实验题型专题点拨(广州市培优).ppt

实验与探究题型专题 ★考纲中对实验与探究能力要求： （1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生 物实验，包括理解实验目的、原理、方法和 操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这 些实验涉及的方法和技能进行综合运用 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能 对实验现象和结果进行解释、分析和处理 （3）具备对一些生物学问题进行初步探究的 能力，包括运用观察、实验与调查、假说演 绎、建立模型与系统分析等科学研究方法 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评 价和修订 ★生物高考实验试题的特点 （一）回归教材 （二）实验考查的内容与形式多样化 （三）重在考查实验的设计、分析、评价和 探究能力 •（四）实验试题的分值逐年增大 地区年份实验试题题实验试题题 号分值值权权重 广东20083、5、20、24、27、 35、37、38（选） 34 22.7% 20072、5、32、34、382214.7% 江苏20084、8、17、18、19、 25、29、31、33、 34（选） 30 25% 200719、21、26、39、412013.4% 山东20081、26、34（选）22 24.7% 20071、26、271718.9% 宁夏20082、28、29、37（选 ） 20 22.2% 2007281819.3% 07、08年新课标实施区生物实验考查情况的统计表 【例1】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时 孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和 温度等培养条件相同且适宜。

甲组加入甲状腺激素、乙组加入 甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂饲养一段时间后，观察 生长情况 （1）该实验的目的是: . (2)该实验的假设是( ) A．甲状腺激素抑制剂对蝌蚪的生长有影响 B．甲状腺激素能促进蝌蚪的发育 C．乙组变态发育将加快 D．甲组变态发育将滞后 （3）该实验的“预期”是 ( ) A．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性 B．甲状腺激素能促进新陈代谢 C．甲状腺激素能抑制新陈代谢 D．甲组变态发育加快，乙组变态发育滞后 B D 一 、生物学实验的一般程序是什么? 验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育 ★一个完整的生物学实验包括以下七个基本步骤： 1、实验名称、目的： 指出是什么实验，明确实验要解决什么问题 2、假设： 是“可能会怎么样”，对可见现象提出一种可检测的 解释 3、预期： 在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果（ 一个或几个假定的结果），若预测没有实现，则说明假设 不成立；若预测得到实现，则假设成立 4、实施实验过程： 根据实验目的和提出的假设，来设计实验的具体方 法步骤，并按设计的案进行操作。

5、观察和收集数据： 客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结 果，并通过一定方式将实验结果呈现出来 6、分析、推论： 对记录的数据（包括现象、结果）进行整理分析 ，进行推导得出结论 7、交流： 写出实验报告 二、实验设计的基本原则 1、对照性原则 2、单一变量原则 3、等量原则 4、科学性原则 5、平行重复原则 （1）种类 ★空白对照：对照组不做任何实验处理 ★ 自身对照：实验组和对照组在同一研究对象上 进行，不再另设对照组 ★ 相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互 对照 ★条件对照：对对照组组施以部分实验实验 因素，但不是所 研究的实验处实验处 理因素，而这这种处处理是作为对为对 照意义义 的 不论实验组还论实验组还 是对对照组组的对对象都作不同条件的 处处理，目的是通过过得出两种相对对立的结论结论 ，以验证验证 实验结论实验结论 的正确性 2.对照组与实验组的确定 实验组：是接受实验变量处理的对象组 对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对 象组 1、对照性原则 【例2】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同 种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲 养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。

甲组加入 甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入 药剂饲养一段时间后，观察生长情况 根据实验对照原则回答下列问题： 甲组属于 ；乙组属于 ；丙组属于 A．实验组 B．条件对照 C．自身对照 D．空白对照 A B D 【例3】下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用 释放氧气的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下 进行和有光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照 实验装置分别是： 乙和丙 2、单一变量原则 单一变量原则： 控制其他因素不变变，只改变变其中一个因素（要研究的因素） ，观观察其对实验结对实验结 果的影响 遵循单单一变变量原则则，对实验结对实验结 果进进行科学的分析和增强实实 验结验结 果的可信度与说说服力 自变量（亦称实验变量） 是指实验中要研究和控制的因素或条件 因变量（亦称反应变量） 是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果 无关变量（也称控制变量） 是指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因 素或条件 额外变量（也称干扰变量） 指实验中由于无关变量所引起的变化和结果 【例4】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时 孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温 度等培养条件相同且适宜。

甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状 腺激素抑制剂、丙组不加入药剂饲养一段时间后，观察生长情 况 根据实验“单一变量”原则回答下列问题 （1）本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于 （2）甲组加入的甲状腺激素是 （3）甲组的变化和结果是 A．自变量 B．因变量 C．额外变量 D．无关变量 （4）本实验的关键步骤是 A．定时喂食 B．定时换水 C．定时观察 D．用药量合理 （5）实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做实验，其 目的是 D A B D 排除无关变量对实验结果的影响 归纳：一些实验条件的控制方法 （1）增加水中氧气——泵入空气；吹气；放入绿色植物 （2）减少水中氧气——容器密封；油膜覆盖；用凉开水 （3）除去容器中CO2——NaOH溶液 （4）除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境中 （5）除去叶中叶绿素——酒精水浴加热 （6）除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光 （7）得到单色光——棱镜色散；彩色玻璃（薄膜）滤光 （8）获得单一的细胞器——细胞匀浆超速离心 （9）动物细胞破裂――蒸馏水渗透胀破；搅拌；离心 （10）杀灭细菌―――煮沸；烘烤；酒精；高浓度NaCl；含青 霉素培养基 （11）控制容器的温度——用保温瓶或绒棉来隔热，避免生物 所产生的热会散失至四周。

