教师资格考试《高中音乐专业面试》真题汇编

1、教师资格考试高中音乐专业面试真题汇编1 简答题参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 教师播放芭蕾舞剧天鹅湖视频片段，请学生欣赏并提问：视频中播放的是什么作品?属于什么体裁? 学生自由回答。(天鹅湖;舞剧) 教师总结：视频中播放的四小天鹅起舞的画面，是天鹅湖中的经典片段，柴可夫斯基的芭蕾舞剧，是西方的作品，本节课学习的是中国的芭蕾舞剧作品。 顺势揭示课题军民团结一家亲。 (二)初步感知 1.教师用多媒体完整播放视频片段军民团结一家亲，并提问学生：通过课下预习，大家对于这首作品有什么了解? 学生自由回答。(选自红色娘子军、歌颂军民情) 教师总结：军民团结一家亲是出自吴祖强和杜鸣心两位作曲家合作创作的芭蕾舞剧红色娘子军中的第四场，主要表现的是人民群众对于红军战士的爱戴之情。 2.教师再次播放军民团结一家亲音频，请学生闭眼聆听，并提问：歌曲的演唱情绪是怎样的? 学生自由回答。(深情地) 教师总结：演唱者在演唱时，对于歌词的咬字非常清晰，音乐情绪饱满，亲切、热情地表达着对于红军战士的敬爱。 (三)探究学习 1.教师播放歌曲音频，并提问：歌曲可以分为几句?每乐句的旋律有什么样的特点? 学生自由回

2、答。(四句、先低后高) 教师总结：歌曲是四乐句的方整型乐段，每一乐句都是四个小节。音乐发展时均是前两小节旋律下行，后两小节旋律上行。 2.教师引导学生分析先低后高的旋律对于情感表达上有什么作用? 学生自由回答。(情感更充沛) 教师总结：音乐旋律写作时，先进行下行发展后进行上行发展可以在情绪上形成对比，下行时感情含蓄、内敛，上行时感情充沛、热切，通过先抑后扬的手法，将人民群众对于红军的爱戴之情更充分地表达。 3.教师再次播放视频军民团结一家亲，请学生欣赏并提问：这一段的舞蹈动作设计有什么特点? 学生自由回答。(和歌词内容一样) 教师总结：这一段的舞蹈是根据歌词中的内容进行创作，通过手持斗笠进行舞蹈以及军民共舞，结合歌曲中的歌词，真切地刻画了军民一家亲的美好场面。 教师引导学生结合音乐模仿视频中的舞蹈动作，更进一步感受歌词与舞蹈动作结合紧密的特点。 4.教师弹琴伴奏，演唱歌曲军民团结一家亲，请学生跟随琴声哼唱旋律，更深层次的体会歌曲中表达的人民群众对于红军战士的爱戴之情。 (四)拓展延伸 教师请学生以4个人为一小组根据歌词为歌曲创编一段情景剧，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。 学生创作

3、时教师巡视指导。(动作协调度、剧情与歌词内容的联系) 学生展评，教师总结：同学们通过群众掩护红军、红军保护群众等巧妙的情节设计将军民情很好地表现。 (五)小结作业 1.小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生在今后要更多的关注芭蕾舞剧，通过借鉴学习国外的优秀作品，结合国内题材，将我国的舞剧发扬光大。 2.作业：课后请学生观看完整舞剧红色娘子军，下节课分享观影感受。 (六)板书设计 略2 简答题参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 教师提问学生：提起云南，你会想到什么? 学生自由回答。(少数民族、原始森林、秀丽山水) 教师总结：提起云南，大家都能够想到干净的山水、淳朴的少数民族。云南是一个四季如春、风景秀丽的宝地，除了美景风光外，云南也流传着许许多多优美动听的民歌。 顺势揭示课题小河淌水。 (二)初步感知 1.教师用多媒体完整播放歌曲音频，并提问学生：歌曲的速度是怎样的?有什么样的音乐情绪? 学生自由回答。(缓慢地、优美) 教师总结：小河淌水是一首舒缓地歌曲，速度较慢;整首歌曲的音乐情绪是优美动听、抒情地。 2.教师向学生简单介绍歌曲：小河淌水是一首经典的云南民歌。歌词质朴自然

