部编版语文八年级下册写作《学写游记》优秀课件.pptx

写作写作 学写游记学写游记第第1 1课时课时第第2 2课时课时阅读导入阅读导入读一读下面的短文，并谈谈自己的阅读感受读一读下面的短文，并谈谈自己的阅读感受游览北海公园游览北海公园第第1 1课时课时游览北海公园游览北海公园 5 5月月2828日，我和爸妈一起去游览北海公园日，我和爸妈一起去游览北海公园 10 10点，我们到了公园门口，买票进去点，我们到了公园门口，买票进去 首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客湖上划船，湖边有很多游客 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息 我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔名的北海白塔游览北海公园游览北海公园 5 5月月2828日，我和爸妈一起去游览日，我和爸妈一起去游览北海公园北海公园 10 10点，我们到了公园门口，买票点，我们到了公园门口，买票进去 首先看到公园里有一个很大的湖，首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客一些人在湖上划船，湖边有很多游客 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。

中有人休息 我们登上了名为琼岛的小岛，看我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔到了负有盛名的北海白塔 这是一篇这是一篇“记流水账记流水账”式的游记缺少对具体景物式的游记缺少对具体景物的描写；材料主次不清，详的描写；材料主次不清，详略不当；缺少自己游览时的略不当；缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达独特感受和思想情感的表达 阅读写作材料，勾画并提炼重要信息阅读写作材料，勾画并提炼重要信息 游记往往包含两方面的内容：一是游记往往包含两方面的内容：一是交代游交代游踪踪；二是；二是描写景物描写景物，抒发感受抒发感受后者是写作的后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可游览过程中一些特别的经代和串联作用即可游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性历也可写出来，以增强文章的可读性写好游记的关键：写好游记的关键：描写景物时，要抓住最富有特征或代表描写景物时，要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。

鲜明地呈现其独特、令人难忘之处要写出游览过程中的所见所闻，其中还要写出游览过程中的所见所闻，其中还要融入自己的情感要融入自己的情感一篇好的游记，往往还具有知识性一篇好的游记，往往还具有知识性描写景物描写景物 以壶口瀑布中以壶口瀑布中“枯水季的壶口瀑布枯水季的壶口瀑布”部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观部分为例，看看作者是怎样对景物进行定点观察的，我们能从中得出什么写作方法和启示察的，我们能从中得出什么写作方法和启示 作者采用作者采用定点换景定点换景的写法，立足点是的写法，立足点是“河心河心”，先写水，后写石，视角反复转换先俯视，先写水，后写石，视角反复转换先俯视“河中有河河中有河”的龙槽，写景物之的龙槽，写景物之“奇奇”；再仰观河；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，以及水雾和彩虹，面，看滚滚而来的黄河水，以及水雾和彩虹，写景物之写景物之“雄雄”；然后视线随河水由上至下，；然后视线随河水由上至下，“跌入跌入”龙槽，碎为水雾，写景物之龙槽，碎为水雾，写景物之“险险”接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，写景物之多姿多彩；最后，以及水雾和彩虹，写景物之多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，写景物之震撼人心。

河冲刷侵蚀的河底巨石，写景物之震撼人心u应该有一定的观察顺序，如由远到近、由上应该有一定的观察顺序，如由远到近、由上到下、由高到低、由中间到四周等到下、由高到低、由中间到四周等u多角度观察景物，如远眺、细看、俯瞰、仰多角度观察景物，如远眺、细看、俯瞰、仰视等这样，描绘的画面、景物有大有小，视等这样，描绘的画面、景物有大有小，有远有近，有静有动，表现出多重意境，层有远有近，有静有动，表现出多重意境，层次分明，使景物展现出独特的美感次分明，使景物展现出独特的美感方法和启示方法和启示 结合前面学习写景文章的经验，说说结合前面学习写景文章的经验，说说自己知道哪些描写景物的方法自己知道哪些描写景物的方法 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，酿鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（春）（春） 方法：方法：调动各种感官使所写景物丰满真实，比调动各种感官使所写景物丰满真实，比喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象生动形象。

端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮在长江源头各拉丹冬）（在长江源头各拉丹冬） 方法：方法：把主观感受、想象与客观描写融合，把主观感受、想象与客观描写融合，慨叹大自然的永恒与伟力，字里行间充满了对慨叹大自然的永恒与伟力，字里行间充满了对永恒壮美的各拉丹冬雪山的永恒壮美的各拉丹冬雪山的赞美和热爱赞美和热爱之情 感官描写、特写镜头、动静结合、修感官描写、特写镜头、动静结合、修辞手法、联想与想象、虚实结合辞手法、联想与想象、虚实结合描写方法描写方法想一想：怎样在写景中写出独特体验？想一想：怎样在写景中写出独特体验？ 作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的作者由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，赞美了中华民族的伟大精神将赞美雄壮之美，赞美了中华民族的伟大精神将赞美之情巧妙地融合在对黄河水拟人化的描写中，像之情巧妙地融合在对黄河水拟人化的描写中，像“推推搡搡，前呼后拥推推搡搡，前呼后拥”“”“翻个身再跌下去翻个身再跌下去”，似写水又似写人；而似写水又似写人；而“还来不及想一下，便一齐还来不及想一下，便一齐跌了进去跌了进去”，则近乎主观感受与客观景物合一，则近乎主观感受与客观景物合一，作者仿佛正是那滔滔河水了。