或用水浴加热、恒温箱保温 （12）避免种子上的微生物影响——实验前利用福尔马林等对 萌发的种子进行消毒 3、等量性原则 （1）生物材料要相同： 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状 况等方面特点要尽量相同或至少大致相同 （2）实验器具要相同： 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度 等要完全一样 （3）实验试剂要相同： 即试剂的成分、浓度、体积要相同尤其要注意体积上等量 的问题 （4）处理方法要相同： 保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致有时尽管 某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要 作同样的处理 4、科学性原则 （1）实验原理的科学性 （2）明确实验要求和目的，确定实验 思路科学性 （3）实验材料选择的科学性 （4）设计实验步骤要合理 （5）实验结果的科学性 【例6】某校一个生物兴趣小组想设计一个实验 来证明血浆中含有葡萄糖，老师给他们提供了 下列材料用具：加有柠檬酸钠的鸡血，试管， 离心器，三脚架，酒精灯，大烧杯，石棉网， 火柴，清水等 （1）在实验过程还需要一种试剂是 ，实验的的原理是 。

斐林试剂 还原糖与斐林试剂在60℃水浴加热条 件下出现砖红色沉淀 对策： 熟记考纲要求的每个实验的基本原理 （1）实验原理的科学性 P 1、还原糖的鉴定原理 可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）的分 子结构中含有还原性基团（含有游离的醛基或游离酮基） ，与斐林试剂作用生成砖红色沉淀，因此，利用该反应， 可证明组织样液中含有可溶性还原糖 2、蛋白质的鉴定原理 在碱性溶液中，双缩脲能与Cu2＋作用，形成紫色或 紫红色的络合物，这个反应叫双缩脲反应 由于蛋白质分子中含有很多肽键，因此能与双缩脲试 剂发生反应，生成紫色的络合物，若在组织样液中加入双 缩脲试剂后，有紫色反应，则证明其中含有蛋白质 3、脂肪的鉴定原理 脂肪被苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液染成橘黄色或红色， 因此，当含有大量油滴的植物细胞用苏丹Ⅲ染液或苏 丹Ⅳ染液染色后，在显微镜下可看到细胞内含有呈橘 黄色或红色的颗粒 4、观察DNA、RNA在细胞中的分布 DNA主要分布在细胞核内，RNA主要分布在细胞 质内，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红 色，盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入 细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于 DNA与染色剂结合 5、观察线粒体和叶绿体 叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁 平的椭球形或球形。

线粒体普遍存在于植物细胞和动物细胞中，形态多样 ，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等 健那绿染液是专一性染线粒体活体染色剂，细胞中 的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色线粒体能在健 那绿染液中维持活性数小时，通过染色，可在高倍显微镜 下观察到生活状态的线粒体形态和分布 （2）明确实验要求和目的，确定实验思路科学性 【例7】用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种 基本思路： 用 自交方法进行鉴定 【例8】设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装 置和触及幼苗的情况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方 案,并说明其原理 基本思路： 用 将花盆横放，利用茎的负向地性 方法进行实验 对策：实验思路很多时候隐藏在 题目中，养成仔细审题的习惯 （3）实验材料选择的科学性 （3）实验材料选择的科学性(P13) 【例10】 （1）孟德尔选用豌豆作为杂交实验的材料； 原因：自花传粉，闭花受粉；有多对相对性状 （2）质壁分离选用紫色的洋葱鳞片叶 原因：有中央大液泡，且有颜色，容易观察 （3）新鲜的黑藻嫩叶是“观察细胞质流动”的理想材料 原因：新陈代谢旺盛，叶片较薄 （4）摩尔根选用果蝇作为伴性遗传的实验材料 原因：染色体少，便于分析；繁殖快；果蝇有差异显著的相对性状；取材方便 ；果蝇个体小，在较小的空间可以大量繁殖。

（5）赫尔希选用噬菌体为实验材料，通过侵染细菌的实验来证明DNA是遗传 物质 原因：成分简单，增殖较快 （6）验证生物组织中的蛋白质、还原糖、脂肪选用的材料要求 含量高的植物组织或器官，且组织的颜色较浅或近于白色，易于观察 对策：注意考纲要求的实验中所涉及到的实验材料，力求每个实验的选材 原因清晰； 注意课本中的科学史所涉及到的经典实验，理解每个实验中的选材原因 【例11】为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下 实验 方案和步骤：取三支大小相同的试管，编号为甲、乙、 丙，分别向三支试管中加入3mL浆糊，再各加入2mL新鲜的 -淀粉酶溶液，振荡后，将甲、乙、丙三支试管分别置于0℃、 35℃、100℃下约5min，取出试管，各加入2mL斐林试剂（ 边加边振荡），用50～60℃热水浴检验，观察试管内物质颜 色的变化下列对实验的评价正确的是 ①实验步骤不正确 ②温度设置不合理 ③不能用斐林试剂检验 A。