23秋国家开放大学《跨文化交际与汉语教学》形考任务1-3参考答案

1、国家开放大学跨文化交际与汉语教学形考任务1-3参考答案形考任务1一、判断题1.文学、艺术等是文化，但桌椅、服装等物品不是文化。A.对B.错2.文化是一个变动的系统，会随着时代的变迁而改变。A.对B.错3.如果交际行为是发生在来自不同文化的人们之间的，往往会因为不同文化对于同一信息的解码和阐释不同，而在交际中发生误解。A.对B.错4.跨文化交际学诞生于法国。A.对B.错5.国际汉语教师对其他文化应该始终保持好奇和开放的态度，并宽容和尊重不同的文化行为及观念。A.对B.错6.在安排教学活动时，来自个体主义国家的人可能不适应团队合作的方式，教师需明确每个人需完成的任务，才能保证团队的效率。A.对B.错7.在多维时间文化中，结果的效率比过程的规则更重要，重点是人的参与和事务的完成，而不是僵守事先安排的日程表。A.对B.错8.有些学生为了尽快达成用汉语交际的目的，要求教师不教汉字，只教发音和拼音。这种要求体现了长期导向思想，是可行的。A.对B.错9.“只见树木不见森林”描述的是整体思维的特点。A.对B.错10.对立思维的特点在于强调对立，不承认统一。A.对B.错11.在跨文化交际中，很多人都倾向

2、于认为对方也用与自己同样的方式进行思维。这种误解常会导致跨文化交际障碍。A.对B.错12.一个国家的阴柔气质程度会更清晰地反映在该国女性的价值观上，而不是该国男性的价值观上。A.对B.错13.跨文化交际学研究的重点是来自不同文化背景的人所进行的面对面的交际。它包含两个侧重点不同的研究领域：跨文化对比研究和跨文化交际过程研究。A.对B.错14.根据霍夫斯泰德的研究，拉丁美洲国家、拉丁语系的欧洲国家、地中海国家和地区、俄罗斯，亚洲的日本、韩国为不确定性规避倾向弱的国家。A.对B.错15.美国女学生夏天穿着吊带背心和短裤来上课是故意对教师不尊重。A.对B.错二、单项选择题16.在提倡“孝道”的韩国，面对长辈需要说敬语，走路的时候要让长辈先行。与长辈一同进餐的时候，要等长辈先动筷子。对饮的时候需要侧过脸去，避免与长辈直接面对面。年长的人在整个社会都获得更多的尊敬和优先权。这体现了文化的什么特点？A.文化是社会的产物B.文化是后天习得的C.文化以符号为基础D.文化是一个完整的系统17.下面这个案例，体现了跨文化交际的什么特点？我刚到吉尔吉斯做志愿者时，刚好是九月，碰上他们的教师节。学生们热情地准

3、备了小型演出，表演了一些赞美老师的歌曲和诗歌。令我惊喜的是他们用汉语做成小卡片，写着“祝老师们节日快乐，身体健康！”每人拿一个字，站成一排表达祝福。我也上台参与了两个互动小游戏，心情别提有多好了。演出结束时，学生把所有老师请上台去，为我们送花。当接到由3朵白色菊花组成的花束时，我心里一顿，先说了谢谢，然后和同事对视一眼，都笑了。那天系主任收到了3朵黄色的菊花，其他老师都是白色。老师们大都穿着套装，尤其我和Z（另一名志愿者）还是全黑西服套装配白衬衫，看起来非常诡异我接到花的第一反应是心理上轻微的抗拒，但瞬间就理解这是文化差异，便欣然接受了。胡炯梅跨文化交际中折射出的文化差异研究基于中亚留学生的跨文化交际案例分析A.双方文化的共享性差B.各文化之间的差异程度不同C.固有的文化习惯干扰交际18.被称作“跨文化交际学之父”的是：A.霍夫斯泰德B.吕斯高C.奥伯格D.爱德华霍尔19.我们把文化看做一个层级结构，这个层级结构的核心是：A.符号层B.英雄层C.仪式层D.价值观20.请看下面的案例：一个马来西亚留学生写道：李老师是我大一时候的班导师，当时我们班上都是东南亚国家的留学生。李老师想要以比较

