幼儿园毕业班学期教学总结(8篇).docx

幼儿园毕业班学期教学总结（8篇）一、保教结合，促进幼儿全面进展 （一）、做好幼小连接工作，让幼儿更快的适应新的学习生活 （1）、培育幼儿独立意识通过社会性活动、劳动、谈话等培育幼儿学会生存，实行评比的形式鼓舞作好值日生作好自己的工作，教育幼儿自己的事情自己做；培育幼儿的时间观念，让幼儿知道什么时候做什么事，什么时候不该做并掌握自己的愿望和行为 （2）、学习方面的预备在大班下学期，我们依据需要开展了我是小学生的活动开展了参观小学、今日我当班长、开晨会、评比文明学生等活动，在一系列的模拟小学生活的活动中，在创设的环境中给幼儿大胆表述的时机，为他们做好入小学的心理的预备同时运用生动的形象和故事，让幼儿发觉自己的不良习惯并准时订正，培育幼儿坚持性、合作精神、规章意识、自我效劳等力量为了促进幼儿的学习兴趣和求知欲，我们在教育活动中奇妙的融入一些文字的活动，以头脑风暴的方式和争论、推举等形式留意养成幼儿爱想、爱问和仔细回答下列问题的习惯及培育幼儿集中留意力及其耐性。

进行抢答竞赛，激发幼儿喜爱学习的兴趣，调动幼儿迫切上小学的愿望在这潜移默化的学习过程中，幼儿的学习积极性被调动起来，他们知道自己长大了，不能依耐父母和教师 （二）、教师、保育员亲密协作，共同搞好班级工作 1、进一步养成幼儿的卫生习惯，在培育良好的行为习惯的同时做到： （1）、四位教师常沟通、统一行为习惯的要求，并在每周的周重点中对详细的行为要求上到达共识和落实； （2）、每一项活动作到要求在先，稳固检查在后 （3）、发动小小治理员、小组长及班长、守门员的作用比方用推选的方式和轮番的方式请幼儿参加洗手、宁静进寝室就寝、饭后饭筷的归放等常规的治理这样即调动了幼儿的积极性，又使行为习惯要求成为了一种共同遵守的内化了的常规，使幼儿在卫生习惯方面有了很大的进步 2、良好的班级常规使幼儿形成良好的生活、学习和交往习惯，激发幼儿情感、心情，促进幼儿各个方面的进展 （1）、让幼儿参加制定常规为了形成一个比拟有明确而又能让幼儿遵守的常规，我们提出问题，引导幼儿争论，并制定出规章如：班级的常用物品、嬉戏材料、学习用品、生活用品等应怎样分类、摆放，启发幼儿并做出标签，以便幼儿自我检查、自我订正。

（2）、赐予幼儿精神上的鼓舞、支持如，我们通过社会性活动“分析对与错”“我的优点”等活动引导争论、个别交谈，让幼儿明白自己应怎样做？为什么要这么做？并在日常生活中相互提示、帮忙，而不是检举、监视而教师的一个鼓舞的眼神、爱的抚摩、一个赞许的微笑，让幼儿真正体验到来自内心的喜悦培育幼儿的良好常规是建立在幼儿自己的认知和自我约束上，他们由衷体验到了好常规给自己和别人带来的欢乐 （3）、大胆的赐予幼儿自由的权利我们主见敬重幼儿的自由，允许他们自由选择不同的嬉戏或学习活动，而不是简洁的将幼儿只能这样不能那样作为常规要求来限制幼儿应有的自由幼儿沉醉在满意内在需要的活动中，他们用心致志操作，没有功夫违反常规，这种自由宽松的气氛促进幼儿良好常规的形成 3、创设良好的环境，促进孩子的成长 为了创设一个洁净干净的环境，我们班的保育员教师能作到每天一小扫三天一大扫，定时定期的为孩子晒洗棉被套和被褥，当酷热的夏季静静降临时，他们又认真的给小朋友换上了草席，每一张草席都用温水和花露水擦的干洁净净，为了改善盥洗室枯燥的环境，我们班还自己添置了海绵拖把，随时保持盥洗室的枯燥在对待特别儿童的照看时，乐乐要服中药，王人杰要每天间隔两个小时滴眼药水，我们都毫无怨言。

