弱智儿童检测.ppt

弱智儿童检测弱智儿童检测 弱智儿童的检测在特殊教育的发展中具有十分重要的意义通过检测，将弱智儿童与普通儿童区别开来，是发展弱智教育的先决条件，也是教育好弱智儿童的前提和基础；摸清弱智儿童基数是制定特殊教育发展规划的重要依据 一、鉴定的内容和步骤 从弱智儿童鉴定的内容来看，一般应包括四个方面：1、医学方面2、教育方面3、心理方面4、社会方面 我们把一个儿童鉴定为弱智，要符合三个条件：（1）智力发展水平显著低于平均智力发展水平2）有显著的社会适应障碍3）表现在个体发展阶段（18周岁以下）从鉴定的过程来看，一般分四步：1、推荐2、初审3、个别测验和诊断4、个案协商二、弱智儿童检测的原则 弱智儿童的检测是一项十分严肃和复杂的工作，也是一项科学性很强的工作，对弱智儿童的检测必须遵循以下原则：1、客观性原则 教师、家长和检查人员都不应事先带有主观的框框，而应用客观的标准进行测量，一切结论都应产生在全面检查、分析的最后2、全面性原则 “智商低下儿童必须由学校、家长和教育主管部门联合对其社会适应行为进行评估，认为其确实存在社会适应能力低于一般儿童的问题，方可视其为弱智儿童。

3、科学性原则 必须使用科学的检查和诊断工具，并且由经过专门训练的人进行4、慎重性原则 检查可以非一次性的进行，可以有较长时间的观察、接触，直至该儿童较自然的活动 对于一时无法确定或有争议的儿童，应暂视为普通儿童三、弱智儿童检测的方法 在1987年全国残疾人抽样调查时，我国规定了智力残疾的评价分为测验法和评定法两种测验法是用智力量表，按测得的智商高低进行智力评价；评定法是用评定量表，按适应行为能力高低评价最全面的评价是两种方法同时应用1、智力测验 使用标准化的智力测验量表，对人的智力活动进行测量，通过测量来判断人的智力发展水平，以及心理功能缺陷的程度，这就是智力测验智力测验 智力测验是心理学用以测定人的智力水平的一种方法，目前国际上常用标准化的儿童智力测验作为评估儿童智力水平的工具（1）简单的历史回顾      世界上第一个智力量表——比纳—西蒙量表是1905年法国心理学家比纳和医生西蒙编制的，后进行了两次修订 1916年，首先由美国心理学家推孟对比纳—西蒙量表进行了修订，后又经三次修订，发展成今天著名的斯坦福比纳量表 继比纳量表之后，美国心理学家韦克斯勒创制了一套量表，称为韦克斯勒智力量表，现已成为当前国际上比较广泛流行的智力量表。

第一次世界大战后，美国心理学家又发明了团体测验，这是心理测验方式的极大进步 在我国，心理学家陆志伟、吴天敏主持下对比纳—西蒙量表进行了三次修订，即现行的中国比纳测验；韦氏的三个量表，我国心理学家也均进行了修订此外，还有廖世承编制的团体测验和陈鹤琴编制的图形测验等实足年龄：实足年龄：CA 实足年龄应准确计算，而且必须落实到几岁、几个月零几天 实足年龄=测验日期-出生日期 例例1 1：不需借位的：不需借位的测验日期测验日期 2001 12 18 2001 12 18出生日期出生日期 1992 8 17 1992 8 17实足年龄实足年龄 9 9岁岁 4 4月月 1 1天天（2）几个相关概念的说明  不需借位的不需借位的测验日期测验日期 2001 12 18 2001 12 18出生日期出生日期 1991 6 14 1991 6 14实足年龄实足年龄 10 10岁岁 6 6月月 4 4天天 月份不够减的月份不够减的 2002 1 18 2002 1 18 （（+12+12）） 1992 8 17 1992 8 17 日子不够减的日子不够减的 2002 3 18 2002 3 18 （（+30+30）） 1990 2 28 1990 2 28 例例3 3：日子不够减的：日子不够减的测验日期测验日期 2001 12 18 2001 12 18 （（+30+30））出生日期出生日期 1990 2 28 1990 2 28实足年龄实足年龄 11 11岁岁 9 9月月 20 20天天例例2 2：月份不够减的：月份不够减的测验日期测验日期 2001 3 18 2001 3 18 （（+12+12））出生日期出生日期 1992 8 17 1992 8 17实足年龄实足年龄 8 8岁岁 7 7月月 1 1天天9 9岁岁 5 5月月 1 1天天1212岁岁 0 0月月 20 20天天智力年龄：智力年龄：MA        智力年龄是标志智力发展水平的一种指标。

