幼儿园：论幼儿入园适应性的培养.doc

论幼儿入园适应性的培养社会适应能力是人在社会交往过程中获得的情感、性格、处理人际关系等表现出的 心理特征幼儿社会适应能力是指幼儿对新环境的适应能力，对陌生人的适应能力 和对同伴交往的适应能力幼儿期是人生社会性发展的关键时期，初入园的孩子刚 从家庭走向社会，有诸多的不适应幼儿入园不适应现象，不仅给老师带来许多麻 烦，同时也使家长非常担心和忧虑，更彫响了幼儿的身心健康成长通过3年的幼教生涯实践和磨练，以及老老师的亲临传教，让我总 结了一些很好的方法为了能缩短孩子的适应期，减轻和降低新生入园时的焦虑，我们可 以利用暑假对新入园的孩子进行了适应能力培养有效途径的探讨和研 究，将幼儿的“适应期这一过渡阶段提前到幼儿正式入园前，通过家 长、孩子的积极参与，家庭教育的共同配合，创设与之相适应的活动 及环境，帮助孩子尽快适应幼儿园的集体生活，增强适应能力，为幼 儿顺利渡过入园关提供有利条件从家庭进入幼儿园，这是幼儿独立 边向社会的第一步，也是孩子生活中的第一次重大转折，这次转折会 给孩子在生活习惯、行为要求、生活环境方面带來诸多的不适，那么， 如何让幼儿主动去适应幼儿园的集体牛活，减轻和降低新生入园时的 焦虑程度，帮助孩子轻松、愉快、顺利地渡过“入园关雹一、温馨宽松的环境是幼儿入园的前提陌牛的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。

一个刚 刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程幼儿园是个集体的生活 环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不可能像家里那么自由 一个刚刚3岁的孩子而对一个完全陌生的有约束的新环境，会在生理 和心理上产生一定的压力，对新环境和老师感到紧张和不安，甚至对 幼儿园产生逃避的心理因此，我们根据小班幼儿的年龄特点，将幼 儿的活动室及寝室装点一新，让室内的气氛热闹而温馨，舒适而美丽, 有趣而生动如：空中挂满旋转的风车、闪亮的灯笼、色彩鲜艳的水 果，地面铺上有各种动物、水果、蔬菜等图案的塑料地板，摆放了球、 汽车、娃娃、飞机等各类玩具室内外的墙面、墙群选择幼儿喜爱的 卡通动物和人物用泡沫、及时贴、卡纸等材料进行了美化和装饰，让 幼儿从入园见到的第一眼起就能强烈地被吸引，感受幼儿园有趣的生 活，增强幼儿入园的兴趣开学接待新牛的工作是非常繁重的，面对众多孩子的哭闹，全新的 教育任务，不同年龄段孩子的教育，难免会使老师工作情绪上出现急 躁，有时是顾了这头顾不了那头我们在暑假走访每一个新生家庭， 并选择双休口邀请家长带孩子來园熟悉幼儿园的环境，教师则有充足 的时间，耐心、细致、温和、亲切地接待每一位刚入园的孩子，使孩 子觉得老师可亲、可敬，非常喜欢他们，爱他们，就像妈妈一样值得 信赖，从而乐于与老师交往，逐步产生依恋之情。

即使环境是陌生的， 生活习惯有了改变，但只要看到老师露出亲切的笑脸，孩子心理上就 会慢慢踏实，感觉安全和放心，很快适应新环境如在孩子來园参观 时，老师多抱抱他们，亲亲他们，喂他们喝喝水，帮他们洗洗脸，擦 擦汗，家访时与孩子亲切交谈，做一个有趣的游戏……这些都将有助 于孩子消除拘谨和陌生，主动轻松地去适应新的环境和生活二、丰富有趣的游戏是培养新入园孩子社会交往能力的有效手段幼儿入园前与人交往甚少，比较缺乏交往的技能和经验再加之现 在的孩子大多为独生子女，家庭生活中缺少玩伴，常以自我为中心， 易形成单独活动的习惯，入园后难以与班里的其他小朋友交往，适应 过集体生活，成为集体的一员我们一方面要求家长在孩子入园前多 带孩子到朋友、邻居家走走，或请同年龄的孩子到家里来做客，鼓励 孩子把自己的玩具分给小朋友玩，减少孩子入园后因相互争抢玩具而 发生矛盾一方而组织幼儿开展丰富有趣的游戏和集体活动，帮助孩 子互相熟悉和了解，培养合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的快 乐女口：我们设计了“找伙伴从我们作个好朋友以到娃娃家做客从小熊 滚球”……等游戏，让幼儿学会了在集体或陌生人面前大胆介绍自己， 掌握一些最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规则， 懂得同伴间要相互谦让、友好相处，增强了幼儿的友好情感和共同活 动的兴趣。

