统编人教版五年级语文下册《祖父的园子》示范公开课教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,祖父的园子,五年级语文下册人教版,2,认识“蚱、啃”等 10 个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等 14 个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等 10 个词语正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么学习目标,本单元的第一课带领我们走进了古代儿童的生活，今天，我们要走进另一段别样的童年生活课前导入,祖父的园子,祖父的园子里有些什么？,我们在祖父的园子里做些什么？,蚂,蚱,樱,桃,蚌,壳,割,草,啃,倭,瓜,毛,嘟嘟,下雨,啰,逛,m,zh,yng,bng,g,kn,w,d,luo,gung,讲授新知,字词识读,晃,（,明晃晃,）,hun,g,hun,g,（,晃动,）,花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮读一读：,湖水满了，像明晃（hung）晃的大镜子一阵微风，明净的湖水晃（hung）动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般整体感知课文,祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？,景物：,昆虫、花草和树木,活动：,栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱,结构梳理,第一部分,:,第1-3自然段,写的是园中的景物、基本样貌。

第二部分,:,第4-14自然段,写的是“我”和祖父在园子里的活动第三部分:,第15-19自然段，写太阳下的园子和园中的景物精读课文，学习一三部分,默读第一部分（1-3自然段），第三部分（15-19自然段）思考：,写了哪些景物？,你体会到了作者怎样的情感？,又是怎么体会到的呢？,在关键词语旁作批注，,再把你的体会理解有感情地朗读出来蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，,胖乎乎,，,圆滚滚,，就像一个,小毛球,似的不动了蜜蜂生动可爱,比喻,运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐花园里边,明晃晃,的，红的红，绿的绿，,新鲜漂亮,花草树木的颜色明艳，富有生机,“,明晃晃,”,表现了色彩的明亮，健康，活力四射从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有园子里动物种类丰富，富有生机,“,样样都有,”,说明花园里的昆虫种类很多，表现了作者满足快乐的心情这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树,先,呼叫，来了雨，榆树,先,冒烟太阳一出来，榆树的叶子就,发光,了，它们,闪烁,得和沙滩上的蚌壳一样榆树高大,健美，富有生机,从视觉和听觉的角度入手，生动描写,了,榆树的高大和,富有生机,。

一切都活了，,都是自由的倭瓜,愿意,爬上架就爬上架，,愿意,爬上房就爬上房黄瓜,愿意,开一朵花，就开一朵花，,愿意,结一个瓜，,若都不,愿意,就是一个瓜也不结，,玉米,愿意,长多高就长多高，它若,愿意,长上天去，,蝴蝶,随意,地飞，,它们是从谁家来的，,?太阳也不知道自由自在,他们真的那么自由么？想怎么长就怎么长么？包括第15自然段中的“大树和土墙”真的会“发出声响”回应我么？,表达了作者自己的情感对园子的热爱，对自由的追求再读课文一、三部分，读出园子里的生机勃勃，读出园子里的景物的自由自在，读出作者对祖父园子的喜爱之情学习生字词,承,chng,部首：,组词：,手,笔顺：,继承 承上启下 承担,点击观看笔顺动画,铲,锄,割,承,栓,瓢,逛,蝴,蚂,蚱,嗡,樱,拔,瞎,复习回顾,上节课学习了课文的一三写景物的部分，体会到了祖父园子里的自由和作者对园子的喜爱之情这节课我们继续学习课文的第二部分，体会作者的情感品读第二部分,默读第二部分（,4,-,14,自然段），第三部分（15-19自然段）思考：,这一部分写了“我”和祖父的哪些活动？,体会到了作者怎样的情感？,又是怎样体会到了？,在关键词句旁作批注，再有感情地朗读。

