湖北省宜昌市点军区第一中学九年级语文上册 第21课《陈涉世家》教材说明与教学建议 新人教版.doc

1第第 2121 课课《《陈涉世家陈涉世家》》教材说明与教学建议教材说明与教学建议《《陈涉世家陈涉世家》》 教材说明教材说明整体把握整体把握本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分陈涉，我国历史上第一次农民起义的领 袖 《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程本课所选 内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上 第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩本文按事件发展过程，分三部分第一部分（第 1 段）叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他胸怀大志，有反抗精神开始，先交代陈胜、吴广的姓名、籍贯，然后重点介绍陈胜 “尝与人佣耕” ，点明他 雇农的身分 “辍耕之垄上，怅恨久之” ，一个行动，一个神态及两句对话，表现陈涉年轻 时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向这段叙述，暗示 了陈涉起义是有思想基础的第二部分（第 2 段）写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见先交代征发贫民戍边的时间、人数和陈胜、吴广在队伍中的职务，然后叙述起义原因 “会天大雨” ， “失期” ， “法皆斩” ，既点出了起义的直接原因，也说明了秦王朝刑法的残酷， 逼得农民走投无路。

在“亡” （逃跑）与“举大计”同样是死的情况下，在束手待毙与奋起 反抗斗争之间，他们做出了“举大计”的抉择这里的叙述，表现了他们斗争的决心和政 治远见往下，作者运用对话，详写陈、吴二人对当时形势的分析和制定策略 “天下苦秦久矣” 一句，概括了秦王朝对人民压迫、剥削程度之深，这是起义根本原因，也是可以利用的有 利条件陈涉提出利用封建统治集团内部的矛盾，即假借扶苏、项燕的名义， “为天下唱” ， 以顺应民心，树立起义队伍的威信他确信，只要义旗一举， “宜多应者” 显示了他有勇 有谋最后，叙述了陈胜、吴广为了顺利发动起义，使用了问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐 鸣等办法，制造舆论，鼓动人心，树立威信，让戍卒相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势 结果，在戍卒中很快得到反应再次显示了陈、吴二人的斗争才智第三部分（第 3 段）写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农 民起义的伟大力量和历史意义头一句话先写吴广有良好的群众基础再写陈胜、吴广抓住时机，采用激将法来激发 群众的反抗情绪， “并杀两尉” ，扫除了起义障碍，为下面动员、组织起义作了准备文章 对并杀两尉的描写极为简练、生动，用“挺” 、 “起” 、 “夺” 、 “杀” 、 “佐”几个动词，生动 的写出了一场激烈的格杀场面，表现了陈胜、吴广的机智勇敢和反抗斗争精神。

接着，写动员群众陈、吴二人抓紧群众“激怒”之后的时机， “召令徒属” ，进行宣 传动员，号召起义他们指出大家的处境，分析了利害分析，又指明了斗争方向（“不死 即已，死即举大名” ，也就是要为国而死） ，结果徒属皆“敬受命” ，点燃了反抗斗争的怒火往下，用简练的语句，交代了起义军的名义——树扶苏、项燕的旗号；标志——“袒 右” ；号称——“大楚” ；誓师——“为坛而盟” 、 “祭以尉首” ；组织领导——陈涉为将军， 吴广为都尉这样，一场轰轰烈烈的农民起义爆发了2最后，写起义军在陈涉、吴广领导下胜利进军及迅速壮大的形势起义军势如破竹， 地方守令闻风而逃终于， “陈涉乃立为王，号为张楚” ，得到广大群众的拥护、响应和支 持，证实了陈涉“宜多应者”的预见，显示了农民革命 战争的伟大力量围绕中心来选材、组材文章围绕着秦末农民起义这一中心事件，详略得当地记叙了 起义的发生和发展过程作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和抱负，继而详写起义 的原因、谋划情况、起义的经过及得取得的胜利条理清楚，主次分明通过对话描写来刻画人物全文共写了三次对话第 l 段陈胜与同伴们的对话，表现 了他远大的志向和反抗意识；第 2 段陈胜同吴广的对话，反映了他们善于斗争的智慧和才 能；第 3 段陈胜同戍卒的对话，表现了陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。

不仅如此，作者还 善于根据人物不同的身分和处境，写出对话的语气如若为佣耕，何富贵也？”与“等死， 死国可乎？”两句，皆为疑问句，但语气表达方式同中有异，前句“也”相当于“啊” ，表 达的语气肯定意味强些，表现了“佣耕者”对陈胜的话根本不相信；后句“乎”表达的语 气委婉些，含有征询的意味从而生动地刻画小人物性格，使人物形象栩栩如生《《陈涉世家陈涉世家》》 教学建议教学建议一、反复朗读课文，对于学有余力的学生可以要求他们背诵其中部分段落 《史记》的 语言相当规范，反复诵读有利于培养学生良好的文言语感二、由于课文较长，无论采取哪一种教学方式，都应当抓住重点，使学生能较好地理 解这次起义的原因、舆论准备的情况和起义发动的经过，特别是要在理解陈涉说的几句话 的含义的基础上，了解陈涉在历史发展进程中的作用三、疏通课文的目的在于使学生领悟文意，所以切忌繁琐讲解词句用法，不要搞机械 翻译，更不宜使用语法术语，对文中所涉及的某些古汉语现象，不宜讲得过多，凡学生根 据注释能疏通文义的就不要讲。