沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计.docx

沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计 篇一 　　一、教学目标 1、在阅读中自主识字，理解“藏书、得意其乐、珍宝珍玩、油然起敬”等词语的意思 2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书 3、体会斯塔笛对书的宠爱，感悟读书能使人学问丰富，能让人变得真诚，并在此根底上对“斯塔笛仔细读书”进展合理地想象 二、重点和难点 抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的宠爱，感悟读书能使人学问丰富，能让人变得真诚 三、教学过程 一、开门见山，出示课题 师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些好处？ 1、今日这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文出示：28斯塔笛的藏书 斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字 师板书课题） 2、谁来读课题？ 3、读了课题后，你觉得会写些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1、就请同学们把书翻开，轻声地读读课文，看看除了大家刚刚提到的这些内容，外，还写了什么？ 2、学习生字：脊（1）把握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊” 正音：当作的“当”读准字音。

3、沟通“除了大家刚刚提到的这些内容外，还写了什么”？ 4、了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？ 说明： 这篇文章在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并非直接描写，而是通过对斯塔笛的藏书来说明他爱书，爱读书为了让学生了解这一特别的写法，让学生先来假设会写些什么，再来读课文，这样就能发觉这篇文章写作手法的独特之处 三、精读课文，加深感悟 （一）、学习课文1——3节 1、轻声读读课文1——3节，边读边思索每一小节分别写了有关斯塔笛藏书的哪些内容 2、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的美丽书橱里） 3、他的藏书哪来的？（保存全部学过的课本，亲戚送的，自己买的） 出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书当心下面加点） a轻声读读这句话，边读边思索句中带点字让你感受到什么？ （师板书：当心保存） b斯塔笛的藏书除了来自于他的当心保存外还来自于——他专心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里 出示句子：他专心积攒着......全都花在书店里。

c既然斯塔笛专心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？ d谁能读好这句话？（指名读、齐读） （板书：当心保存、攒钱买书） 4、他藏书的方法是（按挨次排列、编图书名目、当心整理） （1）引读句子： 斯塔笛的书是按挨次排列的：——他懂得搭配颜色：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的站在远处望过去，——他还总是——得意其乐地变换排列挨次 　　a“得意其乐”是什么意思？ b为什么给书排列挨次会让斯塔笛感到欢乐呢？ （2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了——（图书名目）他常——他每买回一本新书—— a珍宝珍玩指的是（宝贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了珍宝珍玩？（书） b斯塔笛把书当作了珍宝珍玩——（他每买回一本新书......）可见斯塔笛是多么疼惜书呀！对新书更是爱不释手 5、现在你能依据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？ 说明： 这局部主要介绍斯塔笛的藏书通过品读句子初步感受斯塔笛对书的宠爱 6、对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？ 出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？牢固得很，将来可不得了！” a了解什么是“青铜”。

b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样牢固？ c看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读） （二）、学习课文5——7节 1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的5——7节 请同学们读“我”说的话，教师读“爸爸”说的话 2、原先斯塔笛在我的印象中始终是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可 笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？你能结合课文的内容用上这样的句式说一说吗？ 我在斯塔笛家中看到（了解到） ，这让我感受到 说明： 通过这个说话练习，帮忙学生感受在介绍斯塔笛时，为什么要介绍他的藏书，从而理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系 3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真实地感受到他是那么的（ ），那么的（ ）那么的（ ），对我又是那么的（ ），这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？ 4、现在你能说说为什么要以斯塔笛的藏书为题吗？ 5、透过斯塔笛的藏书不仅让，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和教师一起读在我眼中斯塔笛既没有——也没有——长得——可他却让我——那是由于——。

