《我是什么》教学设计[595].doc

《我是什么》教学设计【教学目标】1．学会本课生字新词，重点指导“变、海、傍”等字的书写2．能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分结合语境理解动词“落、打、飘”及“飘浮、暴躁、灌溉、灾害”等词语的意思，了解水不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的培养学生在学习过程中合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣教学重点】正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分教学难点】了解水在自然界中的变化过程教学准备】课件，实物展台【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）创设情境，导入课题1．教师出示谜语（课件出示）：一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥学生猜谜，教师板书课题板书：我是什么）2．指名读课题思考：课题与以前的课题有什么不同？（课题里出现了疑问句试着读好课题3．再读课题师引导：“我”到底是什么呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词1．朗读课文我能行正确朗读课文1）学生自读课文，课件出示要求（课件出示）：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍2）练读第1自然段谁能把这1自然段读正确呢？让我们先来试一试吧！a．学生自读，边读第1自然段，边圈画出本小节的生词，并与课件标画的对照。

b．同桌互读，检查自读情况c．课件出示加拼音的词语（课件出示）：biàn chénɡ yí piàn jí xiǎo bànɡ wǎn变 成 一 片 极 小 傍 晚学生自由读指名读，教师相机提示“变、片”是三拼音节，“傍”是后鼻音d．出示去掉拼音的词语（课件出示）：变成 一片 极小 傍晚采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音e．把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星3）练读第2~5自然段a．用学习第1自然段的方法学生自由读第2~5自然段，边读边圈画出本小节的生字词b．出示词语（课件出示5）yuè lái yuè dī shuǐ dī xiǎo xī hǎi yánɡ越 来 越 低 水 滴 小 溪 海 洋bēn pǎo yān mò chōnɡ huǐ fánɡ wū dài lái奔 跑 淹 没 冲 毁 房 屋 带 来谁来读？学生自由读指名读，教师相机提示“越、屋”是整体认读音节，“洋”是后鼻音，“奔、淹”为前鼻音。

c．出示去掉拼音的词语，（课件出示6）越来越低 水滴 小溪 海洋 奔跑 淹没 冲毁 房屋 带来采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音d．把生词融入课文，再读第2~5自然段，读文努力做到不顿读、不拖音分组赛读、指名读奖励读得好的同学再得一颗星2．书写生字我能行出示生字（课件出示）：变 极 片 傍 海 洋 作 给 带（1） 自己读一读，指名读，读准音2） 重点指导“变、海、傍”课件出示这三个字的笔顺（课件出示）：“变、海、傍”三个字的笔顺可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机指导“变”字第三笔是竖；“海”的笔顺要注意，其中的“母”，第一笔是竖折，第三笔是点傍”第十一笔是横折钩学生描红，练写课件出示：坐姿图和握笔姿势图强调坐姿，头正、身直、臂开、足安教师巡视指导写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确、写整洁3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

三）巩固练习1．打开新课堂完成读拼音写词语自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星教师展评，鼓励学生写正确，写整洁2．教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组四）课外作业新设计1．看拼音写词语biàn chénɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yánɡ dài lái（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2．读一读，记一记灌溉农田 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋3．抄写本课生字新词答案：1．变成 极小 一遍 海洋 带来2．略第二课时】（一）检查复习教师检查学生的识字情况出示词语卡片）学生认读生字、词语学生开火车读生字并选一个生词说一句话把识字作为低年级语文教学的重点二）精读感悟第1、2自然段导读第1、2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程1．学生自读第1、2自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的边读书边做记号2．小组内交流讨论3．全班交流1）水被太阳一晒，就变成汽升到空中，又变成云课件出示：各种颜色的云图片）有时穿白衣服，叫白云；有时穿黑衣服，叫乌云；有时穿红袍，叫彩云。

2）（出示雨、冰雹、雪图片）在空中遇到冷风，变成雨、冰雹、雪板书：云 雨 冰雹 雪）（3）练习朗读第1、2自然段，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程全班交流汇报a．自由练读b．选自己感兴趣的句段展示读c．配上动作表演读围绕“变”字引导学生品读课文，去体会水善变的特点，在合作探究与交流中深化认识板书：变 飘 落 打 飘）（三）品读第3自然段朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化1．请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？（课件出示图片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌2．指导朗读如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等3．再指名读、集体读4．学生有感情朗读读是对文章内容的进一步感悟，用不同形式的朗读进一步体会水变成云、雨、雹子、雪、的变化过程四）学习第4自然段读读想想，学习第4自然段1．“有时候我很温和，有时候我却很暴躁请读读第四小节，说说“我”性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？（课件出示相关图片、文字）好事：灌溉农田，发动机器。

坏事：淹没庄稼，冲毁房屋2．你知道人们是怎样管住“我”，让“我”只做好事，不做坏事的？（修拦河大坝，建设水电站）3．小组讨论，交流四人小组讨论、交流汇报让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识五）拓展延伸1．联系生活经验，说说水还能变成什么2．课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话学生动手说一说，画一画让学生在想、说、画、写的过程中，进一步深化对水的认识六）小结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价用评价的方式总结，反馈课堂教学效果七）当堂检测1．我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（ ）下来人们就管我叫（ ）有时候我变成小硬球（ ）下来，人们就管我叫（ ）到了冬天，我变成小花朵（ ）下来，人们又管我叫（ ）2．平常我在（ ）里睡觉，在（ ）散步，在（ ）里奔跑，在（ ）跳舞，（ ），（ ）3．说说我是什么，会变成什么？答案：1．落 雨 打 冰雹 飘 雪2．池子 小溪 江河 海洋 唱歌 开大会3．我是水，我会变成云、雨、冰雹和雪。