课前三分钟的演讲及其策略.docx

    课前三分钟的演讲及其策略    林玉丽演讲对于许多同学来说是既感兴趣又觉得陌生的，感兴趣是因为看到很多有口才的人能够当着许多人的面侃侃而谈，内心非常羡慕，也希望自己有这样的胆量与口才站到众人面前;陌生是因为感觉演讲总是离自己的距离很远，总感觉那是演讲家的事情从老师的角度来看，同学们对演讲感兴趣这是一件非常好的事情，老师的语文教学原本就有培养同学们口头表达能力的任务，希望同学们的口才能够在语文学习的过程中得到培养;站在同学们的角度看，感觉到陌生又是自然而然的，因为日常生活中看到的演讲更多的是成人的表现那么，作为学生尤其是高年级的学生，能否让自己拥有一个不错的演讲水平呢？答案当然是肯定的现在，很多语文课堂上，老师都会组织学生进行课前三分钟演讲，这就是一个很好的机会，只要抓住这个机会，勇敢地站上讲台，就能够让自己的演讲能力得到提升，有朝一日成为杰出的演讲家也不无可能当然，勇敢站上去是一回事，能不能有出色的演讲表现是另一回事要想解决后一个问题，还需要掌握一定的演讲策略这里，就和同学们谈谈课前三分钟的演讲及其策略的相关话题一、基于高年级小学生的发展认识演讲重要性不知道同学们有没有注意到，在进入了高年级之后，自己的口头表达能力不知不觉当中强了起来，有时候还喜欢跟别人辩论或争辩，这实际上都在说明一点，那就是随着自身的长大，随着语文知识越来越多，同学们的语言能力在增强。

因此在这个时候进行演讲能力的培养，是正当其时的同学们自己，首先要认识到演讲的重要性只有认同了演讲的重要性，才会有意识地关注演讲，才不会只把课前三分钟演讲当成一个需要完成的任务，才会时刻关注如何发展自己的演讲能力那么，演讲有着什么样的重要性呢？有人说，演讲才能是一个人口才、学识、胆魄等综合素质的体现我们认为这个判断完全正确，因为老师发现通过演讲，确实能够激发一个人强烈的自我表现意识——这可不是贬义的好表现，而是踊跃展现自己能力的一种积极心理，同学们必须要有这种心理除此之外，演讲还能够帮助同学们拓展知识面，驱动同学们积极主动地学习课本之外的知识，从而让自己的知识变得更加丰富对于语文学习来说，演讲也因为其能够融听说读写的训练于一体，从而有效地提高同学们综合运用语文知识的能力，为今后进一步的学习乃至于将来的生活工作奠定坚实的基础所以，同学们一定要高度重视演讲的价值，要将每一次的课前三分钟演讲作为培养自己演讲能力的机会，要牢牢抓住这个机会，不要怕所谓的“出糗”——谁的生活不出糗？多少演讲家都是因为最初的口拙而不信邪，然后通过不懈的努力而成为演讲家的;不要怕表现不好——只要坚持演讲实践与反思，演讲能力总会在一点点地累积中实现厚积薄发;不要怕别人演讲得更好——每一个演讲得好的人，都应当成为同学们演讲道路上的一个个路标，同学们要在面对这些路标而努力的过程中一点点进步。

二、高年级小学生课前三分钟演讲提升策略有了演讲的勇气，有了演讲的动力，那后面需要的就是掌握提升自身演讲能力的策略了什么是高年级的学生？拥有胆略和智慧的学生就是高年级的学生作为高年级的学生，要能够在演讲的过程中积累实践经验、反思实践并生成智慧，然后坚持一路演讲下去，演讲能力就能够在累积中得以提升在这里，给大家的演讲能力提升支两招兒：第一招：在生活中积累课前三分钟演讲的舞台在课堂，然而积累却在于生活我们要学会在生活中积累演讲素材，寻找演讲契机，为课堂上的课前三分钟演讲奠基随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的口语交际能力越来越受关注既然成人的世界里有如此丰富的演讲资源，那作为高年级的小学生，处在这样的一个世界里，就要用同学们的慧眼去识别演讲事实证明，在生活中就开始培养自己的语言表达能力，能对课前三分钟演讲起到事半功倍的促进效果例如，有个同学原本就喜欢读书，他经常在周末去书店，看到了很多平常没有听说过的作家名字，看到了自己不知道的那些名著虽然还只是个小学生，但他却聪明地先去翻阅那些书的“前言”和推荐序言这些文字虽然不长但内涵丰富，他在这样的阅读中积累了好多素材而这个同学亲戚家有一个上大学的姐姐，他就借助多种机会跟姐姐交流，甚至还主动挑起“事端”，跟姐姐辩论，不知不觉当中，他不仅理解了这些知识，还能够在交流的时候脱口而出。

