提升小学语文随文练笔教学实效的有效策略.docx

提升小学语文“随文练笔”教学实效的有效策略 柳凤春摘要：《语文课程标准》指出，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律随文练笔”是一种融读写为一体，以读引写、以写促读的写作训练由于其“短平快”、学生写作负担小、效率高的特点，对于学生提升自身的综合能力，有很大的作用小学语文教学中，“阅读”与“写作”是小学语文教学的两个重要的板块，二者能够相互促进，随文练笔写作的素材来源从生活扩展到课本所学知识，可以充分调动学生发现细节、拓宽思路的能力，引导学生关注周边，养成探索精神通过随文练笔，引导学生尝试从接受到创作的转变，拓宽写作思路，同时提高阅读理解水平和写作水平关键词：小学语文;随文练笔;实效性“阅读”与“写作”是小学语文教学的两个重要的板块，实践证明，二者有着很好的相互促进、相互提升的作用而“随文练笔”正是在阅读中进行适时的写作训练的“读写渗透、结合”的可靠方式，这种训练方式，打破了传统语文教学按部就班的作文教学模式，帮助学生在语文学习活动中更充分地调动头脑思维，更顺利地“听说读写”随文练笔”想要取得理想的成效，需要语文教师准确、巧妙地选择练笔的“生长点”，自然地切入练笔教学，同时创设合理的情境，进行不同方式的练笔，从而引导学生由阅读有效迁移，形成自己的语言，增强语文的综合运用能力。

具体来说，可以通过以下几个切入点来进行“随文练笔”一、选择典型阅读材料，仿写文本阅读课分为课内和课外两种，通常课本中的课文选择都是名家作品，具有丰厚的文学底蕴、丰富的写作技巧，而且类型、题材多样，是学生进行“随文练笔”的最好范例所以选择这类典型阅读材料，引导学生进行仿写，是可以帮助学生练笔的重要方式仿写可以由简单的句式仿写开始，循序渐进地进行，能够帮助学生积累语言表达的经验，逐步提升他们的基础知识和技能比如，最初可以让学生仿写文中的拟人句、比喻句、排比句，由简单的一句话入手，再逐步扩展为“没有……就没有……”“时而……时而……时而……”等比较复杂的句式之后再过渡到段落和篇章的仿写，但要注意，段落和篇章的仿写重点是不一样的，段落侧重某种描写方法的单项训练，而篇章更注重对整体行文逻辑、段落层次安排的仿写二、借助留白，拓展思维，激发写作兴趣小学语文课本中有许多课文会有留白，留给学生思考和想象教学时，教师可以借助这些留白内容，引导学生思考文中未尽之言，进行练笔活动这样的练笔，一方面可以引导学生借助自身的经验进行文本的拓展，另一方面可以激发学生的想象力，帮助他们更深入地理解课文内容填补留白也可以分为两种形式，一种是直接重现，课文中有时作者为了集中地体现主题，往往会对不主要的情节会略写，或者为了含蓄地体现主题故意留白，这样的部分如果让学生用来练笔，能够让学生充分以原文情节为基础进行合理的想象，这样既避免了学生作文思路不足的缺点，又能够对学生的写作能力进行锻炼。

在训练方式上，可以补充课文中没有细写的细节，比如人物和人物怎样对话、当时是怎样的心理，可以扩展相应的情节，比如，在文章中找到关键句子、词语，引导學生“添枝加叶”，想象可能发生的故事，将一个小的情节进行扩展，使之变得更加丰富这样的练习能够帮助学生更好地理解原文的内容，更能增强学生细致描写和情节创设的能力此外，还可以引导学生进行原文的改写，就是改变原文的人称、表达方式、体裁、结构等，进行重新“组装”，通常可以将人物和情节比较丰富的课文改写为课本剧，或者将古诗词改写成散文等三、基于文本，深化理解，抒发情怀“随文练笔”的内容和方式要与文章内容特点相适应，而且要照顾到学生的年龄特点和认知能力，进行相应的练笔训练，这样才能达到最佳的质量和效果作文不仅是基本的书面表达技能，而且是表情达意的重要工具，因此，“随文练笔”不仅应该训练学生的描写技巧、篇章结构等，还应训练学生基于文本表达自己感情、思想的能力这样的训练主要可以分为两种形式，一种是帮助作者对文章进行小结，有些可谓作者为情感表达含蓄的需要，并不会在文中直接写出想要表达的情感或者主体思想等，教师可以在“随文练笔”时鼓励学生积极地推测、分析作者想要表达的思想感情，用自己的话进行总结，可以通过对文章的内容的朗读，引发学生的讨论，再指导学生将大家的讨论整理、归纳出来，这样的训练是短小的、“趁热打铁”的，因此往往学生都比较愿意参与，也能轻松把握;另一种是读后感的写作，课文中有许多振奋人心、启迪学生智慧的文章，这是学生练习写作读后感的很好的写作材料，而选择合适的课文进行读后感的写作，是让学生与原文进行互动的很好的机会，也是一种有效的读书方法，读后感是有一定的结构和规则的，在学生深入阅读文章的基础上，引导他们进行结构的梳理，把自己的想法表达出来，是一种水到渠成的工作，因此能够收到很好的效果。

随文练笔作为学生课文掌握水平的测验标杆和连接阅读写作的桥梁，在小学语文教学中具有重要作用通过总结研究，考虑所学内容和学生实际情况，寻求合理的练笔切入点引导学生创作，是每名教师义不容辞的责任学生可通过随文练笔逐步提高自己的阅读理解能力、写作能力、细节观察能力、逻辑思维能力等，对自身综合素质的提高具有重要意义参考文献：[1]李彩霞.例谈小学语文教学中随文练笔的有效策略[J].考试周刊，2015 （26）.[2]黄文霞.小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J].教学与管理，2017 （11）. -全文完-。