智力商数智力商数：：IQ100：特定标准分数分布上的平均数值特定标准分数分布上的平均数值15：特定的标准分数分布上的标准差值特定的标准分数分布上的标准差值X：：某个年龄组某个被试所获得的测验总分某个年龄组某个被试所获得的测验总分X：：某个年龄组全部被试所获得的测验总分的平均数某个年龄组全部被试所获得的测验总分的平均数SD：：某个年龄组全部被试所获得的测验总分的标准差某个年龄组全部被试所获得的测验总分的标准差智力商数是测量个体智力发展水平的一种指标智力商数是测量个体智力发展水平的一种指标离差智商离差智商：：IQ=100+15X-XSD比率智商比率智商：：IQ=100MACA（3）几种常用的智力测验量表①筛查性测验筛查性测验：：         一般是用快速测查方法对智力做出推测性的评定，属于比较粗线条的区分        常用的有：分类测验、画人测验、图片词汇测验、丹佛发育筛选测验等根据效能和方法可分为下面两大类：②诊断性测验：诊断性测验：        在内容上较为全面、广泛，题目量大，在编制过程中，严格遵循心理测量技术要求，结果定量化，具有较正确、全面、可信性强等优点        常用的有：韦克斯勒智力量表、格塞尔发育诊断量表、斯坦福—比纳智力量表、儿童智力筛查量表等。

2、适应性行为测验适应性行为测验 适应性行为又称社会适应行为，指一个人处理日常生活及其在社会环境中求生存的能力它是诊断弱智儿童不可缺少的两个标准之一 适应行为量表有： 美国智力迟滞协会适应性行为评定量表 文兰社会成熟量表 巴尔萨泽适应性行为量表等四、韦克斯勒智力量表总体介绍1、制定人：美国心理学家韦克斯勒教授2、韦氏系列智力量表 韦氏幼儿智力量表 WPPSI 4—6.5岁 韦氏儿童智力量表 WISC 6—16岁 韦氏成人智力量表 WAIS 16岁以上3、特点（1）采用项目分类标准2）采用离差智商的智商计算方法        继比纳测验之后，世界上应用最广、最权威的智力量表之一，已成为世界通用的智力量表五、韦氏儿童智力量表1、修订时间： WISC 1949WISC 19492、量表的结构：WISC—CR共分12个分测验，包括6个言语测验和6个操作测验— R 1974 — CR 1981 言语测验 操作测验 常识 填图 类同 排列 算术 积木 词汇 拼图 理解 译码 背数 迷津 其中，言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验，正规测验只有10个。

3、测验的程序和时间 （1）测验的程序：10个正规测验交叉进行，使整个测验过程更加有趣并富于变化，调动儿童应试的积极性，防止儿童疲劳和厌烦4、测验的场所（2）测验所需时间：10个测验进行完毕大约需要1—1.5小时，如真有困难也可分两次来进行，间隔时间不要超过7天2）人员设置：主试和被试1）测试室：室内要安静，避免噪声和其他干扰；要有良好的照明和合适的桌椅5、测验开始前应注意的事项（2）认真填写好有关内容：姓名、年龄（年、月、日）、性别、住址、测验日期，计算好实足年龄3）与儿童建立并保持和谐、友好的关系，并向儿童说明将要进行的测试测验中应用的所有材料 所需工具：秒表、记分纸、迷津和译码测验纸、两只红铅笔、一只钢笔1）做好测试前的准备工作6、测验过程中应注意的事项： 准确、有效地测验儿童的智力水平依靠主试遵从标准的手续进行测试，需注意以下几个方面：（1）语句上 不能改变任一测题所规定的语句，或者超出允许的范围给儿童提供帮助（2）程序上 要按指导书规定的程序施测。

