【河南】中考语文总复习 第四部分 古诗文阅读 专题二 古诗词曲鉴赏精讲课件 新人教版.ppt

第四部分第四部分 古诗文阅读古诗文阅读专题二专题二 古诗词曲鉴赏古诗词曲鉴赏中招命题趋势中招命题趋势 近近8年来，河南中招以课标推荐背诵的年来，河南中招以课标推荐背诵的34首古诗首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类、爱国言志类词曲为考查范围，注重对写景抒情类、爱国言志类作品的考查，而对短小的绝句和爱情体裁的诗歌从作品的考查，而对短小的绝句和爱情体裁的诗歌从未进行考查，篇目从未重复试题以简答题为主，未进行考查，篇目从未重复试题以简答题为主，题量为题量为2道，总分值为道，总分值为4分常考考点有分常考考点有:品味炼字、品味炼字、名句赏析、主旨情感、画面描述、词语理解等诗名句赏析、主旨情感、画面描述、词语理解等诗歌的赏析角度或者赏析点一般比较小，且有较明确歌的赏析角度或者赏析点一般比较小，且有较明确的指向 根据命题规律，预测根据命题规律，预测2015年河南中招古诗词曲年河南中招古诗词曲鉴赏题命题角度主要有鉴赏题命题角度主要有:（（1）理解作品的主要内容）理解作品的主要内容或作者的思想感情；（或作者的思想感情；（2）从炼字、修辞、表现手）从炼字、修辞、表现手法等不同的角度赏析名句；（法等不同的角度赏析名句；（3）描述画面。

根据）描述画面根据所选诗词，从以上任选两个角度进行考查所选诗词，从以上任选两个角度进行考查常考考点及方法指导常考考点及方法指导考点一考点一 品味炼字品味炼字(一一) )题型链接题型链接1. （（’14河南河南））20题：题：请从炼字的角度，赏析首联请从炼字的角度，赏析首联中的中的““辅辅””或或““望望””字字2. (’13河南河南)2121题题: :你认为你认为““国破山河在，城春草木深国破山河在，城春草木深””中哪个字用得好？请作简要分析中哪个字用得好？请作简要分析3. (’11河南河南)2222题题: :分析最后两句诗中的分析最后两句诗中的““破破”“”“挂挂””妙在何处妙在何处(二二) 方法指导方法指导 解答词语的锤炼时，我们首先要明白，炼字解答词语的锤炼时，我们首先要明白，炼字的本质在于炼意解答时，我们可以抓住的本质在于炼意解答时，我们可以抓住“字与字与意意”的关系，从用词的准确性、生动性以及该词的关系，从用词的准确性、生动性以及该词所蕴含的丰富内容、高远的意境、所寄托的深邃所蕴含的丰富内容、高远的意境、所寄托的深邃思想等方面进行品味解答修辞的效果时，先根思想等方面进行品味。

解答修辞的效果时，先根据修辞知识判断出该诗句运用的修辞方法诗词据修辞知识判断出该诗句运用的修辞方法诗词中最常见的修辞手法是比喻、拟人、夸张，这几中最常见的修辞手法是比喻、拟人、夸张，这几种修辞最能体现诗人丰富的想象力，诗人一般用种修辞最能体现诗人丰富的想象力，诗人一般用这些修辞都是要表达某种情感的我们赏析时必这些修辞都是要表达某种情感的我们赏析时必须结合具体诗句进行品味须结合具体诗句进行品味 答题时可从以下几方面入手答题时可从以下几方面入手: : ( (1) )析词义析词义: :即解释字词在句中的语表义和语里义；即解释字词在句中的语表义和语里义； ( (2) )找修辞找修辞: :即分析该字运用了何种修辞手法，运用即分析该字运用了何种修辞手法，运用某种修辞手法的，要结合该修辞手法的表达效果来回答；某种修辞手法的，要结合该修辞手法的表达效果来回答； ( (3) )绘画面绘画面: :即烘托了怎样的意境；即烘托了怎样的意境；  (4) (4)达感情达感情: :点出表达了什么感情、传达了什么思点出表达了什么感情、传达了什么思想。