二、教研工作 1、在协作幼儿园开展的教研《思维课程和各领域的结合》中，我们仔细的学习有关《思维嬉戏课程》的有关理论和文章，本着对《纲要》的理解，不断的专研和探讨，并积极的查找时间相互听课，参考有关资料，分析教材，在教育教学过程中不断的尝试，提高自身的教研水平 2、协作大组科研思路，我们依据大班幼儿的特点开展了《思维嬉戏课程和艺术安康领域的结合》这一课题的讨论中，我们注意观看了解，不断的反思，依据幼儿的需要准时调整《思维嬉戏课程》活动课程及目标在教育教学过程中，我们供应的材料，给幼儿自由的空间我们查找幼儿的兴趣点和生长点，扩展新的主题在教育教学过程中，捕获教育的最正确时机，促进幼儿的活动纵深进展 （1）、在课题实施当中，我们积极主动为幼儿制造安康交往的环境和时机如，通过制造性嬉戏，互动的对抗嬉戏引导幼儿交往，将交往融入到嬉戏中 （2）、把促进幼儿社会交往，明确列入系统教学规划中，作为幼儿活动的重要环节我们把自由活动时间作为幼儿学习、联系社会交往的重要时间，在活动中让幼儿自己体验自己是行动的仆人，感受到行动后的满意与开心，教师成了组织者，设计很多嬉戏。

幼儿依据自己的兴趣，找到有共同爱好的伙伴，玩得饶有兴趣 （3）、通过争论、个别交谈、引导等方法教给幼儿根本的社会交往技巧在《思维嬉戏》的课程中幼儿会遇到困难、遇到挫折，如何正确的对待失败、对待挫折，让幼儿在活动中查找答案、发表意见、为自己得出结论供应时机，在需求答案的过程中有效的帮忙幼儿表达真实想法，从而提高幼儿区分是非的力量 3、在艺术教育中培育幼儿的思维的制造性艺术它有助于引导幼儿熟悉世界，培育高雅的气质，进展幼儿的观看力、思维想象力及制造力、表现力 （1）、将思维的制造性理念融入艺术教育，为幼儿供应更多的探究、制造的时机，大胆放手让幼儿参加艺术的制造活动如，在学习舞蹈《春雨沙沙》时，教师的一句启发语言：谁来跳一跳，说说你跳的与教师的有什么不同，你的小脚丫在说什么，它想告知我们什么呢？或者在学习队形时，让幼儿也大胆的参加设计并画下来分小组进展排练这样激发了幼儿的思维及参加意识，使幼儿在开心、和谐、轻松的气氛中更加勤于思索，勇于创新，真正成为学习的仆人 （2）、激发制造动机，适时引导制造动机是制造思维的动力，因此，教师要细心设计每项活动，使其富好玩味性，吸引幼儿学习，激发幼儿积极、主动的参加活动。

如，在美术活动《我的漫画》时，先让小朋友观赏一些大作家的作品，在幼儿找找教师供应的作品中哪些是自己的同伴在查找的过程中发觉漫画和寻常画的画有什么地方不一样，在让幼儿尝试画画自己或同伴的漫画有了动机才是制造的源泉 4、区域活动和课程的结合 （1）、围绕开展的课程主题丰富区域活动在每一个主题开展的同时有很多的阅历积存、活动延长将课程主题和区域内容的结合后，使课程可以在嬉戏活动中得以延长而对于学问阅历也是一个稳固积存的过程、对于幼儿来说可以将上个主题的兴趣连续在嬉戏中得以满意如主题活动，《春天到》中将课程与区域活动结合，孩子们在区域中自由的搭建春天的事物，手工区里做做杨柳和桃花等在《走进小学》活动中，孩子们在区域活动中开展一些写写数字，写写名字等自主的活动 （2）、让幼儿成为区域活动的仆人为了让幼儿大胆的动手操作，展现自己的作品，我们鼓舞幼儿自由的张贴自己的作品，自由的制作自己想做的玩具并通过观看、了解及争论，依据幼儿差异再投放再收集幼儿需要的嬉戏材料，让幼儿选择不同特征、具有多重性、可变性的材料进展操作如，在语言角我们投放了各种不同玩法的木偶，有的是幼儿自己在美工角制作的玩具来进展叙述，这样幼儿用自己制作的教玩具进展活动不仅体验到了胜利的欢乐，还促进幼儿动手、动口、动脑。

