部编人教版六年级语文下册第13课《金色的鱼钩》精品教案.doc

13* 金色的鱼钩▶教学目标1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神▶教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质▶教学策略1.字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语如“颧”字的读音是“quán”；“弥”字的读音是“mí”，不是“ní”2.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质3.表达运用在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说……”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业2.准备资料：多媒体课件▶教学课时 1课时▶教学过程板块一 红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪1.视频导入。

同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事红军过草地的图片并配上背景音乐）： 远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……2.板书课题，齐读课题《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长设计意图】运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染板块二 文本故事初次读，班长形象眼前现1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语2.检查学生字词掌握情况骨 威胁 喜出望外 收敛 弥漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息3.检查学生读准字音。

颧”字读“quán”4.借助查阅资料和联系上下文的方法，互相交流理解不懂的词语5.快速浏览课文，概括文章主要内容指名学生概括，全班同学补充：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事6.小组合作学习按照故事的发展，试着用小标题概括每个部分的内容7.学生汇报结果教师板书板书：接受任务护送病号壮烈牺牲永远怀念）【设计意图】本环节先从自由朗读课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是概括文章大意，引导学生从整体上感知课文，培养学生理解、概括课文主要内容的能力板块三 文章描写细细品，红军精神心中立1.学习第一部分1）阅读要求l 故事发生的时间是什么时候？l 老班长的任务是什么？ l 画出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么①快速浏览课文第一部分，在文中寻找重要信息②在自己读完之后，小组交流③全班汇报，重点交流老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么2）相关语句炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

①指名读外貌描写部分②提示：重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象③预设：快四十岁，却显得苍老，可以看出老班长是一个饱经风霜的人2.合作学习第二部分1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出相关语句，写上批注2）学生交流相关语句l 老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼l 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤预设1：班长因为没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼预设2：从“喜出望外”可以看出发现了鱼，对班长来说是一件多么开心的事3）指导朗读：分男女生读4）小结：抓住关键词体会老班长的心情5）找出让你感动的地方，作批注，再读一读①学生交流相关语句有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了我一起锅就吃，比你们还先吃呢我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他走近前一看，啊！我不由得呆住了他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”②这里主要运用了哪些描写？（语言描写、动作描写、心理描写）③从这些细节描写中你体会到了什么？④指导学生分角色朗读，体会老班长的可贵精神。

3.学习第三部分，感悟老班长的高尚品质1）快要走出草地时，老班长怎么样了？（2）老班长奄奄一息，却为什么不喝鱼汤呢？：他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（3）学生交流舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少）（4）分角色朗读设计意图】让学生通过“读——找——圈——议——悟”的学习向导，深入文本，同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯；让学生带着问题去读书，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了文章板块四 “金色鱼钩”入人心，革命精神世代传1.学习第四部分1）老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩我们一起读最后一个自然段最后一个自然段）（2）为什么说这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？（3）小组讨论交流，师生共同探讨这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！（4）齐读最后一个自然段2.拓展延伸1）课后收集有关红军的故事2）写写你想说的话这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。

现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧老班长，我想对您说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设计意图】读写结合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的情感，以“老班长，我想对您说……”这样的写话形式结束课文，不仅升华主题，也使学生的表达能力得到了训练▶板书设计▶作业设计见“”系列《》或对应课时作业▶教学反思课文叙述了在长征途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格在教学中主要注意以下两个方面：1.查阅历史资料，了解故事背景本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此我提前让学生查阅资料，在课文导入时也别出心裁，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。

2.带着问题阅读文本本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文13*.金色的鱼钩［教学目标］1.识记重点词语2.快速阅读，能简要地复述故事3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法4.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象，使学生感受到老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质［教学重难点］1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法2.体会课文的思想感情，感受老班长的人物形象［教学课时］1课时教学过程1、 设置悬念，导入新课（课件出示：他快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了师：请同学们读一读这句话，说说这属于哪种描写方法你们知道这句话描写的是谁吗？（生举手回答）他是一位普通的红军战士，也是一位英雄，大家都叫他“老班长”，今天就让我们去认识一下这位老班长板书课题:金色的鱼钩）看到这个题目你有哪些疑问？（老班长与金色的鱼钩有什么关系？为什么说鱼钩是金色的呢？）二、初读课文，了解内容1.用学过的速读方法完整地读一遍课文，注意不能只图快，还要边读边思考文章主要写了一件什么事以及刚才提出的问题。

2.分角色朗读课文，简评阅读效果3.小组合作探究问题，学生汇报交流4.师生共议，明确：课文记叙了长征途中，一位炊事班长接受党组织交给他的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最为光荣牺牲的故事三、入情入境，重点品析（一）以老班长为主线1.默读课文，边读边从课文中画出描写老班长外貌和神态的语句2.这几处描写有什么不同，说明了什么？（出示句子）（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（说明老班长在长征途中饱经风霜，体现了长征的艰苦2）他整夜整夜地合不拢眼→他喜出望外地跑回来（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地好久，才用低沉的声音说……（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑4）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给他的任务，因此眉头拧成了疙瘩。

战士们喝下了鱼汤，他的眉头才舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质5）老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号他成功地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员二）找出最让你感动的片段，以此为主线，品析全文1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段1）指名朗读这一部分，读后议论：为什么这个段落令你感动？（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段1）自由朗读这一。