作者仿佛正是那滔滔河水了壶壶口口瀑瀑布布 作者将自己的感受与思考渗透在字里行间作者将自己的感受与思考渗透在字里行间如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可如冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可“感觉不感觉不到冷到冷”的作者却听着风声，辨着方向，把思绪的作者却听着风声，辨着方向，把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒 作者在把主观与客观交织融合时，往往从作者在把主观与客观交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的或联想当下景物的“未来未来”（写冰下流水）写冰下流水）在在长长江江源源头头各各拉拉丹丹冬冬 运用拟人、联想与想象、融情于景、运用拟人、联想与想象、融情于景、将现实与历史结合等手法，写出独特体验将现实与历史结合等手法，写出独特体验独特体验独特体验 将将“写作实践写作实践”第一题的提示与下面提第一题的提示与下面提示结合，完成习作示结合，完成习作。

按照一定的观察顺序，从不同的观察角度进按照一定的观察顺序，从不同的观察角度进行描写运用感官描写、修辞、虚实结合、联想与想运用感官描写、修辞、虚实结合、联想与想象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致象、特写镜头、动静结合等手法生动、细致地描绘景物的特征地描绘景物的特征运用拟人、联想、想象等手法，或将现实与运用拟人、联想、想象等手法，或将现实与历史结合，在写景中融入个人感受，写出独历史结合，在写景中融入个人感受，写出独特体验 温温馨馨提提示示点评要求点评要求顺序清楚，多个角度；顺序清楚，多个角度；多种手法，描写细致；多种手法，描写细致；融入感受，体验独特融入感受，体验独特 西山的秋天是西山的秋天是美丽的秋高气爽，秋高气爽，阳光灿烂站在半阳光灿烂站在半山腰，抬头仰望，山腰，抬头仰望，湛蓝湛蓝的天空中，湛蓝湛蓝的天空中，飘着朵朵白云飘着朵朵白云西山的秋天西山的秋天 句点明描写对象及句点明描写对象及特点 句以半山腰为立足句以半山腰为立足点，后文以点，后文以“仰望仰望”“”“远远望望”“”“近看近看”“”“俯瞰俯瞰”多多角度描写西山秋天的美景，角度描写西山秋天的美景，条理清晰条理清晰远望田野，大片大片金黄色的远望田野，大片大片金黄色的稻谷，在阳光照射下黄得发亮。

稻谷，在阳光照射下黄得发亮风吹过，金色的波浪此起彼伏，风吹过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看煞是好看近看俊俏秀气的近看俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸的果实，把树枝都压弯了甸甸的果实，把树枝都压弯了 句运用比喻句运用比喻的修辞手法，生动的修辞手法，生动形象地写出了稻谷形象地写出了稻谷成熟的景象成熟的景象诱人的橘子在绿叶的衬诱人的橘子在绿叶的衬托下更加艳丽，叫人垂托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马上咬涎欲滴，恨不得马上咬一口俯瞰西山脚下，俯瞰西山脚下，是一望无垠的太湖，令是一望无垠的太湖，令人视野开阔、心旷神怡人视野开阔、心旷神怡 句写作者看到诱句写作者看到诱人的橘子时的感受，写人的橘子时的感受，写出了作者独特的体验出了作者独特的体验 山坡上的草，已经枯萎山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了变黄，恰似给山穿上了一件金黄色的外衣；红一件金黄色的外衣；红叶此时最为惹眼，它充叶此时最为惹眼，它充满激情和活力，火红火满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来，红的，好像要燃烧起来，真可谓锦上添花真可谓锦上添花 句运用比喻、拟句运用比喻、拟人的修辞手法，描写山人的修辞手法，描写山坡上的草、红叶装扮了坡上的草、红叶装扮了秋天的西山，将作者对秋天的西山，将作者对大自然的热爱之情融入大自然的热爱之情融入景物描写之中，写出独景物描写之中，写出独特的体验。

特的体验弯曲的小路旁盛开着点弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了一丝隐士为西山增添了一丝隐士的高洁气质的高洁气质句写细看之美景句写细看之美景结构安排结构安排 比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说比较下面两篇课文的游踪有何不同，并说说应如何根据游踪安排写作顺序说应如何根据游踪安排写作顺序壶口瀑布壶口瀑布游踪：游踪：雨季的壶口瀑布：站在河滩上雨季的壶口瀑布：站在河滩上枯水季的壶口瀑布：沟底河心的一块大石头上枯水季的壶口瀑布：沟底河心的一块大石头上在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬游踪：游踪： 第一天，草坝子的营地第一天，草坝子的营地在坚冰丛莽间的在坚冰丛莽间的砾石堆上砾石堆上沿冰河接近冰山沿冰河接近冰山置身于冰窟置身于冰窟第第二天，仍随大部队进入冰塔林二天，仍随大部队进入冰塔林壶口瀑布的游踪是壶口瀑布的游踪是定点换景定点换景在长江源头各拉丹冬的游踪是在长江源头各拉丹冬的游踪是移步换景移步换。