声歌唱音乐之声：群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。我的心要把听到的歌儿欢唱。我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，它的翅膀不停地扑腾；我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息；像在石头上翻滚的溪水一样欢笑；像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。每当我的心感到寂寞，我要到山里去，我又会听到过去听到过的歌儿，我的心又会充满音乐之声，我又会放声歌唱。玛丽亚伫立良久，隐隐听到修道院传来的钟声，她陷入遐思。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：“哦！”急速地跑下山来。古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和谐女声。修道院内。修女们从各处走来，端庄严肃的修道院院长、大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。钟

3、声响起，院长顶礼膜拜，众修女齐声唱起哈利路亚。院场上。贝尔尼斯嬷嬷急匆匆走来，对院长说：“院长嬷嬷。”院长：“贝尔尼斯嬷嬷。”贝尔尼斯不无抱怨地说：“哪儿都找不着她。”院长问：“玛丽亚？”贝尔尼斯：“她又跑到外头去了。”大嬷嬷贝尔塔生气地：“也许应该在她脖子上拴个铃铛。”玛格丽塔大嬷嬷对贝尔尼斯说：“牲口棚去过吗？你知道她最喜欢牲口了。”贝尔尼斯：“我到处找遍了，想得到的地方都去了。”院长：“贝尔尼斯嬷嬷，别忘了这是玛丽亚，就应该到想不到的地方去找找。”院长和两位大嬷嬷边走边接着谈论这件事。贝尔塔按捺不住了，她说：“哦，院长嬷嬷，这下你对玛丽亚完全不适合当修女不会再有什么怀疑了吧。”老成持重的院长不动声色地说：“我的困惑，主会指点我的，贝尔塔嬷嬷。”边上的玛格丽塔不以为然地：“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和。”贝尔塔固执己见地说：“我们现在不是在谈什么黑羊白羊的，玛格丽塔嬷嬷。在所有见习修女当中，我看玛丽亚是最没希望的。”她们三人来到一个小院子，院长一面说着：“孩子们！孩子们！”止住了两位大嬷嬷的争执；一面对迎上来的众修女说：“我们正在议论某些人申请当修女的资格问题，负责管理见习修女的

4、大嬷嬷们为了帮助我决定发表了各自不同的看法。”院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？”阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。”院长转而又问：“索菲亚嬷嬷，你说呢？”索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。”修女们唱玛丽亚：贝尔塔(唱)：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲娅(唱)：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔(唱)：头罩底下留着一头卷发。卡塔林(唱)：修道院里还把歌儿唱。阿格塔(唱)：她上教堂不准时，索菲娅(唱)：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔(唱)：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林(唱)：就是吃饭挺准时。贝尔塔(唱)：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女（合唱）：玛丽亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔(唱)：我倒想替她说几句。院长就说：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。”玛格丽塔(唱)：玛丽亚总叫我笑哈哈。玛格丽塔唱到这里忍俊不住哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。院长见状无可奈何地摇摇头。院长

5、(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？玛格丽塔(唱)：叫人怎么来形容玛丽亚？卡塔林阿格塔（合唱）：她爱唠叨。索菲娅(唱)：叫人难捉摸。贝尔塔(唱)：像个小丑。院长(唱)：有好多事你想开导她，有好多事她应该懂了。贝尔塔(唱)：可她就是坐不住，听不进你的话。院长(唱)：水怎么能停留在沙子上？玛格丽塔(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？院长(唱)：叫人怎么能抓住皎洁的月光？索菲娅(唱)：只要跟她在一块，我就晕头转向，分不出东西南北。阿格塔(唱)：像变化莫测的天气。卡塔林(唱)：飘啊飘的羽毛。玛格丽塔(唱)：她真可爱。贝尔塔(唱)：她真可怕。玛格丽塔(唱)：她像绵羊。索菲娅(唱)：她比祸害还祸害，赶得黄蜂没处藏。阿格塔(唱)：她比异教徒还异教徒。玛格丽塔(唱)：时而温柔，时而野。卡塔林(唱)：像个孩子，像个谜。贝尔塔(唱)：叫人头痛。玛格丽塔(唱)：叫人爱。院长(唱)：像个小姑娘。众说纷纭的修女们只好一齐双手合十，仰脸向天齐唱：叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？叫人怎么来形容玛丽亚？卡塔林阿格塔（合唱）：她爱唠叨，叫人难捉摸。贝尔塔(唱)：像个小丑。众修女(唱)：有好多事你

6、想开导她。有好多事她应该懂了。院长(唱)：可她就是坐不住，贝尔塔(唱)：听不进你的话。玛格丽塔(唱)：水怎么能停留在沙子上？众修女(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？突然“砰！”的一声开门声，接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。玛丽亚像阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔腾出两只手来，飞快地按两下抽水唧筒的手柄，又用双手赶紧承接住水管里流出来的水胡乱地往脸上抹了一把，再捡起衣服三脚两步地冲到院长的面前。突然，她发觉众修女严肃而毫无声息地注视着她的举止。她连忙放慢砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地向旁边探视修女们，看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头无奈地走了。表情各异的修女们合唱最后一句：叫人怎么能抓住皎洁的月光？大家就这样散了。音乐之声教案教学目标：1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。3、感受环境描写的作用。4、体会课文的画面感。教学重点：1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。课前准备：1、（教师）多媒体课件音乐之声视频、音频2、（学生）自学课文字词反复朗读课文教学

7、时数：一课时。教学过程：（一）导入：播放音乐之声中的插曲铃儿响叮当。电影音乐之声中的主人玛丽亚热爱歌唱，并以音乐的形式表达出她对祖国的热爱，今天，我们共同走进玛丽亚的音乐世界，体会她无拘无束的快乐天性及伟大的爱国情怀。（二）简介影片根据音乐剧改编而成的电影音乐之声取材于1938年法在奥地利的一个真实的故事，萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子玛丽亚，在德国并吞奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。影片以善良美丽的玛丽娅，奥地利美丽迷人的秀丽风光，及一群活泼可爱的孩子打动了全世界观众的心，本片获得了1965年第38届奥斯卡影片奖。（三）、了解剧情思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？明确：全文共有两个场景：第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。（四）、剧情表演第一个场景表演：由一个女学生表演主角“玛丽亚在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光，纵情歌唱”的情景。（歌词可以读）（播放背景音乐音乐之声主题曲）第

8、二个场景表演：由八名女同学分别表演玛丽亚、修道院院长、贝尔塔、玛格丽塔、贝尔尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亚在修道院内的情形。（歌词可以读）（放背景音乐铃儿响叮当哆来咪）学生点评表演。（五）人物形象分析我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？（明确：在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。）（六）问题探究，深入赏析：1、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？(第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。)2、课文是怎样体现音乐故事片的特色的？（课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。）3、修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？（恰当。院长唱词的意思是说

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