五年级语文上册16课导学案.doc
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五年级语文上册16《珍珠鸟》导学案课型：自学探究+合作展示 设计人：房秀梅 年级：五年级学习目标： 1、我能认识本课的生字词 2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情受到爱护动物，善待生命的教育 3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义 4 我要继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力 学习重点：从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的并感受作者的表达方法 学习难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义相关链接： 珍珠鸟是一种红嘴红脚的鸟，长着灰蓝色的毛，活泼伶俐 冯骥才，当代作家1942年生于天津，原籍浙江慈溪，从小喜爱美术，文学，音乐和球类活动他以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味作品《雕花烟斗》获1979年全国优秀短篇小说奖《啊！》《神鞭》分获第一，第三届全国优秀中篇小说奖散文集《珍珠鸟》获新时期全国优秀散文（集）奖。
学习过程： 一 预习交流 ： 1 1. 自读课文《珍珠鸟》，用笔勾画出生字；不懂的词语；文中不理解的地方2 针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑 二 明确目标：1 我会读 蔓 茏 睑 腻 瞅 泻 眸 嚓 咂 雏 嗒 框 2、我能说说课文主要内容: 3 划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受 4、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义 三 达标检测；（我来闯关：） （一）自主学习 1、 liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì （ ） ( ) ( ) （ ） Chú er chǒu yì yǎn cōng lóng chuí wàn （ ） （ ） （ ）（ ） 2 课文主要写了珍珠鸟长什么样？珍珠鸟的习性是什么？ 3 3 从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处的非常好? 这些变化是怎么来的？ 4 “我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这是它会对“我”说些什么？ （ 你要是遇到问题，我可以随时到你身边帮助你呀！ ） 、 （二）合作探究 交流展示1 珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，我指导朗读。
我会走到你们的身边听一听哦！） 2 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，那些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？3 文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？ 4 人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界这种信任是无价的，也是最感人的，这使作者感慨无限，笔尖流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界文中说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？你能举出生活中“信赖创造出美好的境界”这样的例子吗？(三)过关检测1 给下列字注音 蔓 茏 睑 腻 瞅 泻 眸 嚓 咂 雏 嗒 框 2 造句 居然： 不由自主： 3.作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（ ）的思想感情 4、作者这么 （ ） 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动 物 （ ） ，我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用 （ ） 去创造美好的境界，所以文章 最后说：“（ 。
（四）教师总结 珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人，他会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”，它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛””时，它“也不怕 ”，反而友好的啄“两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡这是信任，也是文章的立意所在五） 展示提升 课堂练笔：写你喜欢的小动物 着重写出你们是怎样友好相处的） 教学反思：1 教学时要 重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读要引导学生入情入境地读出作者与珍珠鸟关系的变化，从害怕到亲近，到信赖的过程，最终展现在读者面前的是人鸟相依图，要读出作者的喜悦感受注意朗读的激励与评价，体现层次性训练程， 2 2 在教学时要重视语言的积累教师应引导学生找出好词佳句，仔细品味这样写的好处，并抄写或背诵下来3 3 3 注意文本与生活的联系，加深情感的体验，突破重点和难点注意文本的旨意，明白“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们都要创造这种互相信任，和谐美好的境界 4 4 让学生在生活中学语文，在交流中合作，探讨，提升，感悟人与动物的真情，领悟信任之美。
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