4、，富有想象。描绘了一个充满诗情画意的悠远意境，银色的月光下，阿妹触景生情，对月抒怀，用歌声倾诉对阿哥的思念。 (三)探究学习 1.教师播放歌曲音频，请学生聆听并思考：旋律的音区和音域有什么特点? 学生自由回答。(音较高、音域宽) 教师总结：全曲音区较高，音域较宽，以从容舒展的节奏和优美清新的旋律将歌曲山水缭绕，阿妹寄托相思的意境表达的淋漓尽致。演唱时需要用气息托住声音，能够更好地演唱高音区的旋律。 2.教师带领学生以“ang”音演唱音阶“1-2-3-4-5-6-7-1”，演唱时提醒学生将气息吸入小腹部，同时腹部用力，保持气息流动，将演唱音色调整得明亮、清透。 3.学唱旋律 (1)教师引导学生演唱歌曲旋律，演唱中提问：歌曲中有什么地方比较难唱? 学生自由回答。(在有音乐记号的地方时值难以把握)情绪的渲染，更好将歌曲婉转的旋律和歌词中的思念之情表现出来。 (四)拓展延伸 1.教师请学生以音乐小组为单位，根据歌曲的内容进行自由表演，可以改变演唱形式;可以根据歌词创编情景剧等，预留5分钟时间，创作完成后巡回展示。 2.学生创作时教师巡视指导。(组员配合、动作的协调性) 3.各小组上台展示。 (

5、五)小结作业 小结：师生共同回顾本节课的学习内容，教师呼吁学生关注更多少数民族的音乐文化，将民族音乐传承下去。 作业：课后请学生观看描写云南少数民族人民的电影阿诗玛，下节课分享观影感受。 【板书设计】略3 简答题参考解析：【教学过程】 (一)新课导入 课堂伊始，教师通过多媒体为学生展示湖北省宜昌长阳的山路相关视频，引导学生一边观看边思考：视频带给你怎样的感受? 学生自由回答。(弯弯曲曲的;很震撼) 教师进行总结：1990年6月30日，一批艺术家到鄂西长阳乐园乡采风，观摹了寨歌会，佟文西和省文联的艺术家意犹未尽，走进了长阳深山。一天晚上，他们在靠近清江的一个集镇上，月光晶莹透亮，佟文西激动得彻夜未眠。第二天他突然灵感迸发，歌词“排对排”“串对串”奔涌而出。歌曲山路十八弯开始出现在大众的眼中，老师今天要带着大家一起感受歌曲的魅力。 (二)初步感知 1.初听歌曲 教师播放歌曲音频，引导学生聆听，感受：乐曲的情绪和速度是怎样的? 学生举手回答。(兴奋地;中速) 教师总结：歌曲的情绪是明朗地，速度为中速，旋律和节奏都给人非常自由轻快的感觉。演唱者李琼通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格，征服了听

6、众的耳朵。 2.复听歌曲 教师为学生再次播放歌曲音频，引导学生结合曲谱思考：音乐的旋律有着怎样的特点? 教师提问学生回答。(相同的旋律反复演唱) 教师进行总结：作曲家在写出一个满意的音乐主题之后，如何沿着主题的线索继续写下去或发展下去，这是音乐写作中又一个重要的课题。主题旋律的发展，既贯穿歌曲写作的始终，又同全曲的布局、结构等有着密切的关系。人们常用的发展手法大体有三大类型，即重复、变奏和对比。山路十八弯中就使用到了本课所要学习的重复。 (三)深入赏析 1.教师再次播放音频，引导学生找出重复的乐句出现在哪里?并进行模唱。 学生自由回答。 教师追问学生：音乐是运用到了完全重复还是变化重复或者装饰性重复? 学生抢答。(完全重复) 教师进行肯定评价并总结：正如同学们说的，音乐运用的是完全重复。完全重复是将音乐主题的曲调，原封不动进行反复，称为完全重复，又叫严格重复。它是主题发展最简便的手法之一。 2.教师引导学生跟音乐完整模唱歌曲。 3.教师多媒体展示曲谱，提问学生按照完全重复，旋律应该如何续写? 4.教师组织学生以前后4人为一小组，以“山路十八弯”为主题，运用完全重复进行旋律及歌词的创编。