A 各分测验的程序B 每一个分测验的施测程序（3）时间上：严格遵守时间限制（4）指导语 用自然的谈话语调，多使用表扬和鼓励（5）做好记录： 时间、项目评分、言语测验中儿童的回答（6）保证测查材料呈现的单纯性测试桌上每次只放与某个测题有关的材料测试桌上每次只放与某个测题有关的材料（7）掌握好测试的起点和停测点8—10岁：8岁零月零天—10岁11月30天6—7岁：6岁零月零天—7岁11月30天依次类推合计（最高分合计（最高分3030））京广京广3030面粉面粉1515南斯拉夫南斯拉夫2929闰年闰年1414象形文字象形文字2828电灯电灯1313达尔文达尔文2727一吨一吨1212沥青沥青2626胃胃1111玻璃玻璃2525日落日落1010气压计气压计2424四季四季9 9面积面积2323一斤一斤8 8生锈生锈2222儿童节儿童节7 7清朝清朝2121捉鼠捉鼠6 6朝代朝代2020星期星期5 5苏联苏联1919煮水煮水4 4邻国邻国1818狗腿狗腿3 3国庆节国庆节1717耳朵耳朵2 2浮油浮油1616手指手指1 18—10岁岁11—13岁岁14—16岁岁（（连续五题失败停测）连续五题失败停测）得分（得分（1或或0））常识7、各分测验说明（1）起点、停测点：记分纸上有标记（2）测验的程序及记分（3）施测过程：（给予的帮助只限第1题）（4）个别题目的变动一公斤（斤）有多少克（两）？俄罗斯（苏联）的首都是什么地方？ 共30项，内容为日常生活中经常碰到的问题，以测量知识的广度、一般学习能力、对学习材料的记忆以及日常事物的认知能力 。

常识常识合计（最高分合计（最高分3030））京广京广3030面粉面粉1515南斯拉夫南斯拉夫2929闰年闰年1414象形文字象形文字2828电灯电灯1313达尔文达尔文2727一吨一吨1212沥青沥青2626胃胃1111玻璃玻璃2525日落日落1010气压计气压计2424四季四季9 9面积面积2323一斤一斤8 8生锈生锈2222儿童节儿童节7 7清朝清朝2121捉鼠捉鼠6 6朝代朝代2020星期星期5 5苏联苏联1919煮水煮水4 4邻国邻国1818狗腿狗腿3 3国庆节国庆节1717耳朵耳朵2 2浮油浮油1616手指手指1 18—10岁岁11—13岁岁14—16岁岁（（连续五题失败停测）连续五题失败停测）得分（得分（1或或0））（1）材料：26张图片2）材料呈现时间：每张20秒4）必要的警告：3种，每种警告只能提出一次 共26项，每张图片上均有残缺不全之处，让被试指出图中缺乏的部分，测量视觉记忆和视觉辨认能力，以及区分事物的重要和非重要部分的能力填图填图A 说图象名称时B 说不在图上的部分时C 说非必要的缺少部分时（5）记分A 指对了1分B 指对了，说错了0分3）测试的程序：合计（最高分26）侧面像26梯子13温度计25上衣12伞24门11房子23打扑克10母牛22柜子921大象8螺丝钉20镜子7腰带19钟6剪刀18猫5人像17女学生4女孩16手3男学生15狐狸2小女孩14梳子18—16岁[二]填图（连续四题失败停测）得分（1或0）（1或0）类同类同 共17项，要求被试说出每一对词语的相同点，以测量逻辑思维和抽象概括能力。

