《再别康桥》的教案模板.docx

Word（下载后可任意编辑）幼儿园《再别康桥》的教案模板 飞飞的 《再别康桥》的教案模板 教学目的：一、反复朗诵，体验诗中的节奏、韵律，从而体会诗中浓郁的感情 二、训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美 三、训练阅读，读出肯定的诗味，到达激发学生兴趣，陶冶性情的目的 教学设想： 这首诗语言华丽轻快，章法，音韵柔美和谐，在形式美方面到达很高的水准，如有条件，可播放有关康桥大学的风光片，伴以温柔的有欧洲田园风情的乐曲，以使学生能够在诗意的气氛中充分感受意境 课时支配：一课时 教学过程 ： 一、 导入 ： 由《人间四月天》将学生带入徐志摩的话题中，让学生讲解并描述对他的了解，适当补充一些内容如写作背景和的思想主见等 二、 点明本课的教学重点，并指导学生完成以下几方面的内容： 1、 诵读课文教师做出提示：这首诗像一首肖邦的小夜曲，应读出委婉细致的感情在朗读时，留意读出轻快的节奏 2、 教师范读，学生仿照。

3、 让学生在反复朗读的基础上，感知诗歌的内容 (1)、提问：依据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情? 明确：对康桥的依依惜别的深情 (2)、提问：诗人在离别时，写了康桥的哪些风光?你能概括出几幅画面? 明确：有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭 (3)、提问：诗人告辞时，作了哪些动作? 明确：招手、寻梦、放歌、静默 三、 逐节讲析评价： 1、 第一节，连用了三个轻轻的，向西天的云彩告辞，给全诗定下了抒情基调既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤 2、 第二节写了岸边的柳树，金柳是夕阳中的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，似乎新娘，既喻出它形态的美妙，又传达出诗人的无限高兴和眷恋的感情，谁能舍得离开秀丽的新婚妻子呢?艳影，荡漾在我的心头，物我合一，情景交融， 3、 第三节，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意安静并有向诗人打招呼之意我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，情愿永久流在康河，生于斯 ，长于斯 4、 第四节，写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑澜，浮藻间似乎沉淀着彩虹做的梦境，融情入景，将人带入梦一般的意境中。

5、 第五节，诗人的感情到达了高潮，在流连忘返的观景过程中，诗人好像已经忘了他即将要离开，撑着长篙去查找那彩虹似的.梦到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，欢乐的心情到达顶点 6、 第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，心情低落下来，于是不能放歌，只能悄悄吹起离别的伤感的笙箫，诗境恢复寂然，连夏虫似乎也体会到离别之情，保持静默，“静默是今晚的康桥”，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人深思默想的心境推到了极致 7、 第七节，与开头呼应，诗人是那样的不舍得离去，却不带走一片云彩，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感这一节不是对第一节的简洁重复，而是更另觉悟，眷恋，同时也有一种洒脱的意味 四、 再次诵读，伴以温柔的欧洲田园风格的音乐，同时播放关于康桥的风光片 五、 分组朗诵，在组内评选出读得最好的组员 六、 布置作业 ：阅读《我所知道的康桥》一文 附：板书设计 再别康桥 一、 只身来到康桥、 “轻轻” 抒情基调：难舍难 离别康桥的情景 作别云彩 分、淡淡的无奈和伤感 (静) 河畔的金柳 (比方、移就) (恋) 康河的水草 二、康河的景物 (移就) 回忆往昔的生活和幻想 (乐) 拜伦潭 (往昔幻想) 寻梦 (欢乐极点) (哀、静) 三、呼应开头、表达离情 【《再别康桥》的教案模板】 第 4 页 共 4 页。