4、轻松的方式和我们相处，希望我们可以跟她聊聊心事，更多地了解我们的日常生活，希望我们能朋友般地和老师相处。但我们却感到不舒服。学生们之所以感到不舒服，是因为马来西亚是一个：A.高权力距离国家B.低权力距离国家C.强不确定性规21.喜欢独立完成学习任务，更青睐独创性的学习活动的学生更可能来自：A.高权力距离国家B.低权力距离国家C.集体主义国家D.个体主义国家22.下列不属于单维时间文化国家的是：A.美国B.德国C.瑞典D.墨西哥23.在教美国学生学习汉语时，很多中国老师发现：背诵类的作业很受学生反感。老师向学生们解释，从长期来看，背诵对语感的建立非常有用，然而美国学生仍然表示不能理解。之所以会出现这样的分歧，从文化的角度来看，是因为美国是：A.强不确定性规避国家B.弱不确定性规避国家C.长期导向国家D.短期导向国家24.请看下面的案例：某中国企业需要进口一批螺丝加工车床，通过外贸公司联系上了一家外国的车床工厂。对方的代表来中国商谈业务时，中方企业反复向对方表示，希望能够进口能生产各种不同规格螺丝的车床，但外方代表一次次地回复说自己工厂出品的车床只专精于加工一个规格的螺丝，且加工工艺是最优

5、的。双方最后没有谈成生意，并且互相不能理解：中方认为老外头脑僵化，不能灵活满足顾客的需求；外方认为中国人的要求很无理，不重视专精和工艺。在这个案例中，双方不能互相理解是因为彼此的思维习惯存在以下差异：A.整体思维和分析思维B.形象思维和抽象思维C.直线思维与曲线思维D.统一思维与对立思维25.“福祸相依”“否极泰来”这样的成语，表现出中国人具有哪种思维特点？A.形象思维B.抽象思维C.对立思维D.统一思维26.不属于果敢型文化的是：A.澳大利亚B.北美白人C.泰国人D.以色列人27.认为不分男女都应该关注生活质量，并且积极参与家务与育儿活动的男士更有可能来自于：A.长期导向国家B.短期导向国家C.阳刚气质国家D.阴柔气质国家28.“狼吞虎咽”“车水马龙”这样的成语，表现出中国人具有哪种思维特点？A.形象思维B.抽象思维C.对立思维D.统一思维29.在美国长大的中国孩子不习惯称呼自己父母的朋友为“叔叔”“阿姨”。这体现了文化的什么特点？A.文化是社会的产物B.文化是后天习得的C.文化以符号为基础D.文化是一个完整的系统30.用五个维度理论解释文化差异的是：A.霍夫斯泰德B.吕斯高C.奥伯

6、格D.爱德华霍尔三、多项选择题31.下面哪些属于交际文化？A.紫禁城B.礼尚往来C.贴面礼D.发红包32.下面属于主观文化的是：A.可口可乐B.必须守时C.日本料理D.男女七岁不同席33.下面属于客观文化的是：A.日本料理B.男女七岁不同席C.韩国连续剧D.参加音乐会必须穿着正式34.下面各选项中，体现了文化“解释世界”作用的是哪几项？A.天命神授B.吃月饼象征着团圆C.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛D.盘古开天辟地35.下面各选项中，体现了文化“为行动赋予意义”作用的是哪几项？A.生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，两者皆可抛B.盘古开天辟地C.予人玫瑰，手有余香D.人是奥林匹斯山上的诸神创造的36.下列属于高权力距离文化国家教育环境特色的是：A.教学过程往往以教师为中心B.教师从不会当众遭到反驳或批评，并且在校外也广受尊重C.学习是否有效取决于在师生之间是否真正建立了双向交流渠道，学习的质量在很大程度上取决于学生的优异程度D.一个人的学习质量很大程度上取决于教师的优秀程度37.符合阴柔气质国家教育方面特点的是：A.与表扬优秀的学生比起来，教师更倾向于鼓励较差的学生B

