1.观潮.docx

课 题 1、观潮 教学内容 观潮 课时安排 2 课时 教学目标 1、认识 7 个生字，积累“人声鼎沸” 、 “风号浪吼” 、 “风平浪静” 、 “水天相接” 、 “浩浩荡荡” 、 “漫天卷地”等词语，并能联系上下文或结合生活实际理解 “若隐若现” 、 “齐头并进” 、 “漫天卷地”等重点词语的含义 2．能正确流利地朗读课文，揣摩、品读“潮来时”的生动形象的精彩语句，感受钱塘潮的 神奇、壮观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感 3．背诵 3、4 自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段 4．初步养成课前查找资料的习惯 教学重点和难点 教学重点： 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容引导学生重点理解好这一段1）理清作者观察和表达的顺序 懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的 （2）理解作者的 表达途径和方法 懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体 会作者赞美“天下奇观”的思想感情 （3）重点理解比喻句 引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这 样比的真正含义。

教学重点： 由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白 线” ， “形成一道六米多高的白色城墙” ， “犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来„„”等 不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富 于生动的表现方法也不易体会因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很 好地理解体会作者生动形象的语言表现力 突破难点的方法： （1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难 （2）朗读和品味词句相结 合，朗读中品味，品味后朗读 教具学具 课件，图片 【第一课时】 一、引读导语，揭示课题 1.出示或引读本组课文的导语，明确学习主题和学习要求： （1） “本组课文再一次展现了大自然的神奇 ”从这句话推测一下，本组课文主要是写什 么内容？ （2）本组课文在语文学习方面的主要要求是什么？（a.一边读课文，一边想画面，体会 作者生动的描写b.课外搜集有关自然奇观的资料，丰富我们的见闻 ） 2.揭示课题：观潮解题： （1） “潮”就是钱塘江大潮 “观潮”是怎么回事呢？（钱塘江大潮自古以来被称为天下 奇观观潮就是观看这个天下奇观。

） （2） “观潮”的“观”与“奇观”的“观”的意思有什么不同？（前一个“观”的意思是看，后一个“观”的意思是景象 ） 二、初读课文，整体感知 1.请大家认真读课文，读准字音，读通句子然后找到文中的一句话，是具体告诉“我 们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子 （第 2 自然段的第 2 句 ） 2、检查预习情况 A、检查生字 （1）出示“潮、浩、沸、涨”等生字，指名读，说说共同点 （偏旁相同，都是形声字 ）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮„„ （2）出示“犹、据、踮、恢”指名读组词： 犹如、根据、踮脚、恢复„„ （3）出示“罩、薄、崩、霎” ，说说特点：上下结构的形声 字组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时„„ （4）出示“闷”：里外结构组词：闷雷读音：mèn （5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？（如“罩”字，口诀：“桌”子缺 两腿，上边变“四”盖 ） 3.再读课文，说说你头脑中出现了哪些画面 4.速读课文，说说文中哪一句话告诉了我们“观潮的时间” （1）初步理解句子：这 一天早上我们来到了海宁市的盐官镇据说这里是观潮最好的地方 （2）这里的“这一天”和“这里” ，分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试 着说一说吗？（农历八月十八，海宁市的盐官镇） （3） “据说”怎么讲？（自古以来堪 称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

） 5.今天我们去观赏一下，究竟是否与“据说”的一致 呢？请同学们认真地读一读课文，想一想，课文围绕“观潮”写了“潮”的哪些景象？6.读课文，理脉络画出表示时间的词语，尝试分段 潮来前（第 1、2 自然段） ； 潮来时（第 3、4 自然段） ； 潮去后（第 5 自然段） 7、想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书） 课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的 （板书） 三、品味“奇” ，感受奇观 1.中心问题：你认为“天下奇观”究竟奇在哪里呢？ 边默读课文边用“ ”画出最能感受到大潮的“奇特”的语句并读一读句子，说一说 体 （四人小组合作学习、交流、汇报 ） 2.学习“潮来前”的“奇” （1）齐读“潮 来前”部分 （2）过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是平静的当然，平时的钱塘江就挺美 的，也能看到大潮只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待， 于是，在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼 （3）理解：横卧、若隐若现 3.重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特 （1）朗读点拨： 句 1：午后一点左右从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

