（江西专用）中考语文高分一轮 专题09 文学作品阅读.ppt

专题九专题九文学作品阅读文学作品阅读中考考情速递中考考情速递【考情总结考情总结】中考考情速递中考考情速递【考情总结考情总结】中考考情速递中考考情速递【考情总结考情总结】(1)考查形式:20142018年江西省中考现代文中的文学作品阅读,题型都是主观简答题,每篇文章设置35小题,总分值在1617分之间2)选材内容:以叙事散文为主,兼顾抒情散文和哲理散文所选材料多出自人民日报北京日报等报刊和名家文集且多选名家作品,如巴金、肖复兴、林清玄、阎连科、蒋勋、余光中等的作品,文质兼美主题涉及亲情、生活感悟、学习成长、怀念故乡、社会关注等,贴近学生实际学习生活,给学生在情感和精神上予以启迪,重在引导考生树立正确的人生观和价值观中考考情速递中考考情速递【考情总结考情总结】(3)考点分布:20142018年文学作品阅读中出现的高频考点有:整体感知内容,理清文章思路;词语的含义及作用;句子的理解和赏析;句段作用;分析人物形象;筛选和整合信息;分析写作手法及作用;把握人物或作者情感;理解文章主旨;开放拓展探究中考考情速递中考考情速递【考情总结考情总结】(4)备考提醒:文学作品阅读是江西省每年的必考文体阅读,考生在备考时要特别重视,练习时重点把握高频考点,适当练习低频考点,多多做题,理解并掌握答题技巧。

另外,由于近五年文章篇幅在11001700字之间,字数逐年增多,从1100字增加到了1700字;选文出处绝大多数为书籍,只有2013年的出处是北京晚报,也就是说其选文注重文学性和厚重性,并不太注重时新性,在训练时可适当增加阅读量,精选厚重文本,注重能力提升文体知识清单文体知识清单一一 散文文体知识散文文体知识文体知识清单文体知识清单二二 记叙性散文的基本常识记叙性散文的基本常识文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单文体知识清单三三 记叙性散文的表达方式及作用记叙性散文的表达方式及作用文体知识清单文体知识清单议论穿插在记叙、描写和说明中,直接表达作者的某种感受和评价,或者借以抒发胸臆,作用是画龙点睛,点明中心;表达作者的观点态度,揭示道理,深化文章的主题;段与段之间的议论有承上启下的作用抒情直接抒情直抒胸臆,感情强烈,感染力强间接抒情情事交织,表达情意;情景交融,互为映衬;情理交融,发人深省说明 说明某种事物的状态、性质、功能等特征,为写人叙事服务文体知识清单文体知识清单四四 常见的修辞方法及作用常见的修辞方法及作用修辞方法作用比喻使概括的东西形象化,给人留下鲜明的印象;使抽象的事物具体化,便于人接受;使深奥的道理浅显化,让人加深体会拟人将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣夸张烘托气氛,加强渲染;突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象排比内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情,更有气魄对偶句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐;互相映衬,互为补充文体知识清单文体知识清单反复多次强调,给人深刻印象;抒情强烈,富有感染力设问自问自答,引人注意;启发思考反问态度鲜明;加强语气,增强语言力量,激发读者的感情,给读者留下深刻的印象文体知识清单文体知识清单五五 常见的表现方法及作用常见的表现方法及作用表现手法特点及作用铺垫主要人物出场或主要事件发生或高潮来临之前,先对次要人物、事件、事物(如环境、情绪、气氛等)进行描述,使行文构思更加严谨。

常推动情节发展,突出人物形象、主题等伏笔对将要在作品中出现的人物或者事件,进行隐性提示或者暗示,以求前后呼应,前有伏笔,后有应笔,情节严丝合缝照应使文章浑然一体,情节完整,结构严谨,中心突出衬托特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等文体知识清单文体知识清单对比突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者留下鲜明而强烈的印象烘托、渲染浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题欲扬先抑先贬抑,再大力颂扬,上下文形成对比突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的感人效果托物言志用某一物品比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等,间接表现作者的志趣;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力文体知识清单文体知识清单借景抒情情和景互相感应,互相交融,互相依托,完美表达作者的思想感情,有极强的感染力设置悬念设置疑团,不做解答引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折虚实结合把抽象的述说和具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来充实文章内容,使文章内涵丰富象征用某一物品比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等,间接表现作者的志趣;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力阅读攻略阅读攻略考场上如何快速阅读散文第一步,读标题。