例如李商隐想例如李商隐《《夜雨寄北夜雨寄北》》中的中的““涨涨””字，一方面字，一方面写出巴山之水灌注秋池的自然之景，给人一种动态感写出巴山之水灌注秋池的自然之景，给人一种动态感；另一方面雨天往往会引起人们的思乡思亲的情感波；另一方面雨天往往会引起人们的思乡思亲的情感波动，而且又是连绵的秋雨，难免会勾起诗人的愁思动，而且又是连绵的秋雨，难免会勾起诗人的愁思涨涨””既写出巴山水灌注秋池的夜雨景象，又流露出既写出巴山水灌注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人厚重绵绵的羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人厚重绵绵的愁思考点二考点二 名句赏析名句赏析(一一)题型链接题型链接1. (’12河南河南)22题题:从运用修辞方法的角度赏析从运用修辞方法的角度赏析“山山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”2. (’08河南河南)21题题:“山重水复疑无路，柳暗花明又山重水复疑无路，柳暗花明又一村一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？为什么情况下引用它？为什么？？技巧三：语境推断法技巧三：语境推断法 实词绝大多数具有多义性，因此在解释词义时，实词绝大多数具有多义性，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。

如要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解如“射者射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”中中“错错”根据对文章内容的理解，这里写根据对文章内容的理解，这里写“许多许多人聚会喝酒时的热闹场景人聚会喝酒时的热闹场景”，故应解释为，故应解释为“交叉、交叉、错杂错杂”(二二)方法指导方法指导 对于诗句来说，大概分为三种类型对于诗句来说，大概分为三种类型:写景写景:景重，情浓，意淡；景重，情浓，意淡；抒情抒情:情重，景散，意明；情重，景散，意明；言理言理:意重，情浓，景淡意重，情浓，景淡赏析诗歌的句子，首先要赏析诗歌的句子，首先要分清句子的类型，是写景、抒情，还是言理如果分清句子的类型，是写景、抒情，还是言理如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析；优美景致等角度赏析；如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理，则从理趣的融合、哲理的角度赏析；如果是言理，则从理趣的融合、哲理的启悟性等角度赏析是景致优美，让人心怡；还是启悟性等角度赏析。

是景致优美，让人心怡；还是情真意浓，格调高亢；亦或蕴涵哲理，启人心智情真意浓，格调高亢；亦或蕴涵哲理，启人心智一句话，从景、情、理等方面为人称道之处，对诗一句话，从景、情、理等方面为人称道之处，对诗歌的句子进行品评歌的句子进行品评答题格式答题格式:手法手法 (修辞、烘托、情景交融、对比、用修辞、烘托、情景交融、对比、用典等典等)+写出了什么写出了什么 (字面含义字面含义)+表达了什么表达了什么 (深层含深层含义，作者的情感或包含的哲理义，作者的情感或包含的哲理)+显得怎么样显得怎么样(效果效果)例如曹操例如曹操《《观沧海观沧海》》“日月之行，若出其中；星汉灿日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里烂，若出其里”，诗人通过丰富的想象，运用夸张，诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景的手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负【【相关知识归纳相关知识归纳】】1. .修辞手法修辞手法 常见的有常见的有: :比喻、拟人、夸张、对偶、借代、比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关等。