句 2：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一 条白线，人群又 沸腾起来 句 3：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如 同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来 （2）感悟形象（填空）：此时此刻，我仿佛听到了 ，又看到了 ，感受到了 （引导学生联系“闷雷滚动” 、 “一条白线”的情景谈感悟 ） （奇：声音、形状） （3） 精读第 4 自然段，立体赏“奇观” 范读，学生多元朗读，畅谈感受，品读“奇” 读句 1，你感受到了什么？（潮水的长及潮来的速度 ） “横贯”你能用自己的话表述 吗？ 读句 2，你感受到了什么？（潮水的浪头高，范围宽 ） “丈”是长度单位，1 丈约等 于 3.33 米 “两丈多高”约有七八米高吧读一读，想象一下， “白浪形成白色城墙”的场 面 读句 3，你又感受到了什么？（潮水的气势猛，声音响 ） ①“齐头并进” 、 “浩浩荡荡” ，你能想象得出那是一种怎样的场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是 一种怎样的气势呢？ ②这几句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨“移”字的 精妙。

） ③品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句 之功夫有感情地朗读，体会一下 ④对话追问：如果你站在这样壮观、奇特的大潮面前，你会怎么想？又会怎么做呢？ （启发学生与课文、作者、大自然对话 ） 4.美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？ 5.朗读：“潮来时”的第 3、4 自然段 （语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力 ） 四、作业 1.抄写生字、新词 2.熟读课文第 3、4、5 自然段 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 （时间顺序） 【第二课时】 一、复习导入 1.听写词语（上节课要求抄写的词语） 2.上节课我们欣赏了潮来时与潮去时两部分内容，说说钱塘江大潮“潮来前”和“潮来 时”的壮观场面 3.请大家打开课文带着自己的理解和感情朗读这两部分 二、自主赏读“潮去后”的 “奇” 1.指名朗读课文，同桌互读课文 2.读了之后，你觉得“奇”体现在哪些情景里？哪些词语里？ 3.适机点拨感悟：“漫天卷地” 、 “风号浪吼”等词的词义及景象 4.课文里“恢复” 一词能去掉吗？为什么？（引导学生联系前文理解。

） 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的 气势雄伟壮观？读第五自然段体会抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快余波涌来，也使江面风号浪吼，江水 平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大指导学生朗读 （适时板 书：漫天卷地风号浪吼） 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法 三、深悟“奇” ，回归整体 1.激情：我们仿佛已追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、 它的雄奇，令我们叹为观止，使我们被它所深深折服！“天下奇观” ，名不虚传！让我们再 次捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！ 2、自由朗读，把你度的最好的段落在大家面前美美地读一读让我们共同欣赏 3、齐读部分自然段中的重点句 四、积累、拓展 1.关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听 听 （学生交流 ） 2.老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似 之处每个同学选择 2～3 句来谈谈理解 范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。

王在晋《望江台》：海阔天空浪若雷，钱江潮涌自天来 苏轼《观浙江涛》：八月十八潮，壮观天下无鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫红 旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠人生会合古难必，此景此行那两得愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄 毛泽东《七绝·观潮》：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台人山纷赞阵容阔，铁马从 容杀敌回 3.读拓展资料《话说钱江潮》 ，探究钱潮的成因及历史等，在小组里简单交流 五、总结 1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引如果 你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 2、 （放录像）编导游词，然 后向同学们介绍 六、作业 1.寻找并抄写文中的比喻句，体悟用法之妙 2.抄写并读背苏轼的《观浙江涛》 3. 读背课文第 3、4 自然段 4.课外实践：上网搜集、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料 和图片，相互交流 板书设计 声 形 潮来前 平静 闷雷滚动 一条白线 11 观潮 潮来时 越来越响 横贯江面 山崩地裂 白 色城墙 潮过后 风号浪吼 漫天卷地 恢复平静 水涨船高 。