统编版语文二上第六单元（大单元教学设计）.docx

教师用书修订版（2019年2月1日周五 撰写：朱玲 审核：魏斯华） 第六单元 伟人的故事一、目标与内容（一）学习目标1. 借助关键词句，了解课文内容，练习讲述故事2. 利用形声字“声旁表音”的规律识字，激发自主学习汉字的兴趣3. 初步感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育 （二）学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容●阅读：1．《大禹治水》2．《朱德的扁担》3．《难忘的泼水节》●口语交际：看图讲故事●语文园地六：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读●补充资源：1.视频《大禹治水》《两个小八路》2.拓展文本《女娲补天》《神农尝百草》《为中华之崛起而读书》（周恩来）、《要好好学字》（毛主席）、《陈益探母》《他得的红圈圈最多》（邓小平）、《十里长街送总理》、《鲁班和橹板》3.名人语录4.《中外名人故事》1. 认识本单元55个生字，读准3个多音字会写24个字，会写40个词语在识字中学词，认识常见的交通工具根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配2. 观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。

认真听，知道别人讲的是哪副图的内容3. 正确、流利地朗读课文借助词句，能讲述课文内容感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意阅读民间故事《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧4．积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理给句子加上恰当的标点三）设计说明本单元是二上第六单元，编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇课文，在内容主题上有很大的相关性《大禹治水》主要讲述了大禹为治水，三过家门而不入，带领百姓们疏通河道，引导洪水流入大海，让百姓重新过上安居乐业生活的故事；《朱德的扁担》一文中，朱德同志白天和战士们一起挑粮梁，晚上研究怎样跟敌人打仗，战士们心疼他藏了他的扁担，他又重新找来扁担并写上“朱德的扁担”，战士们更加敬爱他了《难忘的泼水节》则描绘了周总理和傣族人民一起过泼水节的热闹、开心、激动人心的场面古圣先贤和革命先辈的精神影响着一代又一代炎黄子孙因此，确定本单元的主题为“我们为什么敬爱他”，由此形成单元核心任务“故事回音壁”“伟人留声机”，展开真实的大单元教学活动，感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意本单元教学重点是“抓住关键词句或看图，复述故事内容”，可以借助关键词、关键句、主题图，引导学生复述故事内容。

比如《大禹治水》中，可抓住关键句“洪水使人们生活痛苦鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水禹治水，三过家门而不入禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水”复述故事；《朱德的扁担》中，可以抓住三个动词短语“穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食”感受朱德与战士们同甘共苦从而越发受人尊敬；《难忘的泼水节》中也可以用关键词“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的；看插图，说说描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人教学中要重视这些关键点的练习，给予学生思考的时间和空间，表达的机会和舞台本单元另一个教学重难点是“感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意”除了课文中的内容，可以补充其他名人名言和故事，如《为中华之崛起而读书》《要好好学字》《他得的红圈圈最多陈毅探母》等，多维度了解这些年代人物的思想、精神二、情境与任务 （一）学习情境伟人，似乎离孩子们的日常生活很远，但伟人的故事，孩子们却容易亲近泰戈尔曾说“伟人是个天生的孩子，当他死时，把他伟大的孩提时代献给了世界阅读课文，借助关键词，了解课文内容，说说大禹、朱德、周总理的故事，和同学们一起讨论世世代代的人们无比敬爱他们的理由，感受伟人与孩童一样纯真无私的追求，在儿童的心中打下尊重崇高、敬仰伟大的精神底色。

二）任务框架与内容安排1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容故事回音壁7-8《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》口语交际：看图讲故事语文园地六：我的发现伟人留声机3-4《为中华之崛起而读书》《要好好学字》《他得的红圈圈最多》名人名言语文园地六：识字加油站、日积月累、字词句运用（三）设计说明本单元以“我们为什么敬爱他”为总的学习任务情境在这个单元，通过“故事回音壁”“伟人留声机”两个大任务五个活动，在具体的情境中，将识字写字、故事阅读、口语交际等整合进来，逐步展开学习学生能在主动参与各种语文活动过程中，与有时代感的伟人先贤“面对面”，学习先辈事迹，聆听师训名言，感受人物精神，并抓住关键词句有条理地复述故事内容等第一个任务，“故事回音壁”，首先开展“走进名人”主题阅读活动，然后交流三篇课文中自己最喜欢的人物，罗列出关键词，说出自己的讲述集中学习部分生字发现“放、防、房”的读音与“方”很接近，了解形声字声旁表音的构字规律积累“洪水、防洪”等词语，学习动词和名词的搭配最后拓展其他一些与“大禹、朱德、周总理”相关的故事，丰富人物形象，体悟人物精神第二个任务“伟人留声机”，在本单元课文学习的基础上，拓展阅读一些同时代其他人物的故事，如《女娲补天》《神农尝百草》《鲁班和橹板》《陈毅探母》《要好好学字》《他得的红圈圈最多》，学生在熟读故事的基础上，通过“看图猜故事、说故事”的游戏，练习口语交际“看图说故事”，学习前辈先贤留下的名言警句，学会给句子加上合适的标点表达不同的情感，能以伟人精神勉励自己的学习与生活，启迪思想。

