新课标-第2022课《汉通西域和丝绸之路》教学设计 最新修订.pdf

新课标 - 第 15 课汉通西域和丝绸之路教 学设计 【课程标准】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在 中外交流中的作用 【教材分析】本课主要讲述两汉对内对外关系对内， 出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸 之路”，建立了同欧洲国家大秦的友好往来本课体现 了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领 先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心 【教学目标】 通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实 将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合 起来认识，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力通 过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地 位的认识，培养全面认识和思考问题的能力将历史事件置 于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的 初步能力 通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经 济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意 义 通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、 勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识 【教学重点】 张骞出使西域和“丝绸之路” 【教学难点】 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流 史上的重要地位。

【教学用具】多媒体、制作 【教学方法】 创设情境，以我们x 疆好地方导入新课 出示图表，提出问题师生互动，演绎历史 关于丝绸之路，可以引导学生一边观看丝绸之路的 地图及相关图片，一边倾听学生导游的讲解 成语竞猜：先由教师投示成语故事的相关内容，然后提 出问题并引出对班超出使西域的评价 以两汉对内对外关系为主题，由师生概括本课的基本内 容 【学法指导】 指导学生通过多种途径收集与本课有关的资料信息 从时空上强化学生对丝绸之路的掌握 借助图表帮助学生归纳知识 通过对张骞、班超的评价以及对丝绸之路作用的认识， 充分调动学生的思维，启发和开阔视野，提高分析和认识历 史现象的能力 【教学过程】 教师：播放多媒体片断我们x 疆好地方 教师：诗歌朗诵，导入新课 x 疆大地、是一种丰富、一种集天下之美，而大成的宝 地 她、汇集天地灵秀、至刚而至柔、坦诚而隐秘、粗犷而 细腻、繁杂而单纯 今天的 x 疆，两汉时属西域西域在哪里？大家可知道 历史上的张骞、班超通西域？请听本节两汉对内对外关系 评点 教师在学生饱览美丽x 疆大地的愉悦中，通过诗 歌朗诵，恰切自然导入新课情境的创设，强烈的激发了学 生的学习兴趣和求知欲。

教师出示： 第 15 汉通西域和丝绸之路 一、对内关系 出使西域 朝代 使节 原因 时间 次数 结果意义 学生：根据问题，快速浏览教材相关内容 师生互动：开展出使西域的活动 要求每个使节以人称的手法，结合图表的内容，用精炼 的语言，向皇上上奏各自出使西域的情况最后根据各个使 节的表现，评定最佳使节 评点 师生共同开展出示西域的活动，再现当时的历史 情境，活跃了课堂气氛，增添了戏剧色彩，使学生有机地参 与到教学中去，从而达到优化教学环节，提高学习效益的目 的 教师出示： 管辖西域 时间 机构 职能 意义 教师：西域何时正式归属中央政权？受何机构管辖？这 个机构的职能是什么？它的建立有何意义？ 师生： 教师：汉通西域后，中国同西方的贸易开始发展起来， 中国的丝和丝织品源源不断转运欧洲，被上层社会视为珍 品穿着中国的锦衣绣服，成为罗马男女贵族的一种时尚 中国也被称誉为“丝国”后来，人们便称这条中西交通要 道为“丝绸之路” 教师出示： 二、对外关系 “丝绸之路”：长安欧洲 丝绸之路示意图和相关图片 学生讲解： 各位游客，上午好 首先，我代表个人祝大家旅途愉快！今天将由我陪同大 家度过这丝绸之旅。

我们的出发地是有着三千余年文明史的 十二朝古都、六大古都之首的西安，西汉时称为长安，别号 西京往西将要穿过的是美丽富饶的河西走廊，呈现在我们 眼前的是“风吹草低见牛羊”景象到敦煌，艺术宝库的壁 画要观赏：仙女反弹琵琶，载歌载舞；飞天身披长带，凌空 飘拂西出阳关，浮想联翩，“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青 柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人再往西，进 入美丽的x 疆大地 x 疆有三宝：牛粪、马粪、芨芨草吐 鲁番的葡萄、哈密的瓜、x 疆的娘子戴翠花万古荒原塔里 木，蕴藏着丰富的气和油它的北部是天山，天山的美景看 不完，还有猴哥取经的火焰山，塔里木中间的沙漠拉玛干， 新月般的沙丘起伏绵延楼兰遗址在眼前，出土的干尸“木 乃伊”，黄金分割的身段， 面容俏丽天下属， 它的名字叫 “楼 兰女”戈壁滩，风蚀地形到处见，野骆驼、野马、野驴子 跑得欢葡萄、石榴、核桃、苜蓿远从西域传入中原穿过 两河流域的巴格达，来到终点站古罗马 评点 在优美的背景音乐伴奏下，学生和教师一起重访 古“丝绸之路” 学生一面聆听导游的讲解，一面观赏古 “丝 绸之路”上风土人情、山川风光、遗址传说、艺术图片，从 而使学生在认知之时，获得了身临其境之感，美在其中，乐 在其中。