散文的标题有的明示了写作的对象或内容,有的提供了阅读的线索,有的甚至明示或暗示了文章的主题分析散文标题,把握标题的特征,能帮助我们更快更好地阅读文本可以说,散文的标题往往就是解读散文的一把钥匙如济南的冬天就表明了描写的对象是济南的冬天藤野先生表明了写作对象是“藤野先生”第二步,找线索散文一般都有一条组织材料的线索,或为人物,或为事件,或为事物,或为情感找到了这条线索,就能较容易地理清文章的思路,明确文章的主旨当然,有的散文没有明显的线索,那么就要注意从以下三个方面入手:一要注意文章标题(有的标题直接揭示线索,有的标题包含线索的因素),考点技法突破考点技法突破如从百草园到三味书屋就表明了写作的线索;二要注意文中反复出现的词语、句子,如济南的冬天,老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景,其中“暖和”一词反复出现;三要特别注意文中的抒情句,因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索如朱自清的散文春开头“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”表达了对春天急切的盼望之情;中间对春天景物的描绘凸显喜悦之情;结尾以一组排比句抒写了作者对春天的赞美之情第三步,抓关键。

抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语如朱自清的背影,可以抓住“背影”这一关键词来寻找课文中与“背影”有关的语句,如“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影唉!我不知何时再能与他相见”,这些带有“背影”一词的语句,正是理解本文作者情感的关键2018江西阅读下面文章,完成下列小题16分)黄河一掬余光中厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧我存和幼珊都把自己裹得密密实实,我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核一行八九人,跟着永波、建辉、周晖,向大坝下面的河岸走去第第1讲思路、情感、语言讲思路、情感、语言真题体验真题体验这是临别济南的前一天上午,山东大学安排带我们来看黄河车沿着二环东路一直驶来,做主人的见我神情热切,问题不绝,不愿扫客人的兴,也不想纵容我期待太奢,只平实地回答,最后补了一句:“水色有点浑,水势倒还不小。

不过去年断流了一百多天,不会太壮观这些话我也听说过,心里已有准备现在当场便见分晓,再提警告,就像孩子回家,已到门口,却听邻人说,这些年你妈妈病了,瘦了,几乎要认不得了,总还是难受的天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐远,似乎再也勾不到边昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林此外,除了漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草河面怎么不很规则?”我转身问建辉黄河从西边来,”建辉说,“到这里朝北一个大转弯这才看出,黄浪滔滔,远来的这条浑龙一扭腰身,转出一个大锐角,对岸变成了一个半岛,岛尖正对着我们回头再望此岸的堤坝,已经落在远处,像瓦灰色的一长段堡墙又回头对建辉说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去终于够低了,也够近了但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。

岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉地,令人兴奋古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊,发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?几曾见天下太平啊让河水终于澄清?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流过黄河至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首民歌,等到第二遍五百听众就齐声来和我:传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”全场就在热血的呼应中结束华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的黄河一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。

其实这是胎里带来的,从诗经到刘鹗,哪一句不是黄河奶出来的?黄河断流,就等于中国断奶山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪这话简直有世说新语的慷慨,我完全懂得想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼我存和幼珊都也相继来水边探求黄河的浸礼看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥我默默,只觉得不忍翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声略有删减)【答案】黄河及两岸空廓而寂寥浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角在山大与听众共诵民歌流沙河告诉“我”他读黄河的感慨【解析】本题概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事,考查整体把握文章思路的能力首先要仔细审题,“触摸河水前所见之景”“触摸河水后所想之事”,关键词分别是“景”和“情”,其次确定已经给出内容在原文的位置,最后找到需要填写的内容。

这些内容,应当先找出原文,再加以概括,即抽取关键词加以组合前者按照“什么+怎么样”,后者按照“谁+做什么”的格式来写触摸河水前所见之景,第处的句子是第四段,抽取关键词组合为:黄河及两岸空廓而寂寥第处的句子是第七段,抽取关键词组合为:浑龙似的黄河一扭腰身转出一个大锐角触摸河水后所想之事,第处是第九段所写的“我”在山大朗诵民歌,台下五百人应和;第处是第十段流沙河写信告诉“我”,他坐火车过黄河读“我”的黄河一诗,十分感动分别抽取关键词加以组合,按照“谁+做什么”的格式写即可考点二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查2.文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析5分)【答案】情感:表达了作者对黄河的热爱,对祖国的眷恋之情细节分析:示例一:“我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。