设问、反问、双关等2.2.抒情方式抒情方式 (1)(1)直接抒情直接抒情: :也称直抒胸臆，指不借助任何事物，也称直抒胸臆，指不借助任何事物，而由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度而由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度例如例如文天祥文天祥《《过零丁洋过零丁洋》》尾联尾联“人生自古谁无死？人生自古谁无死？留取丹心照汗青留取丹心照汗青”从抒情方法上分析，便是运用了从抒情方法上分析，便是运用了直抒胸臆的抒情方式直抒胸臆的抒情方式 ( (2) )间接抒情间接抒情: :借景抒情，借物抒情指作者对借景抒情，借物抒情指作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感例如描写景物来抒发情感例如““离离原上草，一岁一离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生枯荣野火烧不尽，春风吹又生””，诗人借，诗人借““原上原上草草””的顽强抗争，发出对自然规律不可抗拒的感叹的顽强抗争，发出对自然规律不可抗拒的感叹 ( (3) )寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融:指将感情融入特定的指将感情融入特定的自然景物或生活场景之中，借对它的描摹刻画来抒自然景物或生活场景之中，借对它的描摹刻画来抒发情感。

例如发情感例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借景，借景表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情3. .表现手法表现手法 (1)用典用典:用典有用事和引用前人诗句两种用事用典有用事和引用前人诗句两种用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀引用或化用前人诗句目的望等等，属于借古抒怀引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外如刘禹锡的如刘禹锡的《《酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠》》中用中用“闻闻笛赋笛赋”“烂柯人烂柯人”两个典故来写世事变化之大，抒两个典故来写世事变化之大，抒发作者百感交集的复杂情感发作者百感交集的复杂情感常见的用典意思常见的用典意思:投笔投笔:弃文从武；弃文从武；鸡黍鸡黍:专指招待客人的饭菜；专指招待客人的饭菜；红豆红豆:象征爱情或相思；象征爱情或相思；楼兰楼兰:边境之敌；边境之敌；折腰折腰:屈身事人；屈身事人；杜康杜康:酒；酒；黍离黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情；对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情；鸿雁鸿雁,雁书雁书,雁足雁足,鱼雁鱼雁:书信书信,音讯；音讯；尺素尺素:书信；书信；青鸟青鸟:传递书信的人；传递书信的人；鸿鹄鸿鹄:人有远大志向；人有远大志向；孤雁孤雁,落帆落帆,断鸿断鸿:孤独游子；孤独游子；落花落花:伤春；伤春；飞蓬，孤篷，归蓬飞蓬，孤篷，归蓬:孤寂的游子。

孤寂的游子 ( (2) )烘托烘托 以人烘托人以人烘托人:如如《《陌上桑陌上桑》》借借“行者行者”“少年少年”的反应来烘托秦罗敷的漂亮的反应来烘托秦罗敷的漂亮 以物烘托物以物烘托物:如如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”以以声衬托静声衬托静 以物烘托人以物烘托人:如如《《蒹葭蒹葭》》中首章的中首章的“蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜”，次章的，次章的“蒹葭萋萋，白露未晞蒹葭萋萋，白露未晞”，末，末章的章的“蒹葭采采，白露未已蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由，写出芦苇的颜色由苍青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，苍青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞烘托诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞考点三考点三 主旨情感主旨情感(一一)题型链接题型链接1. (’14河南河南)19题题:这首诗表达了诗人什么样的思想感这首诗表达了诗人什么样的思想感情情？？2. (’13河南河南)20题题:这首诗表达了诗人怎样的思想感情这首诗表达了诗人怎样的思想感情？？3. (’12河南河南)21题题:“人生自古谁无死？留取丹心照汗人生自古谁无死？留取丹心照汗青青”抒发了诗人怎样的思想感情抒发了诗人怎样的思想感情？？(二二)方法指导方法指导 解答此类试题时，体会整首诗或主旨句所表达解答此类试题时，体会整首诗或主旨句所表达的思想感情时，我们要了解诗人的身世经历，所谓的思想感情时，我们要了解诗人的身世经历，所谓的的“诗言志诗言志”，即诗人的身世经历会影响诗人的思，即诗人的身世经历会影响诗人的思想感情，而诗人的思想感情必然会在他的诗作中或想感情，而诗人的思想感情必然会在他的诗作中或直接或间接地流露出来，他们往往借助诗歌表达思直接或间接地流露出来，他们往往借助诗歌表达思乡之情、爱国之情、对自然景物的喜爱与赞美、对乡之情、爱国之情、对自然景物的喜爱与赞美、对祖国山河的热爱与赞美、或者表达忧国伤时的悲哀、祖国山河的热爱与赞美、或者表达忧国伤时的悲哀、怀才不遇的愤懑等。