7、.试图表现突出的学生令人嫉妒和不快C.孩子在社会化过程中降低了攻击性D.在学校考试中不及格是场重大灾难38.正式性程度高的文化，往往体现出以下特点：A.与年长者或地位高者交流需要正式B.大量地使用头衔去确定人们在社会体系中的身份和地位C.对衣着要求符合社会礼仪规范D.将社交空间的大多数场合都视为正式性场合39.国际汉语教师的跨文化交际能否取得成功取决于以下要素：A.能够在情感层面拥有积极的情感B.能够在认知层面上正确认识文化差异C.能够在行为层面上采取合适的行为和技巧D.能够在心理层面保持平静40.一个国家或社会不确定性规避倾向的强弱，一般体现在以下方面：A.不确定性规避程度高的文化常常向其成员提供稳定性，通常会制定正式的规则，不容忍偏离“正道”的观点和行为B.不确定性规避程度低的国家，一般标准不那么精确，规则具有更大的灵活性C.不确定性规避程度高的国家，人们喜欢主动性，不喜欢等级关系D.不确定性规避程度低的国家，人们乐于冒险，灵活性强，认为规则越少越好形考任务2一、判断题1.语用规约，实质上就是言语交际中语言运用的正确性问题。A.对B.错2.一般说来，在西方文化中通常可以随便讨论的话

8、题是天气、工作、业余爱好、地方和全国性事件。A.对B.错3.在那些集体主义文化的地区如拉丁美洲、阿拉伯、非洲等地，人们交谈时往往离得比较远。A.对B.错4.当我们身处东南亚一些佛教国家，如泰国、老挝、柬埔寨、斯里兰卡、印尼、斐济等时，不可以摸当地小孩子的头。A.对B.错5.竖起大拇指这个动作在不同文化中都表示赞成、棒等意思。A.对B.错6.副语言是一种重要的非言语交际行为，人们通过非语词的声音，借助调节语速的快慢、音调的高低变化等来实现言语的情感表达。A.对B.错7.认知自身文化与其他文化之间的差异，是跨文化适应的第一步。A.对B.错8.跨文化适应最终会以心理调适的方式表现出来。A.对B.错9.进入异文化的头四个月是跨文化适应的关键期，抓紧时机广泛参与、多方接触东道主文化，可以使文化适应达到较好的水平。A.对B.错10.那些外语学得特别好、心态特别开放的人，在进入一个陌生文化时能立即适应。A.对B.错11.很多旅游热门地甚至有可能改变自己的文化习惯去适应旅行者，致使当地民俗民情变得不再本土和纯粹。A.对B.错12.外派到国外的国际汉语教师需要关注跨文化适应的问题，在国内任教的国际汉语教

9、师就没有这个必要了。A.对B.错13.在多元文化环境中相处，不是要求每个人放弃自己的文化，而是每个人都应该努力适应其他人。A.对B.错14.跨文化敏感的发展模式大概可以用五个阶段加以概括：防范、最小化、接受、适应、整合。A.对B.错15.正确的跨文化情感和态度是移情。A.对B.错二、单项选择题16.关于中美两国在“恭维”这一程式化言语行为方面的主要差异，下列说法不正确的是：A.围绕能力或成就所进行的恭维，在美国社会中通常是地位较高的人恭维地位较低的人，而中国社会恰好相反B.美国的恭维语往往是高度程式化的，句式比较固定，语义明确，很容易识别；而中国人的恭维语则比较隐蔽C.在恭维语的回应方式上，美国人一般会接受并表示感谢，而中国人则多会否定或表示谦虚D.美国人不喜欢恭维别人的外貌，但中国人普遍喜欢恭维别人的外貌17.具有下面哪类特点的文化更可能要求服饰庄重得体：A.高权力距离、个体主义、长期导向B.高权力距离、集体主义、正式性C.低权力距离、个体主义、正式性D.低权力距离、集体主义、短期导向18.请看下面这个案例：一个中国学生向美国留学生朋友提起自己的宠物狗在不久前遭遇了车祸，这位美国留学生脱口而出：对不起！

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