苏教版小学语文第三册第二单元《识字6》教学设计（优质公开课获奖教学设计12篇）.pdf

苏教版小学语文第三册第二单元 识字6 教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2 0 2 2-1 2-1 5苏教版小学语文第三册第二单元 识 字6教 学 设 计（精 选1 2篇）苏教版小学语文第三册第二单元 识 字6教 学 设 计 篇1学科：语文 授课年级：2 设计人：陈慧丽章节名称苏教版小学语文第三册第二单元 识 字6计划学时2学习内容分析 识字6是二年级上册中的一篇词串识字课文四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗短 短2 4个字，勾勒出气势恢弘，景象万千的中华锦绣山河图学习者分析诵读词串，不仅可以认识事物，认识生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情在教学中应重视词串课文深厚的文化底蕴，在识字的同时，引导学生感受弥漫在词串中的美与真情教学目标1、学习本课4个生字，认 识1个新偏旁，理解由生字组成的词语2、能按顺序观察图画，认识图上描绘的事物凭借图画来理解本课的词语过程与方法：图文结合，引导诵读理解游戏识字，自主练写情感、态度与价值观：了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富教学重点及解决措施重点：掌握本课生字词，并能正确书写。

解决措施：激发兴趣自主识字、读词，写字教学难点及解决措施难点：了解我国各地风俗人情解决措施：学生相互交流，查阅相关资料.媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时创设情境，激趣导入1小朋友们，爸爸妈妈带你去过什么地方？那儿给你留下了什么印象？2、今天，老师将和小朋友们一起去祖国的东部、南部、西部、北部看一看，去领略一下这些地区的不同风情学生自由发言，把自己想说的内容说清楚观察图画3上课一开始就紧密联系学生生活实际，打开他们记忆的闸门，激发学生的学习兴趣创设情境，初步感知1观看视频小朋友，你知道刚才看的是什么地方的景色吗？（出示中国地图）分别在我国的什么地方？你能在图上找出来吗？2出示这四个地区的名称：塞北、江南、海岛、高原3你还看到了什么？4指导读好骏马、杏花、椰树、耗牛5出示词语：秋风、春雨、骄阳、冰雪这些都是描写什么的词语？标出地点用我在 看到了 说话.学生试读齐读1 2以播放录象创设情境，展示四个地区不同的自然风光让学生用眼睛去看，用脑子去想，步入意境，走进课文以此激发起学生强烈的阅读兴趣引导朗读，读中感悟1我们先去塞北的草原看看1)、你看到了什么？听到了什么？(2)、谁喜欢这里的风光2走在别有风情的海岛上，你现在最想赶什么？把你的感受读出来，好吗？3老师被祖国大地的自然风光深深地吸引住了，让老师也来读一读课文。

4说话：我们先到了祖国的北部，看到了，接着到了东部，看到了，又到了南部，看到了,最后到了西部，看到了看到了一望无际的大草原上的骏马，听到了风声、马鸣声、马蹄声学生练读读好海岛、骄阳、椰树1 0教师注重对学生进行一边读，一边想象的有意识的训练，培养他们的语感，增强学生识字的效果第二课时复习导入进入新课口语练习指名学生读，要求读出语气如果能背下来，那就更好了其实我们家乡大庆也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们大庆，是吗？好好想想，咱们大庆有什么特色啊？看谁说出了大庆的特色！指名读同桌互说谁给外地的旅客介绍？516及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性训练了学生对词的理解提高了学生的口语表达能力指导书写书写塞的八时要充分拉开，这样字才会端庄坚实骏、塞、骄、14引导学生看范字尝试描红，培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯作业：（选做题）你最喜欢哪个地区把这个地区介绍一下吧识字与学生已有的生活经验结合起来，与认识事物结合起来，让学生在识字的同时，发展语言，丰富知识，提高认识能力板书设计识 字6骏 马 秋 风 塞 北杏 花 春 雨 江 南椰树骄阳海岛牝牛冰雪高原教学反思见博客回复部分。

苏教版小学语文第三册第二单元 识字6 教 学 设 计 篇 2教学目标：1、学会本课7个生字，了解1 2 种动物的名称2、对照插图，认 识 1 2 种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育3、正确诵读韵文教学重难点：认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观教具准备：1、学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收 集 1 2 种动物的资料2、教学挂图、生字卡片设计思路：课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中教学过程：一、创设情境大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带大家去动物们真正的家大森林，一起去看看我们的动物朋友出示挂图）看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋友打声招呼指名说一说，熟悉挂图）二、初读韵文1、打 开 课 本（第7 2页），自由读韵文要求：读准动物名称，声音响亮。

约2遍）2、检查读韵文，正音1）分组读，每组一行2）开火车读词3）指名读，相机认读生字3、给动物挂牌把韵文中的词标上序号，在图中把序号填到相应的动物身上）三、学习韵文1、看图认动物（读词）2、看来大家都认识这些动物了，你了解它们吗？1）指名介绍动物学生介绍自己所知道的相关资料，适当补充渗透爱护动物的教育）2）老师针对学生不熟悉的动物做介绍鼓励学生查找资料，扩大视野）3）小组合作交流介绍自己最喜欢的那个动物，注意说话听话的要求）3、说话训练大森林里的动物真多啊！有 的,有的,还有 的 o）四、指导熟读1、动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己2、练习读尝试读出自己对动物的喜爱、害怕）3、指出韵文的特点，提醒注意停顿4、齐读，比赛读五、知识巩固1、游 戏 一（判断）跳远冠军是（仙 鹤 袋 鼠）四 不 象 是（老 虎 麋 鹿）2、游 戏 二（猜谜）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子大象）像仙女一样高雅，全身洁白，头上顶着颗红宝石仙鹤）是一头乱发的万兽之王狮子）它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀孔雀）补充：森 林 医 生（啄木鸟）沙 漠 之 舟（骆驼）六、指导书写。