7、 教师进行巡视并给予指导。 小组自愿展示创编的旋律，并通过师生点评、生生互评推选出创编最有特色的小组。 (四)拓展延伸 教师多媒体展示代表完全重复、变化重复、装饰性重复的旋律片段，引导学生进行哼唱并为学生介绍变化重复指旋律在变化重复时，只有尾部或开头变化，其余部分保持原样;装饰重复也叫加花重复，音调、节奏基本不变，只是把音乐主题或曲调片段加以装饰性变化，多见于中国民歌。 (五)小结作业 通过教师提问，学生回答的方式进行总结：本课学习的乐曲为山路十八弯，歌曲通过高亢、明亮、清新的音色和演唱风格征服了听众的耳朵，给人非常自由轻快地感觉。音乐在进行中使用到了完全重复这一旋律发展手法。 教师为学生布置课后作业，课下找一找哪些音乐中使用到了完全重复这一发展手法，下节课进行分享。 (六)板书设计 略4 简答题1.题目高中打起手鼓唱起歌片段教学 2.内容: 参考解析：一、歌曲导入 教师通过多媒体播放歌曲在希望的田野上的伴奏，教师演唱此首歌曲，并询问学生，谁知道这首歌曲曲名是什么?曲作者是谁?施光南创作了非常多的优秀作品，今天我们再来欣赏-首他创作的歌曲打起手鼓唱起歌 二、新课教授 1、感受新疆的风土

8、人情干 以打起手鼓唱起歌为背景音乐，通过多媒体呈现新疆的美食与美景，与学生们感受新疆的风土人情。 2、初听歌曲 多媒体播放关牧村演唱此歌曲的版本，引导学生们聆听;(1)感受本首歌曲演唱者的人声特点，快速回答出是女高音演唱还是女中音演唱;(2)说一说歌曲给你带来的感受，像是哪个少数民族的歌曲? 3、介绍曲作者及创作背景 邀请学生讲一讲他们所了解的施光南，教师在此基础上补充介绍曲作者施光南，并讲述该作品在创作过程中发生的趣事。 4、整体感知速度与情绪 教师示范唱，引导学生感受歌曲的速度及情绪。(速度稍快，情绪.上欢快活泼，体现了新疆人民性格开朗外向，热情的性格特点。)体会新疆风味歌曲的特点，并模仿一下歌曲中印象最深刻的节奏型(切分音)。 5、分析歌曲结构 再次播放音频，引导学生分组讨论，歌曲分为几个部分，属于哪种曲式结构? (单二部 曲式) 6、细致聆听第-部分 感受曲作者运用了什么样的创作手法? (起承转合) 7、聆听副歌部分并感受副歌“崍崍崍”所要表现的情感。(对美好生活的向往) 8、分段模唱歌曲旋律。 9、整体跟唱歌曲，亲身体会并表达歌曲情绪。 三、音乐活动 拿出为同学们准备好的新疆

9、特色乐器-手鼓，引导学生边演唱边为用手鼓为歌曲伴奏。 四、拓展延伸 播放另外一:首蒙古族长调歌曲牧歌，引导学生谈- -谈蒙古族歌曲带给你的是什么样的感受。通过聆听不同少数民族的民歌，扩展学生的音乐视野。 五、小结作业 学生畅谈本节课的收获，教师总结。课后搜:集施光南的其它音乐作品进行鉴赏。 板书设计:略5 简答题1.题目:高中紫竹调片段教学 2:内容 3.基本要求: (1)试讲在10分钟之内完成; (2).教学过程中教师讲解江南丝竹; (3)设置学生小组讨论环节，照 (4)需呈现适当的板书。参考解析：试题解析 歌曲导入 播放乐曲步步高并询问学生知道这首作品属于哪种民乐合奏吗?是的，属于广东音乐，我国的民乐合奏形式丰富多彩，今天我们来通过乐曲紫竹调来走进另-种民乐合奏形式-江南丝竹。 二、新课教授 1、聆听乐曲，感知情绪 通过多媒体播放音频，引导学生感受乐曲情绪。(轻松活泼、婉转流畅) 2、讲授新知 江南丝竹:流行于江苏南部、浙江西部、. 上海地区的丝竹音乐的统称。因乐队主要由二胡、扬琴、琵琶、三弦、秦琴、笛、箫等丝竹类乐器组成，故此得名。紫竹调原为江南民间小调，流行于江苏南部。其旋律优美，情绪欢快，被锡剧、沪剧吸收，用来反应热闹场面或表达内心激动的心情。 3、细致聆听紫竹调 整体聆听乐曲，并找出乐曲中前七个小节中的旋律，在曲中共演奏了几遍? (四次)通过哪些主奏乐器进行演奏的? (笛子、 二胡、琵琶)通过观赏视频，师

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