怀才不遇的愤懑等首先要诵读，反复诵读整首诗，从整体上把握诗歌首先要诵读，反复诵读整首诗，从整体上把握诗歌的内容；然后，通过语言媒介，深入到作品之中，的内容；然后，通过语言媒介，深入到作品之中，具体体会相关词句的内涵如果考查情感的领悟具体体会相关词句的内涵如果考查情感的领悟:一一是知人论是知人论“诗诗”，在平时阅读中多注意了解诗人的，在平时阅读中多注意了解诗人的身世经历；二是借助诗歌的意象去领悟情感；三是身世经历；二是借助诗歌的意象去领悟情感；三是注意题后的注释和题干的提示注意题后的注释和题干的提示 【【相关知识归纳相关知识归纳】】 1.诗歌表达中常见的思想感情诗歌表达中常见的思想感情 忧国伤时忧国伤时:揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧等如杜甫的的担忧等如杜甫的《《春望春望》《》《茅屋为秋风所破茅屋为秋风所破歌歌》》等 建功报国建功报国:建功立业的渴望；保家卫国的决心；报建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者的穷兵黩武；理想不志难酬的悲叹；揭露统治者的穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。

为人知的愁苦心情如文天祥的如文天祥的《《过零丁洋过零丁洋》》、、辛弃疾的辛弃疾的《《破阵子破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之》》等 思乡怀人思乡怀人:羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人如王湾的人如王湾的《《次北固山下次北固山下》》、马致远的、马致远的《《天净沙天净沙·秋思秋思》》等 生活杂感生活杂感:寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；寄情山水、田园的悠闲；昔盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦如李商隐的闷；告慰平生的喜悦如李商隐的《《夜雨寄北夜雨寄北》》、、苏轼的苏轼的《《水调歌头水调歌头》》等 2.情感常常借助意象来表达情感常常借助意象来表达 意象是指融合了作者主观情感的客观事物，可以意象是指融合了作者主观情感的客观事物，可以分为分为:景物、植物、动物、器物、人物等了解古诗景物、植物、动物、器物、人物等了解古诗词中常见意象的固定内涵，能够帮助我们更好地把握词中常见意象的固定内涵，能够帮助我们更好地把握诗人的思想感情。

诗人的思想感情 以景物类为例以景物类为例:月代表思乡、怀人；云代表游子漂泊月代表思乡、怀人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老、恶势力的猖狂、人生的坎坷、不定；霜代表人生易老、恶势力的猖狂、人生的坎坷、挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；春风代表旷挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；春风代表旷达、欢愉、希望；东风代表春天、美好；西风代表落达、欢愉、希望；东风代表春天、美好；西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归；寞、惆怅、衰败、游子思归；江水代表时光的流逝、江水代表时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势如陶渊岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势如陶渊明明《《饮酒饮酒》》(其五其五)中中“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”，，作者以飞鸟自喻，以飞鸟倦而知还来表达他弃官归隐作者以飞鸟自喻，以飞鸟倦而知还来表达他弃官归隐的惬意情怀的惬意情怀以植物类为例以植物类为例:竹代表气节、积极向上；松代表孤直、竹代表气节、积极向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆傲岸；芳草代表离恨；红豆(又称又称“相思豆相思豆”)象征爱象征爱情或相思；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高情或相思；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高人格的写照；莲是怜爱的象征，由于人格的写照；莲是怜爱的象征，由于“莲莲”与与“怜怜”音同，古诗借以表达爱情；音同，古诗借以表达爱情；“柳柳”和和“留留”谐音，古谐音，古人送别时折柳相送，因此以人送别时折柳相送，因此以“折柳折柳”表示惜别。