4）计分原则： 2分：归类正确从第5题开始） 1分：指出两物共有的特殊性能或功用； 近似正确归类1）起点：所有儿童从第一题开始（2）提问模式：“ 和 相象的地方在哪里？”或“它们有哪些相同的情况？”（3）对被试的帮助：图片排列图片排列 共12项，将一组内容杂乱的图片呈现给儿童，要求其将该图片按一定的意义排出次序，测量知觉的组织能力和理解整体情境的能力1）材料：13套图片（2）呈现顺序：宫、商、角、徵、羽（3）施测过程：均从例题开始8—16岁 WROMS 26—60 16—25 1—15 WROMS 26—60 16—25 1—150 2 3 4 50 2 3 4 5WORMSWORMS10.10.园丁园丁 60" 60"正（正（ ）误）误（（））时间时间2 22 22 22 2例题（量体重）例题（量体重）0 1 20 1 21 1OUTOUT HCAS1 21—60 11—20 1—15 HCAS1 21—60 11—20 1—150 2 3 4 50 2 3 4 5CHAS1CHAS19.9.船船 60" 60" 16—45 11—15 1—1016—45 11—15 1—100 3 4 50 3 4 5THUGTHUG5.5.夜盗夜盗 45" 45"0 1 20 1 21 1FIREFIRE3.3.火警火警 45" 45"1.1.拳击拳击 45" 45" 16—45 11—15 1—10 16—45 11—15 1—100 3 4 50 3 4 5RUSHRUSH6.6.嗜睡嗜睡 45" 45"0 1 20 1 21 1WALKWALK4.4.架板架板 45" 45"0 1 20 1 21 1DOGDOG2.2.野餐野餐 45" 45"顺序顺序图片内容和时限图片内容和时限连续三题失败停测连续三题失败停测（1）材料：画有12棵树的图片及空白卡片，16—19习题卡片。

2）答题方法：心算，不可使用纸、笔，但不阻止用手指在桌面上写3）记分：每题1分，第2和第3题有时给半分 共19项，要求用心算解决数学应用题，主要测量数学推理能力、计算和解决问题的能力以及注意集中力算术算术（1）材料：积木，图案卡片，屏风2）材料呈现：4块：1块半红半白的面向上 9块：3块半红半白的面向上 共11项，要求被试按规定的图案拼搭积木，以测量视知觉分析和综合能力、运动协调能力 积木积木（3）施测说明：第一图：主试演示摆的过程，被试照样板摆第二图：主试在屏风后摆，被试照样板摆第三图：主试照图案3摆，被试照图案3摆第四---十一图：被试照图案摆（4）对图案偏转方向的要求：小于30度（1）材料：32张词语小卡片3）使用的语音：儿童熟悉的语音2）提问的模式：“ 是什么意思？”或“什么是 ？”（4）记分原则： 2分：归类、适当的同义词、主要用途、主要特征、几个正确的描述、适当举例 1分：答案正确但内容贫乏 共32项，要求被试者说出每个词汇的意义，以测量语言理解能力，并能在一定程度上反映被试的知识丰富程度、文化背景和思维特征。

词汇词汇（1）材料：图象组合板5套、屏风、供主试使用的图象各部分部件摆布方式 共4项，要求被试者把一套切割成几块的图形板拼成一个物体的完整画面，测量概括思维能力与知觉组织能力、辨别部分与整体关系的能力拼图拼图（2）呈现给儿童的图象各部件应从屏风后摆好，并注意其方向儿童主试（3）起点：全体儿童均从例题开始，然后完成图1—图4的全部4个图的拼接测验4）计分法：1、2题正确的拼接数+速度补分3、4题正确的拼接数 +速度补分12局部正确组合也给分记录好时间及规定时间正确拼接数时间：无限制，可重复读题（但不能改变或简缩问题），不催促表示至少有两个答案才给全分 共17项，要求被试者说明在某一情形下应做什么，为什么要遵守某种社会规则，以测量社会道德判断能力，运用实际知识解决问题的能力和普通常识理解理解（1）材料：译码甲和译码乙测验、红铅笔2支 1项，要求被试按所给的图形或数字填入相应的符号，测量一般学习能力、知觉辨别速度与手书写动作的灵活性等译码译码（2）测验分组：8岁以下为译码甲， 8岁以上为译码乙测验前应让儿童清楚怎样做为左利手儿童提供额外的图例。

