人教八年级UNIE5教学设计与反思.doc

基本信息课题人教八年级上册unit5 section A作者及工作单位丁浩教材分析本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主耍应掌握会句型：Can you...?,Sure ,Flove to Fm sorry,I can't.I have to...学习情态动词 can can't 的用法这 个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的学情分析针对目前学生基本都羞于开口，把英语讲出来，所以本节课内容不是重点，重点是 能让学生们动起来，大声的讲出来教学目标1•知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can9t的用法2•能力冃标：1）能听懂与聚会有关的项冃话题的简单会话2）能用can或can6t表述能不能参加聚会的项目会话3. 文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题4. 学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言 信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容教学重点、难点1 •用情态动词can和carft表示能不能参加聚会的句子2 •让学生主动讲英语教学过程教学环节教师活动 预设学生活动 设计意图创设情景导入新课1、 将有关表小 聚会的图片进 行曲连接起 来，向学生们 展播，从而引 出 can can't 的 用法。

2、 把la中的 图片和单词卡 片给学生（4 人一组）把词 与图联系起 来1 ＞学生以brainstorm的方 式说出单词:lesson another concert2、 学习新单词another concert lesson can can't guitar lesson have to come to my party baseball game go to the concert3、 个人或集体朗读单词4、 做游戏（根据老师所给的 图片一人比划另一人猜出这 个单词或一人用英语说岀图 片的意思另一人猜出这个 单词2组练习）教材中教学内容生词 量较大，平吋又很少遇到， 学习起来比较枯燥，难以 记住但用音乐将图片连 接起來，充满激情的音乐 营造了欢快的学习气氛， 使学生情绪高涨，同时又 陶冶了学生的情操说出 已知的单词和图与词连接 的练习，可以展示学生自 主学习的成果让学生听 着音乐，看着图片，在不 知不觉中学习了单词，并 自然而然地让学生融于英 语学习的情境中，大大激 发了他们的学习兴趣，又 以游戏的形式检查单词， 有趣的画面，难忘的表演， 吸引了学生的注意力加深 了他们对单词的印象。

为 后面的学习内容打下了基 础在这个教学环境中，学 生是活动的主体，教师只 充当了“节H主持人，啲角 色师生互动学习探究1、 展示图片2、 播放录 音，学生 完成练习3、 让学生朗 读 2b 和 2c 111 的句子学生 通过观察，讨 论，总结，归 纳can的用法1、 看图片，凹答问题 What^s the picture about? Birthday party.How many children in it ? Seventeen2、 听录苜完成lb的练习 （巩固所学单词）3、 听录音完成2“的练习 Can you come to my party? Sure J' d love to.Can she go to the movies ? No, she can' t. She" s playing soccer.Can they go to the concert ? No, they can' t. They are going to the party .听的环节是“输入”的 过程，带着问题听，让学 生在听的过程中有效捕捉 自己所感知到的信息，同 时又提醒学生注意观察并 发现需要注意的表达方 式，为后面的语言实践准 备实用句型。

这种让学生 在具体的语境中发现新句 型的教学方法，能有效地 提高学生分析问题和解决 问题的能力，调动学生学 校的主动性和积极性，避 免了传统的以教师为主体 的语法说教，给学生提供 了培养观察能力，分析能 力和归纳总结能力的发展 平台学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨， 分析，归纳，得出正确结 论让所有的学生都参与 到讨论的过程中来，这既 体现了以学生为本的教育 思想，又调动了学生的积 极性与创造性这样让学 生们口己发现的规律要比 老师讲解所学到的规律在 脑海小的印象深刻得多， 而且学生今后还容易运用 所学习到的知识来解决问 题合作交流巩固提高 检查 评价 鼓励 总结1、 看图说话(lean/ can't...He can / can't... They... We...)2、 做链接游戏2人一组1) 第一个同学说lean swim.第二个同学说leant swim, but I can play soccer(2) 第一个同学说:leant play the piano, but I can play the guitar第二个同学说：I can't play the baseball game ,but I can do my homework3、 采访同学看谁能做：要求 用句型Can you…提问， 用lean…回答根据我课前调查我写了 以下词组play basketball, sing well dance well, play the piano,go to the concert play soccer another time 学生们可以下位子采访，谁 先找到这五位同学，谁得第 一，并给与奖励。

我又让能 唱能跳的学生在班上即兴表 演，又…次掀起了高潮1、 在这个环节中，我向学 生提供了具有直观性的图 画，让学生觉得有内容说， 新学的句型在这一活动中 得充分运用和巩固2、 变换语境可以进一步 启发学生的思维，对语言 运用的能力要求又有所提 高，有利于开发学生的创 新能力和求杲思维能力， 这样的活动增加了英语课 堂教学的趣味性，使学生 学习的环境轻松愉快3、 新课程标准倡导主动 参与，乐于探索，勤于思 考，培养学生收集和处理 语言信息的能力通过这 一环节的练习，不但学生 的语言技能得到了提高， 而且他们的情感态度和学 习能力都得到了培养，同 吋他们的语言知识还得到 了复习和巩固这样的练 习可以充分调动学生的参 与学习的主动性和积极 性，激发学生的求知欲板书设计Can情态动词表示请求或个人能力，可构成否定句及疑问句 后跟动词原形Can you come to my party?Sure, Fd love to.Can she go to the movies ?No, she cant She，s playing soccer.Can they go to the concert ? No, they cant They are going to the party •教学反思新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动 机和培养他们热爱生活的品质。

在英语教学中适当运用游戏教学可使学牛在玩中学，变无意注意 为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背, 这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语 心理素质在游戏Z小得到培养新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知 识、提高我们诸方面的能力因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生 我作为一名英语老师，我要及吋转换自己的角色和观念，做一名出色的节H主持人，组织好每一 项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践， 参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课不断提 高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意 识等素养都得到全面发展和提高.。