我”和祖父在园子里的活动有哪些？,栽花、拔草、种菜、铲地、辨认谷子、浇菜、追蜻蜓、采花、捉蚂蚱,活动：,祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转祖父带一顶大草帽，我带一顶小草帽；,祖父,栽花，,我就,栽花；,祖父,拔草，,我就,拔草祖父,种小白菜的时候，,我就,跟在后面，用脚把那下了种的土窝一个一个的溜平那里会溜得准，不过是东一脚西一脚的瞎闹有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了我”对祖父的依恋,这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为体现了,“,我,”,对祖父的依恋之情祖父铲地，我也铲地,让我单拿着那个锄头的“头”来铲玩腻了，祖父浇菜，我也过来浇,，但不是往菜上浇，大喊着：,“,下雨啰！下雨啰！,”,在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也基本上是这样写的从中也体会了“我”对祖父的依恋,祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾巴草，就问我：,“,这是什么,？,”,我说：,“,谷子祖父大笑起来,，笑够了，,把草拔下来,，问我：,“,你每天吃的就是这个吗,？,”,我说：,“,是的我看,祖父还在笑,，就说：,“,你不信，我到屋里拿来给你看我跑到屋里拿了一个谷穗，,，说：,“,这不是一样的吗？,”,祖父把我叫过去，慢慢讲给我听,，说谷子是有芒针的，狗尾巴草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

神态描写,语言描写,动作描写,通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心,想一想在日常生活中，自己犯错后大人们的反应，再体会祖父的慈爱宽容耐心我并不细看，,采一朵,倭瓜花，,捉一个,绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，,绑了一会儿,，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自由,第二部分,（,4-14,）,“,我,”,对祖父的依恋,祖父的慈爱宽容耐心,“我”在园中的快乐和自由，都因为祖父的爱,也正是因为祖父的爱，我才感受到自由与快乐，因此，园中的花草树木动物等都有了生机勃勃，所以，我们才体会到了作者对祖父园子的喜爱之情语文要素的总结,祖父的园子,第一三部分,第二部分,对园子的喜爱,景物,活动,对祖父的依恋,语文要素：,这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情,结合“阅读链接”，体会情感,课文让我们强烈感受到“我”对祖父、对园子自由生活的热爱之情，我们知道课文选自呼兰河传，我们再看看呼兰河传的结尾阅读链接部分你有什么发现阅读链接：,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了祖父一过了八十就死了从前那后花园的主人，而今不见了老主人死了，小主人逃荒去了那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那,黄昏,时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着这一些不能想象了以上我写的,并没有什么优美的故事,，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了伤感,依恋、热爱的情感消失了,美好,原来，这是回忆，那曾经的美好，现在都已消失，快乐中其实也有伤感之情,板书设计,景物,活动,祖父我就,祖父大笑问我,采一朵花捉一个蚂蚱,自由,对园子的喜爱,对祖父的依恋,祖父的园子,一、用“,_,”画出加点字的正确读音蚌壳,(bn fn),毛嘟嘟,(du d),倭瓜,(wi w),明晃晃,(hun hun),樱桃,(yn yn),下雨啰,(lo luo),.,.,.,.,.,.,课堂练习,二、读拼音，写词语我喜欢跟奶奶到田里玩奶奶,chn d(,),、,b co(,),、,mi(,),。

小小的我在田里,xi un(,),，时而捉,m zha(,),，时而追,h di(,),，开心极了铲地,拔草,割麦,瞎逛,蚂蚱,蝴蝶,课堂练习,课堂小结,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子快乐、自由的情景表达了作者对童年往事的无比怀念以及祖父的思念百字练笔你小时候一定也像作者一样做过一些有趣的事，请选择一件写一写示例,：,五岁之前，我生活在姥姥家，姥姥经常给我和弟弟做鸡蛋羹吃一次，我和弟弟正玩得起劲，忽然弟弟说饿了，我就大声喊姥姥，可姥姥没有应答我想着：要不，我也像姥姥一样给弟弟做个鸡蛋羹吃,？,课后作业,说,干就干，我到厨房找到了鸡蛋，因为老听大人们说“打鸡蛋”，我就把一颗鸡蛋放在手上，用另一只手打下去，“啪”的一声，鸡蛋碎了，弄得我手上和身上都是蛋液，我想这个没“打”好，再来一个吧！就这样，我一连“打”了四个鸡蛋，但结果都是一样这时，姥姥进来了，看着我的样子和满地的蛋液，没等我说明事情的原委，她就哈哈大笑了起来,祖父的园子,生机勃勃,板书设计,园中的景物：,昆虫、花草、大榆树,在园子里的活动：,栽花、拔草、铲地,太阳下园中的景物：,倭瓜、黄瓜、玉米,自由快乐,。