虽然跟他呆在一起的那一个小时里——那是由于—— （三）师结： 同学们，今日我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，更感悟到读书的魅力，读书使他学问丰富，使他变得真诚，可见他的书不仅仅藏在书橱里，更藏在（脑子里）（心里）愿大家也和他一样爱书，让书成为我们生活中的良师益友 四、课后仿写 了解了斯塔笛后，你能想象一下他仔细读书时的样子吗？请试着写一写 板书设计： 28、斯塔笛的藏书 专心积攒 按挨次排列 青铜脑袋 　　当心保存 编图书名目 像个大人 数量不小 当心整理 待人真诚 篇二 　　教学目标： 1、在阅读中自主识字，理解“焕然一新、得意其乐、珍宝珍玩、油然起敬”等词语的意思 2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书方法 3、体会斯塔笛对书的宠爱，感悟读书能使人学问丰富；逐步养成珍惜书籍的好习惯 重点和难点： 抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的宠爱，感悟读书能使人学问丰富 教学过程： 一、开门见山，提醒课题 1、学生沟通读书有哪些好处。

2、板书：斯塔笛 指名读 板书：藏书_____________理解：藏书 3、《爱的训练》简要介绍 4、读课题 28、斯塔笛的藏书 二、初读课文，初步了解斯塔笛 1、读读课文的5——7节，找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点？ 2、学生随机沟通，出示：（从中你了解到什么信息？） （1）我真不能信任他只比我大一岁 （2）我真的当他是个大人了 （3）斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑 （4）跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过 3、抓住特点连起来介绍斯塔笛 4、同学们，就是这样一个斯塔笛，在与他相处一小时后，却让我心中油然起敬理解：油然起敬 这是为什么呢？ 板书：油然起敬 ？ 三、细读课文，了解斯塔笛的藏书，感悟品质 （一）了解藏书来历，感悟品质 1、读读第1节，思索：小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢？请大家用括号括出相关的句子 2、学生沟通，出示句子： （1）他并不富有，买不起多少书，可他当心地保存着学过的全部课本和亲戚们送他的书。

他的藏书是怎么来的？___________________ 板书：当心保存 （2）他专心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里 学习：攒 拼读 除了当心保存下来的，还有呢？___________________ 板书：专心积攒 师小结并板书：书的来历 （3）再读读这两句话，说说你还感受到了什么？ 板书：爱书 （4）引读：第1节 （二）了解藏书方法，深入感悟 1、读读第2、3节，思索：斯塔笛用了哪些方法来治理他的藏书呢？用直线划出有关句子说说他用了哪些方法？从中你感悟到了什么？ 2、学生沟通，出示句子： （1）书是按挨次排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图 A 在这里他用了什么藏书方法呢？_____________ 板书：分类排列 B 斯塔笛不仅把书按内容进展排列，而且他还懂得——板书：搭配颜色 　　出示句子并引读：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的站在远处望过去，好看极了！他还总是得意其乐地变换排列挨次 理解：得意其乐 C为什么给书分类排列会让斯塔笛感到如此欢乐呢？ D指导朗读。

（2）他还编了图书名目，像是个图书馆员一样 A 又教给我们一种藏书方法，就是——_____________ 板书：编写名目 B 出示：图书名目 C 引导感悟，指导朗读 3、再读读课文的第3小节，划出有关句子，品尝一下，说说斯塔笛除了运用这些方法来治理他的藏书外，平常，他还怎么做呢？你感悟到了什么？做批注 （1）学生读第3节，划句子做批注 （2）学生随机沟通，出示： A他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线 B看着他那副当心翼翼地翻书的样子————于是整本书又焕然一新了 C他每买回一本新书，————把书当作珍宝珍玩一样 （3）师小结 板书：细心整理 （4）师生合作朗读 4、依据板书简要介绍藏书方法 （三）引导质疑，情感升华 1、出示：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？牢固得很，将来可不得了！” A学生质疑 B解疑沟通：了解什么是“青铜”？ 牢固：读音 理解为什么他父亲说他的脑袋像青铜一样牢固？ 为什么说将来可不得了？ C指导朗读。

2、同学们，此时此刻，你感受到斯塔笛仅仅是爱书吗？他还爱——读书 板书：爱读书 3、想像斯塔笛读书的样子，用一、两句话说一说 4、齐读：《读书再读书》中的几句话，进一步体会作用 四、总结课文，明理践行 1、学生结合板书以及课文内容，用上句式说说斯塔笛让我心中油然起敬的缘由 出示：由于我在斯塔笛家中看到（听到或了解到）___________________，让我感受到_____________ ，所以_____________ 2、教师总结 3、推举阅读：《爱的训练》板书设计：。