又如：在娃娃家中，我们给幼儿准备了娃娃睡觉的小床， 做饭的餐具、各类食物以及医疗中心、水果餐厅，还请大班留园的孩 子参与到游戏中来，以大带小的形式，使幼儿在没有外界压力的情形 下，轻松而自然的交流着，交往着，与周围环境中的人与物积极相互 作用以游戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性，促进幼儿社会 交往能力的发展和提高三、家园配合是培养幼儿适应能力的有力保证孩子将要入园，最放心不下的是家长，他们忧心忡忡，担心孩子口 渴了会不会要水喝，要尿尿或哪不舒服了敢不敢和老师讲，不会吃饭 怎么办？尿湿裤子了怎么办？……诸如之类的担心和焦虑，对新入园 的孩子会产生负面影响细心做好这些即将入园幼儿的家长工作，让 家长全方位的了解幼儿园及孩子在园的学习和生活，家长才能放心地 把孩子交给幼儿园和老师，从而主动做好孩子入园前的一些准备工作， 积极配合假期各项训练和活动的开展，这是新生适应能力培养中不可 缺少的重要一环1、首先召集新生家长开好家长会，对我园利用暑假开展新生适应 能力培养和训练的冃的、意义、内容及方法进行详细介绍和说明组 织家长参观①幼儿园的环境、设施，宣传我园的办园宗旨、办园方针 及办园水平，展示教育成果，教育质量，师资水平，并帮助家长分析 孩子入园不适的种种原因，希望家长能真确对待，积极支持和配合各项训练活动的顺利开展。

2、 走访、调查新生家庭，通过谈话交流和问卷调查的形式，了解 幼儿的个性特点，牛活习惯，兴趣爱好……科学地指导家长对孩子进 行入园前的培养和教育，如：请家长有意识地给孩子讲讲有关幼儿园 的故事，利用故事和儿歌使孩子向往幼儿园的生活，并帮助孩子对老 师产生好感和信任感让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学 习木领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬培养孩子基 本的生活自理能力如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集 体生活3、 组织家长带孩子参观幼儿园，帮助孩子熟悉幼儿园的环境，进 一步熟悉老师，结识新伙伴，了解自己所在的班级、活动室、寝室， 还可以带孩子选好睡觉的小床，在孩子放茶杯、毛巾的地方贴上自己 的照片，初步感受幼儿园有趣的生活4、 开展亲子活动，给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解 的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参与性，增进家长之间、幼 儿之间、家长与教师之间的联系与交流，消除幼儿初入园时的陌生及 恐惧心理，促进孩子依恋对象的过渡和转移，同时也为今后的家长工 作打好良好的基础四、增强自信是促使孩子努力适应新环境的内动力自信是成功的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充 满信心地去战胜困难，努力适应新的环境和生活的内在动力。

许多家 长认为孩子太小，总是竭尽全力为孩子解决各种困难，生活中处处包 办代替，忽视了幼儿生活自理能力和独立活动能力的培养，剥夺了孩 子的锻炼机会，使孩子在面对新的环境和生活发生变化时不知所措， 难以适应因此，在暑假训练活动中，我们要求家长多给孩子提供锻 炼的机会，放手让孩子自己学会洗手，吃饭、睡觉、穿衣、入厕…… 锻炼孩子的动手能力，对孩子说:”你长大了,妈妈相信你在幼儿园会生活 的很好，老师非常喜欢你，就像妈妈一样爱你，你一定能行‘鼓励孩子向 困难挑战，自己跨越障碍同时在各项游戏和活动中，细心观察善于 发现孩子的每一点哪怕是微不足道的进步，并及时给予肯定和鼓励因 为老师的夸奖和赞扬能使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，帮 助孩子积累积极的情感体验，享受战胜困难后的成功和喜悦激励孩 子遇到困难的时候能树立自信，充满信心，勇往直前，在未来的学习 生活和激烈的社会竞争中，敢于挑战新的事物，主动适应新的环境另外，我们在家长和教师之间也应该做些准备工作一、家长方面1•做好幼儿入园心理准备家长应当用正确的方法激发幼儿对幼儿园生活的向往，使幼儿对幼 儿园的生活有心理上的准备如带幼儿参观附近幼儿园，让幼儿亲自 接触一下幼儿园这个新环境；有条件的可带幼儿去拜访幼儿园老师， 与老师交谈、沟通，了解幼儿园老师；在家里讲解一些幼儿园的事情 给幼儿听听，选一些反映幼儿园生活与活动的图书、电视和录像带等 给幼儿看看，使幼儿在入园前能获得一些关于幼儿园环境、教师、生 活等方面的感性经验，激发幼儿上学的欲望。