三、教学活动示例及说明（一）任务一 故事回音壁活动一 讲讲大禹治水的故事1.自主学习我能行（1）自主预习学生自己读课文《大禹治水》《鲁班造锯》，要求读准字音，读通句子，标好自然段；借助部首查字法自学《大禹治水》中的生字2）预习闯关闯关一：生字翻翻乐学生认读《大禹治水》一课生字读对了积分，读错了纠正洪水、难道、灾难、产业、认为闯关二：词语我来读挡水、疏导、驱赶、毒蛇猛兽、继续、恢复、耕种、闯关三：多音我来辨：拓展根据词义判断多音字的读音闯关四二：朗读分享屋学生自由点播教师范读或者同学的朗读展示自己的朗读集赞、互相点评教学设计意图与建议】指导学生循序渐进地形成自主预习的习惯，完成自主识记生字、朗读课文等基础性预习工作可以通过学生自我梳理，总结预习的基本路径，如：一读，标小节；二读，圈生字；三读，读流利还可以对生字根据构字方法或音形义的特点进行合理分类，帮助学生强化巩固汉字学习基本策略进行预习检测时，要尽可能做到有趣，有激励措施运用网络共享平台，或者“单元预习单”中相对稳定的评价标准进行检测课时安排】1课时【教学资源】教材、生字翻翻卡、字典、录音控件2 2.古人做事有办法（1）小组合作学课文大禹治水有妙招。

教师创设情境：小朋友我们都听说过曹冲称象、司马光砸缸的故事我们的先辈充满智慧今天我们就要一起走进两位智慧的古人，去看一看、说一说，他们面临怎样的困难，用什么好方办法解决了困难，对我们有什么贡献出示小组合作任务单） 学习单一1. 读：小组内采取喜欢的方式再次熟读课文2. 填：用关键词或符号完成表格，并在小组内交流3. 说：先在小组内交流，推选一名代表介绍课题遇到的困难解决的方法贡献《大禹治水》《鲁班造锯》我的发现①（2） 认识英雄：指导交流：出示禹的画像，简介：传说大禹是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄①②找找困难：为什么要治理洪水呢？文中圈画关键词，这就是大禹面临的困难结合第一段展开教学，指导读好短语“淹没了农田、冲毁了房屋、毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”以及句子配图体会、想象人们的生活“痛苦极了”教学生字“洪”“灾难”提炼句子：洪水经常泛滥，使人们的生活痛苦极了③想想办法：②怎么治理洪水呢？就是大禹解决的方法结合3、4自然段展开教学父亲鲧：筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退禹：圈画“十三年、三过、千千万万，很多”这些与数据有关的词，体会大禹治水的不容易教学生字“认、道”。

抓住“三过家门而不入”体会禹当时的内心活动，为什么不回家，难道他不想妻儿吗？他会想写什么？引导想象说话提炼方法：疏通河道指导学生朗读，理解“挡水、疏导、驱赶”三个词中“挡、疏、驱”的意思引导交流，鲧的治水方法：筑坝挡水；禹：疏通河道（方法的改进）③④说说贡献：最终洪水治好了吗？结合第4自然段教学，联系上文理解什么叫“安居乐业”（人们把家搬了回来，大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了……），教学生字“被、产、业”大禹的贡献：治好了洪水，使百姓过上了安居乐业的日子智慧钥匙：通过问一问“为什么认识英雄”“怎么样找找困难”“结果呢想想办法”“说说贡献”四步，大禹治水的故事就很容易记住了用同样的方法，一起来读一读《鲁班造锯》的故事：鲁班造锯会创造第一关：故事我来读：展示自己的朗读集赞、互相点评 第二关：听我说故事（在读故事的基础上、拖动四个小标题、说一说故事）①认识英雄：鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家②找找困难：鲁班为什么要造锯？也就是鲁班面临的困难是什么？建造宫殿需要木料，斧子一天砍不了几棵树，鲁班很着急③想想办法：鲁班怎么样造锯的？鲁班解决的方法：被小草划破手指、仔细一看、用铁打造工具。

工具的改进）④说说贡献：结果呢？鲁班的贡献：发明了锯，伐树又快又省力古人身上品格高① 这学完这两个故事的时候，在这两个位古人身上，你发现了哪些值得我们学习的好品格呢?为他们点赞吧！他们有什么共同的品质吗？（提供一系列点赞卡，给两位人物贴点赞卡，边贴边说明理由，发现共同点预设1：都不怕困难、爱动脑筋预设2：都在做的过程中找到了好办法（实践出真知）预设3：都为其他人带来了好处（一心为民）（学生能在对比阅读的基础上，有自己的思考和发现，言之有理即行）【教学设计意图与建议】这个活动，旨在通过小组内细读课文、提炼信息、汇报交流一系列活动，理清故事的思路，同时积累理解“挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语教学过程中，一开始学生对于这样的表格任务可能会遇到困难，老师可以选择其中一行进行示范讲解，再让学生合作交流完成表格，“由扶到放”，给学生学习一个抓手最后我的发现，学生在表达的时候，老师可以通过随机点评，有意识地引导学生体会大禹和鲁班对人类的贡献，以及人物身上那种“一心为民、无私奉献”的精神课时安排】2课时【教学资源】禹、鲁班人物图片、淹没农田、冲毁房屋、毒蛇猛兽、带刺小草图片，生字卡片，课文音频，学习单3. 精彩故事我传颂听我说故事：（1）小组内练习抓住故事表格里内的关键信息讲述故事内容，或者根据书上73页的提示语句，讲讲《大禹治水》或者《鲁班造锯》的故事，故事达人擂台赛：开设古代名人故事擂台赛，拓展阅读《女娲补天》《神农尝百草》等课外故事。

翻翻卡，翻到哪张故事主题图，讲述其主要内容，点击主题图，可跳转到具体故事 每一组分别开展讲故事比赛，各组推选一名同学在班级里讲述,班级里推选代表参加学校读书节“经典故事传颂会”现场活动42）讲述的过程也可以辅助图片、思维图、关键词等，注意语速语调和台风站姿教学设计意图与建议】课前自主学习反馈，旨在指导学生循序渐进地形成自主预习的习惯，完成自主识记生字、朗。