如文表示惜别如文天祥天祥《《过零丁洋过零丁洋》》中中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍打萍”，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生动形象地抒写了国破家亡的悲哀写了国破家亡的悲哀以动物类为例以动物类为例:猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬意；鹰代悲；乌鸦代表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬意；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；马代表奔腾、表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；马代表奔腾、追求，瘦马则代表漂泊如李白追求，瘦马则代表漂泊如李白《《闻王昌龄左迁龙标闻王昌龄左迁龙标遥有此寄遥有此寄》》中中“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，子规即杜鹃鸟子规即杜鹃鸟起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对感伤之情。

三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情友人的无限怀念与深切同情 以器物类为例以器物类为例:羌笛代表凄切之声，边塞诗中羌笛代表凄切之声，边塞诗中经常提到，胡笳的作用与此相同；酒则代表欢愉、经常提到，胡笳的作用与此相同；酒则代表欢愉、得意，也代表失意、愁苦如范仲淹得意，也代表失意、愁苦如范仲淹《《渔家傲渔家傲··秋秋思思》》中中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地悠悠霜满地”，羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆，羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下考点四考点四 画面描述画面描述(一一)题型链接题型链接1. (’09河南河南)20题题:请用自己的话描述请用自己的话描述“千骑卷平冈千骑卷平冈”所展现的狩猎场面所展现的狩猎场面2. (’13湖州湖州)13题题:任选一、二两句诗中的一句，发挥任选一、二两句诗中的一句，发挥想象描绘你读到的画面想象描绘你读到的画面3. (’11滨州滨州)7题题:展开想象，用生动形象的语言描绘展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面展现的画面。

(二二)方法指导方法指导 描述画面其实就是创造性地翻译句子，它和翻描述画面其实就是创造性地翻译句子，它和翻译句子的区别在于不能只是简略地解说句意，而要译句子的区别在于不能只是简略地解说句意，而要根据诗句的语境，展开丰富的联想和想象，用生动根据诗句的语境，展开丰富的联想和想象，用生动形象的语言进行描述所以我们在平时的阅读活动形象的语言进行描述所以我们在平时的阅读活动中，要学会用自己的想象去欣赏每一首诗词中，要学会用自己的想象去欣赏每一首诗词描述画面时，可从以下三点出发描述画面时，可从以下三点出发: 1.展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美再创造，语言力求优美 2.找出诗中的意象，并概括它们所营造的氛围找出诗中的意象，并概括它们所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、特点一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

地体现景物的特点和情调 3.分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考切忌空洞，要答具体给人什么样的启示和思考切忌空洞，要答具体比如只答比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”考点五考点五 理解词语理解词语(一一)题型链接题型链接(’10河南河南)22题题:“此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言”中的中的“真意真意”指的是什么指的是什么？？ (二二)方法指导方法指导 理解词语，一般是从内容和结构两方面来理解理解词语，一般是从内容和结构两方面来理解 理解词语在内容上的作用，是指词语在诗词表达理解词语在内容上的作用，是指词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用首先要思考的内容或诗人表达的情感中起到的作用首先要思考词语本身的意义，然后结合全诗内容解说词语的作用词语本身的意义，然后结合全诗内容解说词语的作用  诗歌的结构特征主要有诗歌的结构特征主要有: :开篇的铺垫、烘托，开篇的铺垫、烘托，中间的过渡、照应和结尾的深化、升华主题等方中间的过渡、照应和结尾的深化、升华主题等方面。

理解一个词语在诗词结构上的作用，可以从面理解一个词语在诗词结构上的作用，可以从词语出现的位置把握，结合诗词具体内容理解词语出现的位置把握，结合诗词具体内容理解。