1、狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写“狮”和“虎”这两个生字，看谁写得最漂亮2、请学生分别说说，怎样写才漂亮3、老师示范写“虎二4、学生在书上描红，认为写好了就写到田字格中打印：（词）狮 子 猴 子 猩 猩 斑 马（判断题）仙 鹤 袋 鼠老 虎 麋 鹿小黑板：大森林里的动物真多啊！有 的_ _ _ _ _ _,有 的_ _ _ _ _,还有 的苏教版小学语文第三册第二单元 识字6 教 学 设 计 篇 3教 学 目 标：1 .学会 本 课 7个生字，了解1 2 种动物的名称2 .对照插图，认 识 1 2 种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育3 .正确朗读韵文教学重难点：认识本课生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，按结构把字写端正、美观教学准备：1 .指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集1 2种动物的资料2.课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、图文对照，认 识1 2种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识2、合作交流，练习说话，朗读韵文，让学生认识到保护动物的意义3、选择识记书写生字，激发学生学习生字的兴趣。

一&b u l l；创设情境，激趣导入1 .小朋友，你们去过野生动物园吗？今天老师就带你们到野生动物园去看一看大家看，这儿的动物朋友真多呀！你认识哪些动物？和它们打个招呼2.指名说一说瞧，这些动物自由自在地生活在大自然中，多快乐呀！让我们走进动物王国来吧3.引出课题，今天我们一起来学习（齐读）一一识字6二、借助拼音，初读韵文1.学生自由读韵文，要求：借助拼音，把动物的名称准确、响亮地读出来示韵文）2.小组开火车读，相机正音3.分四人小组合作朗读，相互检查生词读音4.和朋友合作朗读5.推荐同学读三、合作交流，学习韵文1.（指图）你们了解这些动物吗？谁来做小导游，向大家介绍一下你最熟悉的一行动物2.指名读一读，在小组内向同学介绍你最熟悉最喜欢的一种动物3.交流第一行：狮 子 大 象 老 虎这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？（这组词串介绍的是比较凶猛，比较强大的动物出示图片欣赏）想想看，你用什么方式来读好这组词？（声音响亮些，语气粗重些男生朗读，指名读好这一行的三种动物第二行：仙 鹤 孔 雀 鹦 鹉指名读，这一组词串介绍的三种动物有什么特点，你发现了吗？（这组词串介绍的是三种鸟儿，它们都有非常漂亮的羽毛。

出示图片欣赏）（丹顶鹤有一身洁白的羽毛.）（孔雀的尾羽就像一把五彩的大扇子鹦鹉不光有漂亮的羽毛，还会学人说话呢！）要读好这三组词你觉得有什么秘诀呢？（读得美一点）第三行：猴 子 猩 猩 麋 鹿你喜欢他们吗？（猴子活泼机灵猩猩憨厚可爱你知道麋鹿是一种什么样的动物吗？（珍稀动物，国家二级保护动物角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，俗称四不象，这动物稀奇吧！）（出示图片欣赏）第四行：斑 马 棕 熊 袋 鼠你喜欢这一组动物吗？（出示图片欣赏）（身上的斑纹起保护作用，袋鼠因胸前有一个育儿袋而得名棕熊比较的懒惰，它一年四季的食物都不一样，这取决于当时什么东西它最容易找到春天，它吃蛋、旅鼠和黄鼠的幼仔秋天，它喜欢吃水果和浆果，而树叶和树根它常年都吃棕熊也是国家二级保护动物小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己你能读出对这些动物的情感吗？（喜欢或者害怕等情感吗？）四、指导熟读，整体感悟（出示韵文2）指名朗读，分组朗读，要求能在读中表现出自己对这些动物的喜爱，害怕等情感注意停顿、语速和语调的变化今天的收获可真大呀，我们在野生动物园看到了许多的珍奇动物,开心吗？你能用这样的句式来说一说吗？说 话 训 练：（出 示 句 式）动 物 园 里 的 动 物 真 多 呀！有的，有 的，还有 的。

自由练说后全班交流五、分析字形，指导书写1.出示本课生字：狮、虎、雀、猩、鹿、斑、袋2.自学字形3.你喜欢识记哪个字？把你的好方法介绍给大家听，这个字书写在田字格时须注意些什么？4.指名上黑板书写5.学生在书上描红6.学生在习字册内写字，教师强调三个一并巡回指导7 .反馈第二课时教 学 目 标：1、诵读韵文，找找每组动物的特点2、继续由学生自主识记书写生字3、进行拓展延伸，寻找其他野生动物资料课后同学间交流一、复习导入，指导背诵1.齐读整篇韵文，注意读出对动物的情感2.找一找每组动物的特点，用自己喜欢的方式练习有感情地读3.指名背诵，师生相机评价4.齐背感受韵文独特的韵味二、发挥主动，学习生字1.出示生字：虎、雀、鹿、斑指名认读2.课件演示这几个字的书写笔顺，学生自学笔顺3.小组讨论学习：你还有什么方法读住这些字？教师巡回参与讨4.汇报交流结果5.教师讲解雀和鹿的写法，并范写强调雀的部首小或隹，鹿是个部首字，其笔顺：广字下横折，竖，竖，横，横，竖提，撇，竖弯钩6.学生在书上描红7.学生在 习字册上写字，教师巡视8.反馈指导三、联系生活，拓展延伸1.小朋友，你们还想认识其它的野生动物吗？课后在家长的带领下参观野生动物园，认识其它动物，并观察这些动物的生活习性，外貌特征等。

2.选择自己喜欢的一种动物，写一个动物介绍3.在班内开展一个动物展览会。