语速：每秒读一个字背数得分=顺背得分+倒背得分 共15项，包括顺背8项，倒背7项，测量注意力及短时记忆能力背数背数倒背例题：例1：9—2—7 例2：5—6—3记分：每一题通过几次记几分（1）材料：迷津测验纸、红铅笔（两支）3）记分规则： 共9项，要求被试用铅笔在迷津图中正确地找到出口，测量儿童计划行动的能力以及一个人的动作细微、谨慎和机智程度迷津迷津（2）必要的警告 按多重绩点记分，见记分纸 未走出迷津或失败记0分注意：每一图均强调从中心台开始走滑笔削角停止在出口不算错误起点离中心台起点离中心台一公分以内一公分以内难于分清是否进入盲路难于分清是否进入盲路不算错误未按未按正当正当行经行经离开离开中心中心台台原原来来进进入入盲盲路路一次错误两两次次进进入入同同一一盲盲路路两次错误离开离开中心中心台一台一公分公分以上以上未到达出口未到达出口失败经过出口进入盲路切断路墙失败8、原始分、量表分和智商的换算言语测验 操作测验 原始分 量表分 原始分 量表分常识 填图 _____ _____ 类同 排列 _____ _____算术 积木 _____ _____词汇 拼图 _____ _____理解 译码 _____ _____ 言语评分 操作评分 _____ 原始分：是按计分规则所得的每一个测验的分数。

量表分：根据被试所在的年龄组，由附表（一）或附表（二）查出和原始分等值的量表分9791810121514102368456867852934 量表分 IQ 言语评分 _____ _____操作评分 _____ _____测验总分 _____ _____智商（IQ）的换算 根据各年龄组十个分测验的量表分，统计出五个言语测验的量表总分和五个操作测验的量表总分及全量表十个测验的总分，然后将这三个总分分别转换为智商（附表三）293463747773必须时按比分配操作测验 原始分 量表分填图 _____ _____ 排列 _____ _____积木 _____ _____拼图 _____ _____译码 _____ _____操作评分 _____ 1215142365542520        =2554加权分：9、智力残疾的分级标准 一级 极重度 25以下二级 重 度 25—39三级 中 度 40—54四极 轻 度 55—69 测验标准误差：一般认为，一定的智商分数表示着上下各4分之差的范围。

如果一个被试智商得分为85，其实际智商可能在81—89之间，这个范围叫做测验标准误差韦氏儿童智力量表的标准误差为3        WISC—RWISC—R剖面图剖面图191817161514131211109  8  7  6  5  4  3  2  1语 言 测 验背数理解词汇算术类同常识191817161514131211109  8  7  6  5  4  3  2  1操 作 测 验迷津译码拼图积木排列填图191817161514131211109  8  7  6  5  4  3  2  1663554769845六、韦氏幼儿智力量表六、韦氏幼儿智力量表1、量表的结构：共10个分测验，包括5个言语测验和5个操作测验10个分测验必须全部做完3、各分测验说明常识：常识：类似WISC---CR中常识 不同之处：全部提问 2、适合年龄：4-6.5岁儿童，也可用于比较聪明的3岁儿童或比较迟钝的7岁或更大儿童动物房：动物房：类似WISC---CR中译码材料：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱不同之处： (1)动手不动笔。

(2)无时间限制 (3)原始分查表得出词汇：词汇：类似WISC---CR中词汇图画补缺：图画补缺：类似WISC---CR中填图算术题：算术题：类似WISC---CR中算术迷津：迷津：类似WISC---CR中迷津几何图形描绘几何图形描绘 材料：绘图纸、图形卡片10张、红铅笔2支 起点：均从第一题开始 停试：连续两图失败 类同词：类同词：类似WISC---CR中类同 停试：所有儿童都要做完1-5题，只有全部错误时才停试，其他情况均从第5题算起木块图案：木块图案：类似WISC---CR中积木 不同之处： （1）木块图案有两种 （2）图案1---4方向掉转算正确理解：理解：类似WISC---CR中理解七、需注意的一些问题6、不要随意测试孩子的智商5、检测的内容和检测的结果要保密4、检测的结论要慎重3、要对学生进行综合评估2、要有明确的目的1、要有良好的科学态度和高度的责任心祝大家学习顺利生活愉快！。