可以想象，如果有演讲的机会，这个同学会有怎样的表现！第二招：在课堂上演讲课堂上的演讲是一个“实操”过程，是将自己的积累在短短三分钟内用最为精炼的语言表达出来，并且获得他人认可的过程如果前面没有相应的积累，是不能在“实操”中达到预期效果的这种课前三分钟演讲，一般都是要做前期准备的准备的时候，首先要明确目标，即知道自己要讲的是什么;其次要理清思路，确保自己的演讲别人听得懂，且能得到他人的认可;再次要进行预演预演不是背诵——切忌把演讲变成背诵，演讲是需要自信的语气与丰富的情感投入的，演讲语言是核心，自信的语气、恰到好处且丰富的情感是辅助，这些要素的结合就会有一个良好的演讲如上面这个同学，他就是以“那些书中的‘序言’”为题，滔滔不绝地阐述了自己的阅读经历，讲出了与姐姐的辩论过程，而自己阅读中形成的新的观点穿插其中，让聆听的同学们屏住呼吸认真倾听，取得了非常好的效果第三招，在演讲后反思很多能力都是在实践中得到锻炼，在反思中得以形成能力的课前三分钟的演讲，要反思的既有自己的实践，也应当有他人的实践借助于他人的实践来提升自己，是演讲能力提升的重要策略上面这个例子当中，当事同学的演讲非常精彩，不少同学从中听到了“真谛”。

反思之后，有同学说，“演讲实际上真的是厚积薄发的结果，我懂了什么叫‘台上三分钟，台下十年功’”;有同学说，“将自己要说的事情用一个线索串起来，那才是真正的演讲”……这些认识的形成，都帮这些同学获得了实实在在的关于演讲的认识，因此在他们后来的演讲中，也都努力将自己在演讲中的做法更好地靠向预期，这不就是演讲能力的提升吗？三、基于学生情感认知发展的三分钟演讲聪明的同学们可以看出，以上的三点阐述，实际上是关于演讲的三个环节事实证明，牢牢抓住这三个环节，并结合自己的演讲实际去对标，确实可以明显提升演讲能力这三个环节是面向演讲的程序的，一个良好的演讲一定是良好的逻辑、内涵丰富的口头语言与情感结合的产物谈及情感，作为老师就想到著名教育家苏霍姆林斯基说过的一句话，他说，“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上在提升演讲能力的过程中，情感非常重要情感不是无病呻吟，也不是用程序化的语调变化来包装演讲内容真正的情感一定是自然而然地发生的，在演讲的过程中，或喜悦，或悲伤，或优雅，或激扬，这都取决于演讲者对演讲内容的理解程度，取决于演讲内容与生活实际的结合程度只有形成一种切身的体验，只有深入理解了演讲的内容，将演讲内容视作自己生活乃至于生命的一部分，那么才有可能在演讲的时候让这些情感自然流露出来，从而起到打动听者、打动自己的效果。

总之，利用课前三分钟让同学们上台进行演讲，考验的是学生的胆略与智慧同学们要在实践中积累，在积累中实践，将知识与情感融入演讲当中去，那就一定能够让自己的演讲能力得到提升，能够在演讲中充实对学习、对生活的理解自然也就能够为语文学习乃至生命感悟奠定基础备注：本文为《小学生高年级课前三分钟演讲实效性研究》课题阶段性研究成果，课题编号：GY13ssz018  -全文完-。