教师：两汉经营西域，“丝绸之路”沟通中西，张骞起 了重要作用他对中国历史和今天的现实生活有什么价值和 作用？ 学生：分组讨论回答 教师：张骞通西域，沟通了中原与西域的经济、文化交 流，打通了“丝绸之路”，进而有利于东西方文化的交流， 对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用这条丝绸之路，至今 仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化 交流中仍然发挥着重大的作用 教师：有谁知道张骞在出使西域的过程中都遇到了哪些 挫折？ 学生：活动略 教师：张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精 神值得我们很好学习作为一个成功者所具备的基本素质， 即：有胆、有识、有行、有恒 教师：汉武帝以后，西汉商人还开辟了海上交通要道， 这就是历史上著名的海上丝绸之路 教师出示： 丝绸之路：广东沿海 教师演示：海上丝绸之路示意图 教师：在马来西亚发掘出与汉代陶片纹饰相似的陶片， 在印度尼西亚出现了汉代钱币和陶器这些考古发现，说明 了什么问题？ 学生：讨论略 教师：马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通 要道，从这些地方考古发掘汉代的丝织品、钱币和陶器，不 仅证实当时丝绸之路的存在，而且说明当时我国的对外贸易 已相当繁荣。

评点 内容上通过对事件的归纳、评析，形式上采用了 分组讨论回答等灵活简洁的方式，体现了以人为本的发展 观，简化了方法，优化了教学手段通过对人物、事件的分 析，培养了学生运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能 力 教师：甘英出使大秦，既是班超经营西域的重要一环， 也是中国同欧洲国家直接往来的重要一笔 教师出示：东汉与大秦的交往 7 年，甘英出使大秦到波斯湾， 6 年，大秦安敦王朝的使臣来到东汉 师生共同小结本课内容，出示板书 一、对内关系 出使西域：张骞出使西域；张骞再次出使西域；班超经 营西域 管辖西域：设置西域都护 二、对外关系 陆上“丝绸之路”：长安河西走廊今x 疆境内西 亚欧洲 海上“丝绸之路”：广东沿海中南半岛马来半岛 马六甲海峡孟加拉湾、印度、斯里兰卡 东汉与大秦的交往：甘英出使大秦到波斯湾；大秦安敦 王朝的使臣来到东汉 反馈练习： 一、填空 两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今 天 x 疆地区和更西的地方，称为______ 陆上“丝绸之路”从______往西，经过 ______、______ 再到 ______由______转运到欧洲 二、选择 欧洲同中国直接友好往来开始于 A.73 年班超出使西域 B.97 年甘英出使大秦 c.166 年大秦安敦王朝的使臣来到东汉 张骞出使西域带来的直接结果是 A. 丰富了汉族的经济生活B. 促进了西域的经济发展 c. 开辟了东西交通的重要商道D.设置了管辖西域的行 政机构 欧洲同中国直接往来距今在多少年？ A.1600 年 B.1700 年 c.1835 年 D.2167 年 三、成语竞猜 教师出示：东汉时，政府派使节到达鄯善，受到鄯善王 的热情接待。

过了几天，鄯善王的态度忽然冷淡起来使节 估计这是匈奴的使者到了鄯善的缘故，就对侍从说：“不如 虎穴，焉得虎子当今之计，只有夜袭匈奴大营！”夜半风 起，他率领部下放火焚烧匈奴营帐，斩杀匈奴使者 教师：上述内容出自哪个成语？讲的是哪一位历史人 物？你怎样看这个人物？ 学生：不如虎穴，焉得虎子 学生：班超 学生：在关键时刻表现出他的胆识、机智 教师：同学们回答都不错，希望大家也做一个有胆有识 的人 尾声：播放多媒体片断展望 中国西部大地的x 疆，自由不羁的生命人格，流淌的文 化，持久的魅力西部大开发，最美丽的是我们x 疆！ 评点 在西域风光的优美旋律中结束全课，从而使学生 获取新知、提高能力的同时，内心世界得以升华，达到“润 物细无声的境界” 【总评】本课教学中应用了现代化的教学手段和教学艺 术，直观生动、可塑性强，注重多学科内容的渗透以学生 为依托， 充分体现了教师为主导、学生为主体、 问题为主线、 思维为核心的教学原则优化了教学环节， 精练了教学内容， 简明了教学方法 引导学生进入情境、进入角色， 开动脑筋， 自觉地学习知识和思考问题，深入发掘知识间的内在联系， 建立科学的认知结构。

学生在课堂中的兴趣得以发挥，主体 作用得以展示，思维得以充分训练，情感得以渗透，人格得 以升华在和谐、轻松、愉悦的氛围中完成课堂教育教学, 收到了事半功倍的教育教学效果。