同时围绕主题引导幼儿参加收集活动，幼儿的活动离不开家长的鼓舞和支持，我们作好宣传工作，争取得到家长的理解，并参加收集活动如，我们的昆虫主题中，在家长的支持协作下，收集到多种多样的材料同时课程和区域的结合后，能将繁琐的嬉戏材料的预备和递进变的简洁，更好的将课程上材料和资源进展再次利用，而区域活动的内容随着课程的变化也在不断推陈出新 （3）、注意区域中评价在指导幼儿活动时，合理运用赏识的原则，我们急躁倾听幼儿的发觉，投以幼儿欣赏的目光，用观赏的口吻夸奖孩子鼓励幼儿更积极地投入活动同时对幼儿的活动成果赐予评价和确定在嬉戏中我们常常发觉，孩子们对自己的作品特别的珍惜，往往教师一句“现在收玩具了、、、、、、|”会听到孩子们的叹息声，于是在区域活动中我让幼儿给同伴的作品打分当讲评的时候，让每个区域的孩子把自己的作品展现出来，其它的幼儿投赞成票，得票最高的幼儿可以将作品在展现台展现还可以获得小嘉奖运用了这样的评价方式，使幼儿共同参加了评价，在活动中孩子们的活动更有主题性和更投入了 三、家园协作，共育新苗 《纲要》中指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。

因此，我们通过《家长园地》、网络联系、家长会、亲子活动、家长开放日等多种形式与家长沟通，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿进展 （1）、通过期初家长会、家长开放日、亲子活动，幼儿成长册开展沟通，引导家长学习新《纲要》的理念，更好的协作班级开展活动如，让家长与幼儿一起关注新闻、报纸等引导幼儿关注社区环境或身边发生的大事或是课程主题中关注的热点问题在课程《需要帮忙的人》的活动开展中，我们还将主题进展延长，进行了为福利院孩子的捐赠活动在活动中得到了家长的大力支持 （2）、组织家长参加《思维嬉戏课程》教育活动，一起体验《思维嬉戏课程》，并指导家长开展思维课程的活动，比方在每个《思维课程》主题的开展的时候初介绍该主题的目标及详细内容简介，在一个主题末供应一些孩子在该主题中的学习的状况及弱势并针对性的指导家长开展《思维嬉戏课程》的有关家庭开展的亲子嬉戏引导家长参加《幼小连接》的预备工作，与孩子一起探讨“上小学了我该预备什么”，并通过让局部家长来评价班级的工作，做到敬重家长的意见和观点，进一步完善班级工作 （3）、加强沟通利用离园的时间或让孩子传递纸条的方法，或是全托的孩子短信的沟通，我们将孩子最近的进展状况告知家长，随时让家长知道孩子的进步。

在家园沟通中，难免会谈到孩子的缺点，而家长担忧的不是孩子犯下的错误，是教师对于孩子错误的熟悉与态度因此，我们要淡化孩子的缺点和错误，不要去给错误定性、定论，关键是要表达一种愿望，让家长明白与她沟通孩子的缺乏，目的不是批判，而是盼望得到支持，将孩子往良好方面引导我们更好的协作班级工作，促进幼儿各种力量的进展 （4）、开展年级组的亲子活动在这次的亲子活动中，我们班作到了征求家长意见在先，有规划有组织的开展活动，评价和反应在后首先在班级家长会的时候征求了大家的意想，其次在活动的组织中做到有明确的活动内容，有序的组织最终对活动的建议和意见用反应信的形式发放 在发放的20张亲子活动的反应单中，收回18张，100%的家长表示满足，情愿参与这样的活动在建议和意见中，家长们也恳切的表示盼望多组织这样的活动，最好能一个学期组织二、三次，活动的形式能让更多的孩子参加丰富的集体活动，促进孩子的成长通过反应信的信息中让我们更好的了解一个活动做得好的和做的缺乏，有助于今后更好的开展这样的活动 四、存在缺乏和今后努力的方向 我们班级工作虽然取得了肯定的成绩，但也存在一些缺乏如： 1、班级的卫生工作还不是很好，要提高两位保育员教师的沟通和协作工作。

2、通过社会性活动加强教育，提高幼儿辨别是非的力量，提高道德评价 3、更加细致的观看和了解幼儿，有针对性的开展寻访和家访有待于提高送走了一批孩子，紧接着又将迎来新的孩子，让。