2.培养幼儿社会交往能力幼儿个体正处在同伴关系形成和发展的关键时期，在这一时期，如 不能形成良好的同伴关系，幼儿就可能失去许多学习正常社会交往知 识和技能的良机，有碍幼儿身心的健康发展幼儿的年龄特点也决定 了他们需要找小伙伴，因为他们有共同的乐趣，共同的感情与共同的 语言因此，家长要让幼儿与同伴一起玩，教育幼儿把自己的玩具分 给同伴玩，培养他们互相合作的精神，减少入园后与同伴间的矛盾； 对内向、胆怯的幼儿要多带他们到外面去走一走，串串门，为幼儿提 供与外界交往的机会，让幼儿多与幼儿园的人、事、物、环境相互作 用，以提高适应新环境的能力3 •提高幼儿牛活自理能力绝大多数幼儿在家里得到家长的精心照顾和百般呵护，然而一旦离 开这个环境，幼儿就会感到孤独无助，缺乏安全感因此，家长要注 意提高幼儿的生活自理能力，切忌样样包办代替，帮助幼儿学做一些 力所能及的事情，使幼儿入园后能较快适应没有父母呵护的生活环境4.正确对待幼儿的情绪家长送幼儿入园时，态度要坚决干脆，切不可表现出犹豫、缠绵， 更不能责骂或中途来看幼儿；对初入园的幼儿在来园、离园的时间上 要相对集中，防止后来者的消极情绪影响先来者的情绪，开始几天尽 量缩短幼儿在园时间，可迟送早接，制止个别幼儿的不良情绪在其他 幼儿之间相互感染。

但不可“两日打鱼，三日晒网”为了使幼儿适应 集体生活，还要限制幼儿的某些要求，约束幼儿的某些行为，对任性、 专横的幼儿不能事事迁就，要通过摆事实，讲道理，运用幼儿乐于接 受的方式，进行说服和教育二、教师方而1 •满足幼儿爱的需要幼儿行为的动机以需要为基础，年龄越小，与基本的需要之间的联 系越紧密，幼儿的基本需要之一是爱和被爱的需要，需要满足了，幼 儿的情绪是积极的，反之，情绪则是消极的因此，对初入园的幼儿, 教师要以和蔼的态度，亲切的语言，温柔的抚摸来引起幼儿愉快的情 绪反应，如摸摸幼儿的头或脸蛋，抱一抱情绪不安的幼儿，解除幼儿 的紧张心理，使幼儿在情感上得到满足，觉得老师就像妈妈，可亲可 敬，值得信赖有了这种心理，虽然环境是陌生的，生活上不习惯， 但只要看到老师的笑脸，听到老师的声音，幼儿的心里就会感到踏实 对待心理有障碍的幼儿，老师则需要付出更多的爱心、耐心和细心 一句话，教师要用爱来获取幼儿的心2.合理组织幼儿的活动要让初入园的幼儿觉得幼儿园快乐，有同伴、有乐趣，教师在一日 活动中，应开展多种形式、生动有趣、富有吸引力的活动，以吸引幼 儿的兴趣，转移幼儿的消极情绪，使幼儿在欢乐的气氛中忘掉焦虑。

如带幼儿到各个装饰一新的活动室参观，看中、大班幼儿丰富多彩的 活动，做有趣的游戏，玩新颖的玩具等以引起初入园的幼儿对幼儿 园产生依恋的情绪由于独生子女最大的特点就是“独”字，再加上 有些家长不注意引导幼儿走岀家庭的小圈子，使幼儿不能止常地与同 伴交往，头脑中没有群体意识教师要帮助幼儿结识新伙伴，教他们 学会平等相处和友好交往的技巧，积极为幼儿创造相互交往的条件， 组织能促进幼儿交往的游戏，如《打》，通过幼儿互报姓名，互相 问候，增进了解，加强交往还可向大家介绍每个幼儿的优点、长处 来引起幼儿相互的兴趣和吸引力，促进幼儿之间的交往，让他们体验 交往的乐趣，感受“大家庭”的欢乐3 •精心照顾幼儿的牛活由于幼儿在家里都是全家人的掌上明珠，吃、穿、睡、拉诸方面全 靠家长精心安排，悉心照料，对家长存在着很大的依赖性，初到幼儿 园这个新环境。